1风过群山花满天，雨后彩虹映碧竹仓桥学校初中英语教研组“清水出芙蓉，天然去雕饰” ，仓桥学校有一个鲜活的群体初中英语教研组。这是一个团结、协作、爱学习、肯钻研、勇于改革、朝气蓬勃的温馨集体，它犹如一坛美丽的奇葩正吐露香蕊，展示着育人的诱人风采，已成为仓桥学校一道亮丽的风景线！教研组现有教师 16 人，有中教一级 4 名，街道首席教师 2 名，区教坛新秀 1 名，校青蓝制老师 1 名，区优秀新教师 1 名，校十佳青年 1 名。近年来，我们英语教研组在进修学院研训部、学校教导处的直接关怀和指导下，认真落实新课程标准，以推进基础教育课程改革为核心，以“观念引领、课例反思、合作探究”为中心，以实施新课程为导向，以课堂教学研究为重点，以促进每个学生发展为目标，本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，狠抓课堂教学和校本研训，大力实施素质教育和创新教育。一、 “又是一年花开时”在摸索中前进“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符” ，新一轮的课程改革轰轰烈烈，各校的校本研修活动如火如荼。但我们深知：我们的研修活动必须从认识自己的基础出发，而不是从与他人攀比出发；从认识自己的经验出发，而不是从移植他人的措施出发；从认识自己的需求出发，而不是从跟随外部的喧嚣出发，立足实际求突破，一心一意谋发展，只有这样，我们才能求得“今年花胜去年红” ，更能期待 “风光不与四时同” 。（一）抓专题目标引领 英文中说“校本”是“for school”、 “in school”,是“为了学校” 、 “在学校中”的意思，因此能够称之为校本研修活动的，是应该能改进学校教学实践的，为学校可持续发展的活动。基于这样的认识，我们英语组校本研修在一番磕磕碰碰、寻寻觅觅后醒悟：在“引领教师专业成长、促进学生全面发展”的办学理念指引下，确定了以“引领英语教师的专业成长”为根本，以“促进学生素养的提升”为宗旨，以“课改中的问题与困惑”为对象的校本教研指导思想。在这样的理念背景中，我们英语组抛弃了耳畔的喧嚣，以“英语课堂教学有效改进策略”为抓手，满含信心地踏上了专题校本研修之路。（二）抓落实不断深化 在实施“英语课堂教学有效改进策略”过程中，我们注重改进的落实，不断深化。例如，在教学中，我们发现学生由于不重视预习导致听课效果不高的问题。全组教学师针对这个问题进行深入研讨，制定了有效的改进方案。（三）抓环节优化教学 我们的课堂教学改进不仅体现在课堂，还体现在课前与课后的整个过程中，包括备课、上课、作业、辅导、考试五个基本环节。狠抓五个环节的课堂教学改进是优化教学过程，提高教学质量的关键。（四）抓评课推进课改为了给组内教师提供相互学习，相互促进，共同提高，共同发展的机会，一年里组内组织了听老中青三个层面教师的课。课前各备课组统一备课，完善教案；课后进行评课交流，并且自己进行反思总结，制订改进计划与措施。这样使中老年教师突破了原有思维框架的局限，实现了认识层面的更新；青年教师拓宽了教学思路，学会了合理安排教学步骤，提升了他们的教学基本功。（五）抓活动丰富教学为了将课堂教学进行有效的延伸，给学生提供多种机会来展示自己的才能，做到学以致用，以巩固和提升课堂教学的效果，丰富学生的学习生活，丰富校园的文化生活。我们组织了英语系列活动及英语竞赛。具体活动有：单词、阅读和听力竞赛，英语演讲，英语歌曲表演赛等。这些活动激发了并大大提高了学生学英语的热情和积极性，挖掘了学生的潜力，同时也沟通了师生间的联系，增进了师生间的友谊。2（六）抓计划持续发展教师专业化的发展是教师的自主发展，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断强化专业技能和提高教育教学水平的过程。在认真学习了学校四年发展规划和各部门本年度工作目标后，组内教师针对自己的实际制定了个人发展计划。通过制定个人发展计划，研究自己的优缺点，调整自己的知识机构和能力机构，达到了在理性认识中丰富自我。