逻辑初步 = 批判性思维课程目的 培养批判性思维技能和习惯 掌握分析、评估论证的方法,提高理解能力和论说水平 计划学时 36学时学习技巧 课堂互动 多做作业 留心应用考试评分 教科书 批判性思维：原理和方法参考书 论辯巧智 决策的艺术创造性问题求解的策略 批判性思维原理和方法n第一章 什么是批判性思维“大学本科教育的最重要的目的，是培养学生的批判性思维的能力: 熟练地和 公正地评价证据的质量,检测错误,虚假,篡改,伪装和偏见的能力”，“这对个 人的成功和国家的需要都有核心的重要性”。” (美国的教育委员会调查)n1.1. 批判性思维定义n 侧重点不同的定义:“批判性思维是合理的，反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。 ”“批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力。批判性思维 者愿意探索艰难的问题，包括向流行的看法挑战。批判性思维的核心是主 动评估观念的愿望。在某种意义上,它是跳出自我,反思自己思维的能力。 批判性思维者能够分析他们观点的证据的质量,考察他们推理的缺陷。”“不管是评估一个科学研究实验，还是找到家用电器的毛病，批判性思维是一个 重要和通用的工具。什么是批判性思维的特征？批判性思维的人们细致考察他 们决定、信念和行动的基础假设。当他们面对一个新的观念或者一个有力的论 证时，他们谨慎地分析它，检查其逻辑一致性，搜听那些可能会扭曲真相的隐 含假设。他们不放过对观念和行动的背景和具体环境的考察。”“学习批判性思维，你需要熟悉批判性思维过程的四个特有的原则: (1)发现和质 问基础假设。(2)检查事实的准确性和逻辑一致性。(3)说明背景和具体情况的重 要性。(4)想象和开创替代选择。 “n 概括地说, 批判性思维有这样的特征或者能力：n 求真：对信息、观念采取怀疑的态度,力求辨伪求真n 理性态度 ： 观念和行动必须建立在合适的证据、推理之上,要求好论证n 具体思考：要求具体的证据和推论，在具体环境中分析论证n 深入思考：挖掘论证下面的深层假设n 广阔思考: 通过不同的、替代的选择来论证。n 反思性：批判性思维是自我思考的思考, 而不只是针对别人n 建设性 : 找到正确的思维和知识. “批判”- 分析和判断; 而不只是挑错.“北航史上最牛女生”具有开放心态，独立人格的年轻一代人！ 北航女生的背影昭示着一 个民族终于正常了 ！目中无人，不尊敬国家领导人！ “2008年12月20日，温总理在北京航空航 天大学图书馆与大学生座谈时，有一位 女生背对着温总理看书”耶鲁大学前校长撰文批判中国大学n曾任耶鲁大学校长的小贝诺 .施密德特，日前在耶鲁大 学学报上公开撰文批判中国 大学，引起了美国教育界人 士对中国大学的激烈争论。 n对中国大学近年来久盛不衰 的”做大做强”之风，施密德 特说：”他们以为社会对出 类拔萃的要求只是多：课程 多，老师多，学生多，校舍 多”。”他们的学者退休的意 义就是告别糊口的讲台，极 少数人对自己的专业还有兴 趣，除非有利可图。他们没 有属于自己真正意义上的事 业。” “中国没有一所真正的大学，中国大学是人类文明史上最大的笑话”n1.2. 为什么要批判性思维n(1) 冲破盲从n当今的世界，虚假比知识还繁荣n一边倒的舆论浪潮在传统媒体和网络上层层蔓延n批判性思维考查和破除产生盲从的四大来源：q理由的虚假性q推理的无关性q隐含的假设性q论证的单一性n(2) 独立思考n问题不在于相信什么观点，问题在于是怎么相信的n“独立思考”不在于结果而在于过程n不在于受到什么影响而在于是否意识到了影响和局限n考查不同的观点，在分析和比较它们的基础上来达到自己的判断n分析事实和结论之间的具体联系(3) 学术精神和传统n反对空洞 、抽象 、无关 、单调、雷同、肤浅而又故弄玄虚的学风n反对固守成规 、脱离实际n反对模糊不清 、包罗万象的 “学问” 和”大师”n真正的学术起始于对具体问题做具体、实际和全面分析n学术来自于怀疑，和细致的分析和探讨n(4) 认知能力和知识增长n关于事物的知识不是简单的信念，而是分析、推理、评价和检验后的结果.n批判性思维是认知能力的核心部份;学习不只是记忆; 学习不仅是消费，还要 生产.n学习的每一步骤和阶段都需要批判性思维。只有经过批判思考的阅读才是真 正的学习, 才能导致新知识.n人类的认识通过不断的经验和理性的批判而得到成长.n(5) 决策和行动的合理化n批判性思维是合理决策和行动的必要条件n“民主”的合适性,是社会的理性水平和思维能力的函数.n开放社会,需要以真理和责任为中轴线为什么批判性思维如此重要？n生产知识的能力和方法：批判性思维是达到 知识的前提（什么是知识？）