高考专题辅导高考专题辅导古代诗歌鉴赏之二古代诗歌鉴赏之二古诗意象鉴赏古诗意象鉴赏湖北罗田一湖北罗田一中中 何木新何木新诗歌除了鉴赏人物形象外，还包括 鉴赏事物形象和景物形象两种。事物形象主要指咏物诗 中描写的形象。如苏轼 的 卜算子黄州定慧院 寓居作缺月挂疏桐，露断人初 静。谁见幽人独往来，缥缈孤 鸿影。惊起却回头，有恨无人省 。拣尽寒枝不敢栖，寂寞沙洲 冷。词中所描绘的孤鸿形象是 怎样的，请作简要赏析。参考答案：全词刻画了一个飘飞不定，惊恐 不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形 象。用“缺月”“疏桐”“断露”“寒枝”“ 冷洲”等冷色词语为孤鸿描绘了一个 清冷萧瑟的环境，用“孤”“惊”“回”“ 恨“”寂寞“等富有情态的字词极写 孤 鸿的神态和心理。鉴赏景物形象的方法景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人 文景物。阅读下面一首宋诗回答问题。范成大碧瓦碧瓦楼前绣幕遮，赤栏桥外绿溪斜。无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。提问：这首小诗写的是春日即景，写得井然 有序，诗人依照怎样的顺序写了那些景物？参考答案：诗人依照的是由近及远，由上到 下的空间顺序写景。近景有绣幕垂挂 的碧瓦楼；远景有赤栏桥外的清溪； 空中有烟柳飞絮；地上则是棠梨落花 。解析：这首诗通篇写景，一二句是人文景 物，三四句是自然景物。四句诗就是四幅 画。两组对句，有动有静，有声有色。鉴赏形象的提问方式与答题方法 ： 提问方式：1你从诗中看到了一个什么样的形象？2作者为什么要描写这一形象？答题方法：1找到诗中描写形象的相关词语，准确理解形 象的基本含意。2用精炼的话语概括形象的特征。3结合文章的主旨指出描绘形象的作用和效果例1：阅读下面一首宋诗，然后回答问题 。第四桥 萧立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。综观全诗，你看到了一个什么样的形象 ？并结合诗句简要分析人物的心境？解题步骤：首先找到诗人描写形象的相 关语句，准确理解形象的基本含意。“自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色无人管”是描写 人物形象的句子，其中“自”和“孤樽”是关键。第二步，用精炼的话语概括形象的特征。表示形象特 征的词语是：傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡。第三步，结合文章主旨，指出描绘形象的作用 或效果。可以概括为：一个寄情山水，傲岸不羁 逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。第四步，形成答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，自 斟自酌，乐在其中，一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒脱， 闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物 心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是 在橹声秋色中显得怡然自得。鉴赏形象专用术语生动 活泼 鲜明 优美 柔 美 绚丽 明丽 明媚 灿烂 雄奇 峻峭 雄伟 萧瑟 萧 条 寂静 清冷 清幽 凄冷 凄清 辽阔 寥廓 浩渺等。物:即被作者人格化了的描写对象。诗人 通过这种象征性的物象描写来曲折地表 现他的品格节操、思想感情。作者塑造 物象是为了言志、言情、言心声。景： “一切景语皆情语”，景物是人物（ 往往是诗人自己）感情的外在表现。意象： 包括山川草木、花鸟虫鱼等，往往是 一种自然形象诗歌内容的构成要素意境：是诗人在艺术创作中通过情与景、心与 物相互交融而形成艺术境界。是合景与情而 言的，古人有所谓“情缘景发”“意与境会”“思 与境偕”的说法。意象富有生命力的组合就构成意境。意象： 试分析天静沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家。古道西风瘦马，夕 阳西下，断肠人在天涯。意象： 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水 、人家、古道、西风、瘦马、夕 阳、断肠人意象： 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、 西风、瘦马、夕阳、断肠人这首小令浓缩了诗人在典型环境中的典型感 受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起。但 诗人并没有刻意去表现他的游子怀乡思家 的伤感，而是平静地为我们勾勒出一幅深 秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮 、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊 异乡游子暗淡的心绪谐调一致，这种借助 形象表现出来的情景契合交融形神兼备的 艺术境界，就是诗的意境。这首诗描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试 作简要分析。漫成一首 杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。这首诗就是通过江水中的月影、冲淡柔和的月下灯光 、联拳静憩的白鹭，跃出水面拨剌有声的鱼儿四个意 象，组成了一个统一的意境，描绘了一个宁静、安谧的和平境界，透露出诗人对平静安宁生活的向往。 意 境读李白望天门山，回答问题。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。问题：这首诗包含了哪些意象？这些意象的组合形成了什么样的意境？ 诗中的青山、碧水、孤帆、远日都是包含着作家情思 的意象，这些意象的总和构成了天门山中断楚江、青山相对、碧水奔腾、远日映照的雄伟奇丽的意境。 意 境鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依 据，挖掘其社会属性（作者借以 抒发的感情、表达的寓意等）。1.找准具体意象2.把握意象特点3.分析意象意义 意象鉴赏的方法移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。具体形象：形象特点：形象意义：例1柳条藤蔓，黄莺 系，频啼 这首诗通过柳条藤蔓的“系”的动作 和黄莺“频啼”的叫声，用拟人手法 ，移情于物，表达了自己对“湖上亭 ”的眷念和不舍。 蝉 虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。具体形象：形象特点：形象意义：例2蝉 饮清露，流响，居高，声远这首诗通过对蝉清华隽朗的高标逸韵的 形象描绘，表达了诗人独特的感受：立 身品格高洁的人，并不需要某种外在的 凭借(例如权势地位、有力者的帮助)，自能声名远播。 鹊桥仙夜闻杜鹃 陆 游茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕 总无声，但日夜常啼杜鹃。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山 犹自不堪听，况半世飘然羁旅?注释惊残：惊醒。故山：即家乡。 例3杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟，是 古典诗词中常见意象。