陈广小学“课内比教学”活动培训资料蕲春县中小学常规教学管理细则第一部分 教学理念1、教学工作是学校的中心工作。教育质量和教科研水平是学校的核心竞争力。2、教学工作要全面贯彻党的教育方针，要开齐课程，开足课时；要全面落实课改精神，以课改的基本思想统领教学全程。3、教学工作要树立新的教师观、学生观、教材观、质量观、评价观。教师观教师不仅是知识的传播者，而且是学生学习的组织者、指导者、参与者、合作者、促进者。学生观学生是在教师的指导下认识、实践、发展的主体，学生不是接受知识的容器，而是知识的构建者，是未来文明的创造者。教材观教材是例子，是用教材教，而不是教教材。教师要适当拓宽教材的内容，创造性地运用教材。质量观以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进学生德、智、体、美、劳全方面和谐发展。学生不仅要掌握知识，更重要的是形成能力。4、教师要想自己与时俱进、成为一个研究型的教师，唯一的途径是加强学习。每位教师要结合自己的实际，制订出个人中、长期学习计划。要努力学习专业知识，努力学习现代教育理论和方法。5、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往、没有互动，就不存在或不发生教学。交往意味着对话，意味着参与，意味着相互构建，它不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。交往还意味着教师角色转变，在传统教学中教师的“主角”地位应转向为平等中的“首席 ”，从知识的传播者，转向为学生发展的促进者。6、教学过程要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。广大教师在给学生夯实基础、形成能力的同时，努力使学生形成良好的学习习惯，并习得科学的学习方法，还要注意培养学生形成良好的价值观、道德情操和科学文化素养。7、教师在课堂教学中关注的重点不再是自己讲得怎样，而是学生学得怎样。教师讲多少，怎样讲，什么时候讲，完全取决于学生学情的需要，要因学定教。要构建鲜活的、充满生命力的教学，要鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，要尊重学生的个人感受和独特见解，教师要使学生学习过程成为一个富有个性化的过程。8、教师在教学中要努力实现“五个改变”：一是改变学生 “在听中学”教师一统天下的单一学习方式为“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”、“ 在 玩中学”等多种学习方式；二是改变学生被动接受式学习为主动参与，在过程中学习；三是改变学生机械被动接受式学习为积极主动探究式学习；四是改变学生机械模仿学习为在教师引导下创造性学习；五是改变单一的向书本学习的现状为“课内课外” 多个维度学习框架模式。9、要确立有效教学的理念。有效教学的标准是看学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。在教学中，不管教师教得多么认真、多么精彩、多么辛苦，但是学生没有取得预期的应有的进步和发展就是低效教学或无效教学。10、提高教学效益的根本途径就是提高教学过程中的科学技术含量和创造性的水平。只知“ 奉献” 和苦干，不讲科学和艺术的工作态度和方式已经不能适应现代教学的需要。我们的教师要努力完成一次由体力消耗性工作方式向智力创造型工作方式的转变。11、积极倡导学习方式的变革。教师 “教”的方式决定学生“学”的方式，教的方式不变革，学生“学” 的方式依然是机械被动接受式学习。因此，教师要努力改革课堂教学，变学生被动接受式学习为“自主、合作、探究”主动式学习。12、教学的最高境界是学生乐学 教师要结合文本，适当拓宽学习内容，善于引领学生在知识世界遨游；教学方式要灵活多样，让学生乐此不疲；教师语言要有内涵，幽默风趣，给学生以美的感染。这样让学生真正喜欢你上课，并在学习中得到不同程度的发展。