2012年度教学设计比武信息中心2012.5.161 教学目标教育部在面向二十一世纪深化职业教育教学改 革的原则意见中指出：职业教育要培养同二十一世纪我国现代化建设 要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的， 直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型 人才。综合 职业能力社会能力方法能力专业能力1 教学目标目前本教研组只涉及计算机应用基础一门 课程的教学。计算机应用基础作为学校各专业实施的一门 公共课程，与专业课程一样应该以培养学生的综合职 业能力为主要目的，使学生在掌握专业技能的同时， 逐步培养和提高学生的方法能力和社会能力。1 教学目标专业能力：培养学生掌握计算机的基础知识、基本理论和 基本技能，培养学生的信息获取、信息处理、信息运 用的意识和能力。学生通过学习可以具备解决将来职 业工作中涉及信息和计算机应用方面问题的能力。1 教学目标社会能力：在课程学习中提高学生的人际交流能力、团队 协作能力、社会责任心、自信心、妥协能力、法律意 识和职业道德等。1 教学目标方法能力：通过课程学习，使学生养成良好的学习习惯， 培养自己学习和再学习的能力、自我控制与管理能力 、做决定和计划的能力、评价（自我、他人）能力。2 教学内容职业教育的指导思想就是工学结合，这反映了 职业教育的根本特点。计算机公共课程应该将学生在职业中的工作任 务转换为学习内容。使学生踏上工作岗位后能直接使 用所学的计算机相关技能解决工作中的相关问题。2 教学内容传统的计算机公共课程教学，无不遵循操作系 统、办公自动化、多媒体、计算机网络和网页制作诸 模块进行教学。教学的内容脱离工作实际，彼此之间 的联系也不紧密。2 教学内容计算机公共课程的教学要服务于学生将来的职 业，教学的内容要与学生将来所从事的工作和生活相 对应。以职业实际需要设置教学内容，编制教学大纲 和教材。不同的专业要有不同的教学侧重点。3 教学方法手段工作过程为导向的教学内容，体现了以学生为 中心，注重学生各方面能力的培养，把教学的组织和 实施与职业岗位、工作过程保持一致。在教学方法和手段上提倡学生在学习情境中学 习；利用多媒体演示、实验实训、模拟工作情境等手 段营造工作的氛围，让学生在接近真实的环境中掌握 知识、学习技能。3 教学方法手段在计算机公共课程的教学中，根据学生职业中 所需掌握的计算机操作技能，在创造的学习情境中运 用行动导向教学方法系统的、有目的地组织学生在学 习情境中，参与资讯、决策、计划、实施、检查和评 价的职业工作过程，提高独立的发现、分析和解决实 际工作中问题的能力，总结和反思学习过程。3 教学方法手段。4 评价方式对学生学业成绩不进行单一量化手段的评价。 主要以工作成效为要求，采用过程性评价和终结性评 价相结合的方法，教学过程以学生的操作为主，教师 注意及时指导，肯定学生成绩，帮助学生解决问题提 出改进意见。4 评价方式在计算机课程中根据不同的学习内容和学习方 法，可以分别使用学生自评、学生互评、小组评价和 教师评价等不同方式对学生的专业技能和知识的掌握 情况，对学生获取信息的能力、解决问题的能力、学 习能力、分析能力以及合作能力、纪律观念、职业道 德等进行多层、多方位评价。谢 谢！