二、 “为伊学得人憔悴”在学习中理解“问渠哪得清如水，为有源头活水来” ，学习、培训是提高教师素质是课改成功的关键所在，为此，我们倡导“为伊学得人憔悴” 。（一） “实”字当头，狠抓教师培训1、通过两周一次的教研活动时间，开展“课改沙龙” 、 “教学论坛”等活动，让老师们在学习中理解、感悟并提升！ 2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质（1）系列活动提高青年教师业务水平。我们开展如下活动：首席教师听课制、集体备课活动、跨学科研讨交流、教师课堂比武、青年教师基本功比赛、说课比赛、青年教师月训、创办小荷之角 、开展片级校际联动。（2）把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，增长教育教学能力。（3）走出去，取他山之石；引进来，为我所用。积极引导青年教师眼界放高一点、眼光看远一点、视野放宽一点、方向看准一点，以提高青年教师的专业素养。2008 学年，杜丽南老师参加了上海市英语青年教师的培训班学习。（二） “长”抓理论学习“要给孩子一杯水，那么你就要装备一桶水” 。我们除了积极认真参加各级培训外，教研组要求老师定时间集体学习新课改的相关理论，如组织教师认真学习教师的理想人生与专业成长 、教师最关键的第一堂课等理论著作，并做到保证学习的数量、质量、时间。此外还要求教师进行加强自学。通过学习，老师的理论水平提高了，教学实践也丰富了！（三） “狠”抓教学常规“没有规矩，不成方圆” 。为保证课改落到实处，我们英语教研组狠抓教学常规。1、把好教学设计关，做到以学定教，发挥创造性。2、加强集体备课，取得共识。3、把好课堂教学关，师生互动，探究学习。三、 “万紫千红总为春” 在实践中提升（一）研讨课开路究竟什么样的课堂教学才符合新课改的要求，到底怎样设计学生的学习方式，怎样才算自主、合作、探究的学习方式占主导这些问题只有在上课中才能暴露出来，只有在研讨中才能真正领悟、相互提高。对此，教研组每月安排一节专门的研讨课，大家集中听课，课后在热烈的气氛中讲课者介绍设计思路及实际达到的效果，听课者畅所欲言，或吐露中听课的感受，或肯定教学效果，或提出质量问题，或介绍个人设想，最后要求执教者写出一篇高质量的教学反思。这一做法的开展，不论是上课者、听课者还是评课者，对新课改的课堂教学有了不同层次的认识，为所有教师上好课提供了借鉴。（二）达标课普及在典型研讨课的基础上，人人上达标课。采用的形式是教师自行备课，同年组（或同科）教师相互听课，听后互相评课。如果不达预期效果的，教研组重新共同备课，上课，直到达标为止。此活动教师参与面达到 100%，教师们感到通过达标课，对上课明朗了许多，有了眼前一亮的感觉。（三）汇报课交流提高在全面听达标课、研讨课的过程中，发现好的典型，及时开设校内观摩课，启迪大家的思路。3二年来，我们在学区、片区“教学开放日”和课堂教学比武中，推出了 10 多节课，老师们以新理念构建新课堂，成为新课程中的一大亮点。 （四）比武课展风采 我们教研组还积极探索、大胆创新，在提高教研活动的质量与实效上下功夫。每学年积极参加学校组织的青年教师课堂教学评优活动活动。（五）跟踪诊断课促发展2008 学年，我们英语教研组以“英语课堂教学有效改进策略”这一主题为抓手，开始了跟踪诊断课的研讨活动。学校成立了“加强初中英语课堂教学工作小组” ，倚重备课组，由教师自主选择教材，经历自主解读教材，自由设计，自主备课的一个过程，然后再课堂上展示自己的原生态的教学。组内教师再对本堂课在教材解读、重难点的把握及突破、教学环节的设计、教学评价、新的理念的贯穿的有效策略等各方面展开讨论，针对课中暴露出来的问题商讨有效的解决策略，然后该教师再根据大家的讨论结果进行第二次备课，进行第二次课堂跟踪，并由工作小组教师进行面对面的指导，再次优化环节，再次进入课堂，力争达到教学的最佳化。每次教学后，执教老师都要认真写好教学反思，总结得失。在“跟踪诊断”的过程中，我们清晰地看到了执教老师的长足进步，也看见了组内其他老师的不断磨砺。