；它是一种认 知能力：分辨，推理，假设;读经 与批判性思维：不生产知识n学术的规范和精髓：作研究 = 批判性思维！为什么批判性思维如此重要?n中国的学术传统 ：读经 和注释迷信权威，大师神秘主义：天人合一，东方智慧3. 理性匮乏：逻辑 推理不足，类比过度n批判性思维：新的学术规 范为什么批判性思维如此重要n分散思维和收敛思维：分散思维是创造性的 ，收敛思维是在分散思维之后的综合：三的 规则n深度搜索和广度搜索：垂直思维和水平思维为什么批判性思维如此重要？n人和社会的优化：一个社会的公正性，生活 质量，发展的可持续性的好坏，是由社会中 公众思维水平和理性程度决定的n决策与行动：批判性思维是前提n个人的精神修养:培育理性，解放的力量n1.3 批判性思维的哲学、逻辑和科学方法论来源n知识发展，就是思想家科学家批判性思维的结果n批判性思维，其起源可以追溯到人类历史的开端q古希腊哲学中的分析和辨证方法q传统经验主义哲学的经验方法q理性主义哲学的逻辑分析推理q德国古典哲学（黑格尔，马克思）的对立统一观等等n现代对科学方法论的研究q逻辑实证主义q波普尔理性批判主义q历史发展的模式和方法研究n非形式逻辑和教育改革q传统的逻辑来进行思维方法的教育不适应现实q实际论证的逻辑”（Logic of Real Argument），“非形式推理”（ Informal Reasoning）、或更常见的“非形式逻辑”（Informal Logic）和 “论证理论” （Theory of Argumentation）开始兴起q上世纪七八十年代在北美开始的教育改革:“非形式逻辑和批判性思 维运动”n1.4.批判性思维和西方教育n批判性思维贯穿在西方教育的各个方面和各个阶段中q批判性思维教学不仅仅是在大学中，也不仅仅集中在某一门课上q各专业的课程的教学的方法自身，要以培养批判性思维为原则q完成了大学本科学习后就应该具有相当的批判性思维的能力n正规测试之一:北美研究生的入学考试q“分析写作部份测验批判性思维和分析性写作的技巧。它评估你清楚 表述和支持复杂观念,分析论证和保持一致的论证的能力”。分析写作有 两个任务：一个45分钟的 “表达你对一个问题的观点”，和一个30分钟的“ 分析一个论证” 。“一个要求构造自己的论证，采取一个立场，提供理由 和证据来支持它，另一个要求批判他人的论证，判断其断言和评价其证 据。”q“分析写作的最重要的打分标准是批判性思维和分析性写作的技巧” 。论证的任务容许你自由采取立场和思路，“比如你可以:n完全同意题目中的断言，或者完全不同意，或者同意一部 份n质询断言背后的假设n限定它用的关键词的含义，特别是对发展自己的论证有关 系时n指出为何断言只是在某种条件下成立而在另外条件下不成 立n评价和你对立的观点n使用例子来支持你的理由并以此来论证你的立场1.5. 如何成为一个批判性思维者？-态度和能力的结合n态度 - 批判性思维首先是一种精神气质. 首先是做人q愿意探索真理,相信真理是客观,相对,发展的q承认一个事实有不同侧面和解释, 公正对待不同观点q反思自我的偏见和错误q理性: 喜欢分析和探询, 要求理由和论证n技巧q没有好的技巧也不能达到批判性思维q学习批判性思维的原则和方法n实践q没有人能代替你学骑车, 教、学、用、创紧密结合q主动参与和实践决定了学习的成效批判性思维的教育n哲学，逻辑 和方法论的来源：从苏格拉底到 波普尔（批判理性主义）n时代要求n良好的思考能力是一种技能。正如打网球一 样，技能的改进有赖知识、态度及实践三 方面的配合。 批判性思维的教育：知识n要能够打一手好的网球首先要知道网球的规 例。 思考方法也是一样，要对思考方法的法 則有所瞭解，例如明白基本的逻辑 推理，科 学方法等。思考方法也是一样，要对思考方 法的法则有所了解，例如明白基本的逻辑 推 理，科学方法等 批判性思维的教育：实践n打网球光靠理论和好的态度并不足够。成功 的运动员 除了依靠先天的条件外，亦要不断 的训练 和实践。n要懂得恰当运用思考方法的法则，听一两个 讲座或读几本书并不足够。我们必需长时 间于日常生活中实践所学的知识、参与高质 素的讨论 和接触好的媒介读物。 批判性思维的教育：态度n态度除了是肯定改进思考的重要性以外，也 包括良好的学习态 度，帮助我们从讨论 中 发现 自已的弱点，从而提升自已的能力。批判性思维的教育：态度要反省我们自已的态度是否恰当，可以看看你是否 同意以下的句子：n别人与我意见不同的时候我会没有耐性。 n我通常不会承认我错了。 n我作决定的时候依赖直觉而非分析。 n思考抽象的东西令我头痛。 n遇到困难我很快放弃。 n我不喜欢阅读资讯 或分析性的刊物和电视节 目。 n我不关心不影响我的事情。 n我不喜欢我的朋友批评我又或比我聪明。