13、教学需要讲科学、讲艺术，需要不断地探索、研究，教师要努力成为一个研究者，要有研究的意识和行动来解决教学中的实际问题。课堂即是实验室，我们要把每一天、每一堂课、每一个案例都当作是应用、验证、体悟所学理论的机会，不断反思和总结自己所取得的经验与成果，逐步提高科学施教和创造性教学的水平，从而形成自己的教学风格和特色。14、过程出质量，过程出效益。各校要狠抓过程的落实，扎扎实实地抓好备、讲、改、考、辅、评、研等教学研究环节，这是提高教学质量的根本保证。第二部分 教学管理教学管理是学校管理的重要组成部分。学校教学管理工作实行校长负责制，教务处组织实施。学校领导要带头学习教育教学理论，成为教育教学的专家。学校领导不仅要善于引领老师致力于教育教学改革，而且要创新教育教学管理的方式和方法。学校教学管理思路要明确。教学管理它主要包括学校教学管理、教师教学行为管理和学生学习方式管理等几个方面。学校教学管理 15、学校办学思想要明确，要全面贯彻教育方针，积极推进课程改革，全县各校必须严格执行国家课程、课时计划，开齐课程，开足课时，以保障党的教育方针全面贯彻和课程计划全面落实。16、各中小学要依据课改精神，结合本校实际，制订出本校切实可行的教学管理评价制度，充分发挥制度的功能作用。制度内容要摘要张贴。17、学校要按上级要求排好课表，制订好（春、秋）作息时间表，控制好学生在校时间，确保学生有规定的休息时间，制作好教师任课一览表和周历表，且“四表 ”均要上墙张贴，以保证教学井然有序。18、学校每个学年，每个学期都要依据上级教科研部门的要求，结合本校实际，制订出本校切实可行的教科研工作计划。学校教研工作计划，是学校教改方向标。计划各要素要齐全，计划要做到指导思想明确，奋斗目标具体，实现目标措施得力，活动安排详实。计划语言要与时俱进，计划质量要高。不仅如此，学校还要对各学科教研组计划提出明确的要求，并督办落实到位。19、学校要努力营造“书香校园”。不仅要求学生多读书，而且对教师的读书也要提出明确的要求。既要读国际国内时事，又要读专业理论文献。城区学校教师每个学期、农村学校教师每个学年最少要读一本理论专著，写一万字读书笔记。学校要开展多种形式读书比赛活动，让教师在读书中不断提高文化素养，提高专业水平。20、学校要坚持开展教学研究活动，积极组织教师参加各级“四优”评比活动，还要大力开展“校本研究”活动。学校每月要举行一两次专题研究活动。活动要有充分准备，注重活动实效。活动要做到“三定”：定时间、定主题、定中心发言人。活动研究要深入，要从理论和实践两个方面解决学校教学中自身的问题。21、校本教研是以校为本的教研。校本教研的基本理念是：（1）校本教研是基于学校，在学校中，为了学校、教师和学生的发展；（2）教师即研究者；（3）校本教研是实践者的研究，解决学校自身问题的研究。校本教研是共同体的研究，“个人、同伴、专家”他们之间的关系是个人反思同伴互助专业引领。学校要积极组织并引领全体教师参与校本研究活动。广大教师要有研究的意识，在参与研究中学习，在研究中探索，在研究中提升。研究的过程是“实践认识再实践再认识”的过程，教师要在实践中不断地实现自我超越。研究的目的是达到问题的圆满解决。每位教师在教学中最少要有一个研究的子课题，研究要有突破，要有成果。农村学校教师在各级“四优”评比在，每年最少要有一项成果，城区学校教师每学期最少有一项成果。成果要有质量，并逐步提高档次。学校要鼓励教师在学术报刊上发表论文。22、记载是从事活动轨迹的反映。各校应根据计划，扎实有效地开展教科研活动，并实事求是地作好记载。记载要有质量，必须记清时间、地点、主持人、活动内容（名称）、活动过程和结果。特别是活动过程要详记，要把活动过程以文字的形式再现出来，让读者能产生身临其境之感。活动记载主要包括学校组织的活动和各学科教研组组织的活动。23、学校要对学校领导和教师听课提出明确的要求。听课，是学校领导和教师参与课堂研究活动的有效形式之一。听课者要以研究的视角，积极参与课堂“双边活动 ”。在听课时，听者既要善于发现课堂教学的师生智慧与灵动，同时要根据新课改的要求，善于发现教学中的不足。