四、 “稻花香里说丰年”在收获中感悟（一）交流探讨既是一种习惯，也是一种分享。我们的老师都深深体会到了校本研修是需要有一些常规动作的，而习惯的养成是需要环境感染的，环境就是一种氛围。可喜的是我们的合作、交流已经成为一种习惯，习惯成自然，尤其是发现自己在成长时，合作和交流也就成了一种期待和享受。每次走进课堂前，我们都会互相交流对文本的解读，共享相关的资料；每次走出课堂，课堂中出现的每一幕精彩都会和同伴们分享；每一丝遗憾都会向同伴们倾吐。在这样的集体中生活与工作，教师会从心底洋溢出一种职业的幸福感。这样的交流是一种分享，更是一种促进，促进自我反思，在同伴的比较中集体的反思。（二）专题式校本研修既是解决问题的一种途径，也是提升教师专业的一个载体。校本校本研修的目的是为了实实在在地改进教学行为，提高课堂教学的水平和质量，推进学习可持续发展。因此，校本教研是否有效主要看是否对教学实践产生影响，是否能解决一些教师面临的实际问题。正如我们的分管教学校长对专题式校本研修的定位：专题式校本教研是“取之于民，用之于民” ，而不是“听之于命，受之于命” 。这样的校本研修方式是受每一所学校教师所欢迎的。不断地更新教育观念，不断地去发现问题与解决问题，不断地变革教学方式，改善自己的教学行为，实现专业水平的提高，在教学改革实践中实现真正的成长。在我们英语教研组所开展的每一次校本研修活动中，其实都是在引领我们英语教师走进一个我们迷惑的、未知的领域，并且在这团团迷雾中修炼，得以拨云见日；在这山重水复中跋涉，得以又见一村。（三）源于对校本研修的坚定、坚持和坚守，才有硕果累累挂枝头。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” ， 全体英语组教师遵循着“有眼界才会有境界，有实力才会有魅力，有作为才会有地位”的价值理念，执著于校本研修，全心全意，尽心尽力地在英语教学的百花园中耕耘着、付出着、奉献着，不知不觉中也取得了累累硕果：1、在 09 届中考中我校英语成绩全区排名第 7，在 10 届初三期中检测中我校英语成绩排名第 9。其她年级的英语成绩在同类学校中名列前茅，已形成英语教学质量良性发展的势头。2、07 年 9 月，金明忠、李冬英老师被评为“上海市松江区园丁奖”。3、李冬英、朱芳琴两位老师在区二期课改 “学科学习训练”设计评选中分获二等奖、三等奖。 4、朱芳琴在 2007 学年区特教“个别化教学设计”获三等奖3、曹丽老师的论文认真只能及格，用心才能优秀在 07 年度学校教科研成果奖获得三等奖。金明忠老师的论文家庭环境对中学生发展转折期心理问题影响的研究在 08 年度学校教科研成果奖获得三等奖。44、高晓红老师在“2008 学年第一学期区中小学英语/双语教师技能”大赛中获得三等奖。 5、高晓红老师在“松江区 2008 届新教师教育教学基本功评比”中获得英语演讲比赛一等奖；董雯斐老师在“松江区 2008 届新教师教育教学基本功评比”中获得钢笔字比赛二等6、辅导学生得奖：在 2007 学年世博英语竞赛中沈晓燕获得市三等奖；在 2008 学年世博英语竞赛中钱忆雯、何菲燕均获得市等第奖、冯露露获得优胜奖；在 2008 科普英语竞赛中，沈晓燕获得区三等奖。五、 “咬定青山不放松”在反思中成长课程改革之路是漫长的，校本研修之路是漫长的，但至少我们脚踏实地地走出了自己的路，并继续走在这条路上。回望我们校本教研所走过的路，除了拾起一路的风景，我们也在审视着历经的坎坷：1、我们的校本研修还需要科学的课堂观察技术。2、我们的校本研修还要善于捕捉细节，以小见大。3、我们的校本研修还需要视频案例制作、资料积累。二年来，在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们进行了反思，在反思中我们收获了经验。在我校英语教研组，看到的是我们每位老师的那份善良与真诚，听到的是一个个指导性的建议，一句句温馨提示的话语，这都让我们的内心为之感动。正是这种融洽的教研氛围，使老师们在合作中建立了良好的同伴互助的人际关系，形成相互支持共同进步的和谐群体。 “漫道雄关