传说蜀王杜宇因 被迫让位给他的臣子，自己隐居山林， 死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被人模拟 为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中 的杜鹃也就常常用来表达思亲之情、归 家之念。鹊桥仙夜闻杜鹃 陆 游茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕 总无声，但日夜常啼杜鹃。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山 犹自不堪听，况半世飘然羁旅? 注释惊残：惊醒。故山：即家乡。 具体形象:杜鹃形象特点:凄凉、哀伤、思归形象意义:诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和 派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹。 鉴赏意境型提问方式：1.这首诗描写了什么样的景物？ 2.这首诗为我们展现了一幅怎样的画 面？3.这首诗营造了一个怎样的意境氛围 ？答题步骤与要点：抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基 础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘 诗中展现的图景画面；用一句简练的话语概括这些景物所营造 的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美 ，或雄壮阔，或萧瑟凄凉 注意要能准确地体 现景的特点和情调；根据意境氛围的特点来分析作者的思想 感情.例1:读下面一首宋诗，然后回答问题。梦 回林景熙梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。本诗的景物描写营造了怎样的氛 围？抒发了诗人怎样的情感？操作过程：第一步，抓住诗中的主要景物，并运用自己 的语言描绘诗中展现的图景画面。诗中描写了“荒 馆”。“月”、“砧声”。“莲叶”、“鸥”等景物。诗人 在一个秋天的月夜，借宿在驿馆之中，捣衣的砧 声撩起了诗人思乡的情绪，夜深却无法入眠，“深 夜无风”，何来枯荷的响声，原来未眠水鸥也展转 反侧，弄得枯荷沙沙作响，使人听了倍感孤寂伤 感。第二步，用一句简练的话语概括这些景物所 营造的情境的氛围特点。诗中所描写景物的特点 可概括为：幽寂、荒凉、冷清。情境的氛围特点 可概括为：凄凉悲怆。第三步，根据意境氛围的特点来分析作者 的思想感情。在此种环境中的人应是愁肠百结 、乡思无限的，应是孤独、寂寞、伤感的。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案 ：诗歌开篇便如愁云乍起，“荒馆”、“月笼秋” 展现了秋月惨淡、客馆荒凉的景象，阵阵捣衣 声更是触发起无限的愁肠。尚未入睡的鸥鸟在 莲叶中辗转反侧，正是愁肠百结、彻夜不寐的 诗人的自况。景物描写营造出凄凉悲怆的氛围 ，从而抒发了诗人异乡漂泊的离愁别恨。 古诗 常见 意象床前明月光，疑是地上霜，举头望明月， 低头思故乡。 李白静夜思露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟海上生明月，天涯共此时张九龄望月怀远今夜月明人尽望，不知秋思落谁家王建十五夜望寄杜郎中月亮是思乡 的代名词朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英 。 屈原离骚不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹菊花花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宋 郑思肖画菊坚贞、高洁品格的象征一朵忽先变，百花皆后香。宋人陈亮梅花零落成泥碾作尘，只有香如故 陆游咏梅不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。元 王冕墨梅不怕打击挫折、 敢为天下先、不 愿同流合污的高 洁品格遥知不是雪，为有暗香来。王安石梅花今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月柳永雨霖铃“柳”“留” 二字谐音 ，经常暗 喻离别一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。许浑咸阳城西楼晚眺“柳”多种 于檐前屋 后，常作 故乡的象 征试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。贺铸青玉案“柳”絮飘忽 不定，常作 遣愁的凭借采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如 水。 南朝乐府西洲曲 雾露隐芙蓉，见莲不分明。 晋子夜歌四十二首之三十五谐音双关 爱恋思念 高洁之士愿君学长松，慎勿作桃李。李白赠书侍御黄裳岂不罹凝寒，松柏有本性。刘桢赠从弟大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。陈毅青松正直坚贞高洁品格的象征落花人独立，微雨燕双飞。晏几道临江仙旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家刘禹锡乌衣巷燕子因结伴飞行而成为爱情的象征燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事变迁，抒 发人事代谢的寄托槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨 苦，斜光刻晓穿朱户。 晏殊的蝶恋花燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。钱塘湖春行燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达喜悦之情杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明 月，随风直到夜郎西。 李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮唐 秦观踏莎行）子规夜半犹啼血，不信东风唤不回宋 王令送春）以杜鹃鸟的哀鸣，来表达以杜鹃鸟的哀鸣，来表达 哀怨、凄凉或思归的情思。哀怨、凄凉或思归的情思。 落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行 唐 李群玉九子坡闻鹧鸪江晚正愁余，山深闻鹧鸪 辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁容易勾起旅途艰险的联想 和满腔的离愁别绪秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几 声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉 的同义词寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。柳永雨霖铃居高声自远，非是藉秋风。虞世南的蝉 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？骆宾王狱中咏蝉古人以为蝉 餐风饮露， 是高洁的象 征思乡怀亲之情 和羁旅伤感人归落雁后，思发在花前（隋 薛道衡人日思归）夜闻归雁生相思，病入新年感物华欧阳修戏答元稹