小学教师综合素质业务考试之师德修养复习提示：“师德”是个热门话题，教师应该关注，使您关注师德；正真提高您的师德修养，纸笔考试远远不够；而应是每个教师毕生的修炼道德层面的东西没有艰深的理论，要说有理论，大家都懂。说得好、考得好，不如做得好。因此，再三思考，我想在四个方面提醒老师们看完指定的那本书，尤其注意运用书本知识分析教学实践中的案例。一、 基本概念、常识的识记及基本价值判断（题型含填空、选择、判断）1、 中小学教师职业道德规范最早颁发的时间是（1991）年。2、对于教师职业道德，我国当前提出了六个方面的要求，即：（爱国守法） 、 （敬业奉献） 、（热爱学生） 、 （教书育人） 、 （为人师表） 、 （终身学习） 。3、良好的师德，核心就是三个方面的要求，即：（爱岗敬业） 、 （热爱学生） 、 （为人师表） 。4、何为“言传身教” （P8）5、 “万世师表”指的是（教师的影响是跨越时空的）6、教师应具备良好的（道德素质） 、 （科学文化素质） 、 （心理素质） 。7、 “师者也，教之以事而喻诸德也”的意思是管教又管导在（）8、 “教书育人” （ 教书）是手段， （育人）是目的。9、 “捧着一颗心来，不带半根草去”是（陶行知）说的，其要义是（为人师表） 。10、 （生活）就是活生生的教科书。11、 （师德）总是处于当时社会道德的最高水准上， （公德 ）是做人的基础。12、 （社会公德）在社会秩序维持中起主导作用。 （遵守社会公德）是最低限度的道德命令，道德是主体的自我立法。13、教师行为相关的法律法规有：（中华人民共和国教育法 ） 、 （教师法 ） 、 （义务教育法 ） 、 职业教育法 、 高等教育法 、 未成年人保护法 。14、 （职业性与生命性）的统一，是教师职业的根本特点，也是教师职业道德问题的起点。15、 （叶澜）教授说：“教育是一个使教育者和受教育者都变得完善的职业” 。16、没有（爱）就没有教育。17、 （ 师爱 ）是师德修养的灵魂，但（ 爱 ）是手段不是目的。18、师爱的特点具有：（ 广泛性 ） 、 （ 无私性 ） 、 （ 教育性 ） 。19、师爱的表现是：（了解学生 ） 、 （尊重学生） 、 （信任学生） 、 （寄希望于学生 ） 。20、师爱的作用：（师之为师的根本 ） 、 （学生全面发展的前提） 、师生共同追求进步的动力、教育发展的助推器。21、 （课堂教学） ，即教学工作的中心环节，教师职业道德的主要途径。22、德国心理学家端林曾把教师分为六种类型。 （P110111） 。23、课堂的六个显著特点是：（ 多面性） 、 （共时性） 、 （不可预料性 ） 、 （直接性） 、公开性、历史性。24、 （为人师表） ，是教师职业道德形成和发展的根本基础，是实现教师职业责任的保证。25、教师职业道德的形成要经历（道德认识） 、 （道德情感）和（道德行为）的完整过程。26、宽容包括三层含义：（灵活） 、 （体察） 、 （无偏见） 。27、 （乐业）是一种积极的职业态度、是师德修养的理想境界，能促进教师专业发展。二、简述题1、怎样做到为人师表（见书第 6 页）答：首先，要以身作则，言传身教。教师就是学生的榜样，他的一言一行都会直接影响到学生的成长， “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”其次，在注意课堂教育教学的同时，更要注重课外生活和行为的规范。2、 “师德是社会母题” （P9P10）答：全社会的人，其道德品质的形成，都深深地留着教师的烙印，受到过教师的直接影响。教师的道德取向往往成为社会的向导。在道德取向问题上，全社会都将把目光投向教师。人们把教师道德修养的好坏，作为评判社会道德风尚的一大标志，作为自己修身养性的一个坐标。3、新时期的“师德观” （P10）答：要求教师把热爱学生视为师德的核心；把尊重学生、相信每一位学生都会成才视为师德的精髓；把无私、博大、真诚育人视为师德的标志；把严爱结合、严而有格、严而有度、严而有方视为师德的尺度；把铸造教师高尚人格视为师德的灵魂；把保持昂扬的精神面貌和年轻的心态、良好的心理素质、高度的敬业精神、开朗的个性、豁达的胸怀等视为教师的职业的形象。4、 “有什么样的老师就有什么样的学生” （P1112）答：在学生的眼里，教师的言行具有很大的示范性，教师只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。他们的言行举止对学生有一种无声的强大教育力量，用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。