不仅要记清教学流程和教学内容，而且要对教学环节作出点评。听课结束后，必须进行小组评议、互动交流。评课的内容和意见都要写进听课笔记中。每个学期学校领导和教师不得少于 15 节。要通过群众性的听课评课活动，推动课堂教学改革，加速提高课堂教学效益。24、每个学期，学校要对教师的教案、学生的作业加大抽查与指导的力度。抽查可采取定时抽查与随机抽查相结合的形式。每个学期期中、期末为固定抽查时间，各抽查一次，平时可采取随机抽查，次数为 2 至 4 次。教案抽查不仅要抽查数量，更重要的检查教案质量。教师撰写教案，不准抄袭备课手册和他人教案，提倡教师使用电子教案，但不准从网上下载。抄袭和下载的教案视同无教案。教案是教师教学方案，是师案，更是学案。学校领导在抽查教案时，要有一双慧眼，对教师的教案要作出客观的评价与指导。学生作业抽查除了查数量外，更重要的是看作业的质量。作业是学生学习的神经末梢。我们要通过抽查作业，一看教师作业题设计的质量；二看学生完成情况，包括学生的学习态度及书写情况；三看教师的批改，教师批改作业符号和评语，应与时俱进，要有个性化，教师应特别关爱学困生。25、学校严禁频繁考试和学科竞赛。每个学期，学校可举行期中和期末考试。小学语文、数学两科，初中中考科目可以年级组为单位举行单元检测。期中考试，学校可指定教育理念先进、教学经验丰富、锐意进行教学改革的教师命题制卷，进行考试；期末考试各校都要使用县教研室统一提供的试卷，进行考试；单元测试可使用教研室下发的“单元作业”进行检测。每次考试，都要认真评卷，并对试卷进行认真分析，总结得失，加强教学反思，努力改进教学行为，加速提高教育质量。26、学校对每位学生建立成绩档案，考试成绩应按教育局普教科要求上册归档，建立好学生成长记录袋。每个学期结束，班主任和科任教师（学生本人和家长也可参与其中）要对学生在一学期的表现进行综合评价，写好操行评语。评价要以肯定成绩为主，并委婉地指出其不足，以生为本，注重人文关怀。27、总结的过程是对工作得失反思的过程。每个学期结束，学校就教学工作要进行全面的总结，总结成绩，反思不足，扬长避短，从而提高工作效益和质量。总结要素主要包括取得成绩，存在问题，今后整改的措施和努力方向。每学期学校要写出教学教研书面总结，并打印装订成册，不仅如此，还应要求学科教研组写出教研工作总结，科任教师要写出学科质量分析报告。质量分析报告要有质量。其要素主要是：（1）对试卷分析与评价；（2 ）学生答题进行统计，制成成绩统计表；（3）学生答题得失原因分析；（4 ）今后教学改进措施。28、学校要注重教科研成果的搜集与整理工作。每个学期，学校“成果”可分为学校、教师、学生三个层面进行分门别类造册登记。登记时，要记清“成果”获得的时间、获奖者、获奖名称、颁发奖的单位或发表期刊、获奖等级。学校要鼓励教师、学生争先创优，努力使“成果”不断提高档次。29、学校要加强教学档案建设工作。每个学期结束，各项档案资料要进行分类搜集与整理。学校教学档案大体上分为两类：一是文字类，二是表册类。文字类主要包括各种计划、记载、总结、质量分析报告等；表册类主要包括学生各种成绩册、成绩统计表。学校各种档案资料均要按普九迎国检要求进行填写与归档。教师教学行为管理30、每学期开学前，教师要认真学习课程标准，通读所教学科教材，研究各单元的教学重点及教学目标，弄清其内在联系，制订出本班本学期科务教学计划。计划要素要齐全，它主要包括：（1）教材分析；（2 ）学生学情分析；（3）本学期学科教学目标；（4 ）教学重点难点；（ 5）教学方式、方法、措施；（6）教学进度安排表；（7 ）学科教学活动等。计划语言要与时俱进，体现时代特色。31、备课以独立备课为主，集体备课为辅。教案要素要齐全，主要包括：课题，教学目标（三维目标），教学重点、难点、教具使用，教学时限，教学过程，教学小结，单元教学反思等。其中“教学过程”是重点，教师要用新课改的思想和理念设计好教学过程。教学过程要紧扣教材重点，着力突破难点，教学过程要充分体现教师“导”与学生“学” ，教学过程要成为学生获