5、怎样加强师德修养（P1819）答：（一）加强理论学习加强道德理论的学习加强师德规范的学习 加强教育科学理论的学习（二）加强在实践中的磨练（三）加强向优秀教师的学习（四）加强内省和慎独6、什么是“为人师表” （P22）答：从形式上说，为人师表是教师职业德性内涵的直接表达；从内容上说，为人师表是真、善、美的体现；从个性来说，为人师表表现为良好的个性修养。7、怎样理解课堂特性中的“历史性” （P111）答：课堂具有自己的“历史性” 。即过去的课题模式对现在和将来都会有影响，学生指导教师的反应和期望。8、怎样理解“身教重于言教” （P3334）答：教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。教师的言行，点点滴滴，随时都注入学生的心头，起到影响和感化的作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事三学生的榜样。9、请你谈谈对“敬业”的理解（P5759） 。答：一、敬业是自动自发二、敬业是热情、激情热爱教育激发教育热情教育热情升华教育激情热情激情的融入三、敬业是境界和使命四、敬业是教师的承诺 10、理解“爱生如人、爱生如生、爱生如子、爱生如友、爱生如己” （7275）答：（1）爱生如人即像爱人一样爱学生。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器” ，学生有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。（2）爱生如生即像爱学生一样爱学生。学生是未成年人，教育不要“凌节而施” ，不要“埋怨学生的无知” ，更不要抱怨“学生的犯错” 。（3）爱生如子即像爱自己的孩子一样爱学生。把学生当自己的孩子，我们的工作不再是“饭碗” ，不再是“事业” ，而是“良心工程” 。我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康” 。（4）爱生如友即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，就不要时时处处“师道尊严” ，不要“规则”学生，更不要“命令” ，要做“合作伙伴”的教师。（5）爱生如己像爱自己一样爱学生。把他人当自己，就是要设身处地地为他人着想，经常“换位思考” ，把学生当自己，尊重学生成长中的个人意愿与主观能动性。11、简述“师爱是学生智力和情感发展的重要条件” （P87）答：在教育教学过程中，师爱是学生智力发展和知识掌握的动力机制。师爱的核心是关心、尊重和爱护学生，这有利于形成学生良好的人格特征，如自尊、自信、自强不息等。这些心理因素都是学生智力发展的心理条件，是学生在学习过程中的动力因素。12、教师作为课堂的监督者应有的职责是？（P112）答：（1）使课堂活动顺利进行（2）有效利用时间（3）注意教室的布置（4）让学生负责任（5）运用适当方法13、教师维护心理健康的措施（173178）答：(1)增强自我保健意识，提高自我调节的能力（2）积极进行体育锻炼，保持良好的身体素质（3）适当安排娱乐与休息，保持旺盛的精力14、你认为教师产生心理健康的主要原因是什么？（188193）答：（1）教师职业本身的原因。教师本身在日常生活中具有生活角色的多重性，教师职业的特殊性，教育对象的多样性。（2）社会方面的原因。教师被社会赋予极高的期望和要求，让教师倍感压力、困惑、忧虑。（3）教师自身的原因。不同的人面对压力的态度不一样。（4）学校自身的原因。学校要求教师只讲付出，不讲回报；只讲职责要求，不讲福利待遇。学校领导不关注教师心理健康发展，无视教师的心理素质培养。三、案例分析题1、案例分析：P25 案例（分析要点：真诚信）2、案例分析：P27 案例（分析要点：善有教无类，爱生如一）3、案例分析：P3839 案例（分析要点：公德、真诚、坦率、艺术）4、案例分析：P40 案例（分析要点：教师道德公正）5、案例分析：P42-42 案例（分析要点：平等）6、案例分析：P50 案例（分析要点：侵害学生的隐私权）7、案例分析：P98P107 四个案例及案例分析。8、师生关系中的师德修养案例分析（P114P137）9、学校教师交往的师德修养案例分析（P144154）10、案例分析（P166）11、怎样运用语言调节与控制自己的情绪（P181）四、教育教学实践题1、请您根据教学实践，运用叙事的方法写一个案例，案例主题是“其身正，不令而行”2、结合自身教育实践，谈谈教师如何敬业（P6164）3、结合自己的教育实践，谈谈你用“师爱”感化、转变所谓“差生”的案例。4 你乐业吗？你是怎样乐业的？结合自己的教育实践写一个乐业故事。 （参考 P207）