文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 www.jszybase.com1海南省澄迈县第三中学初中美术教师论文 让学生写一手漂亮的硬笔字【关键词】书写习惯激发兴趣基础训练 示范作用书法教育在今 天所受到重视的程度不容乐观。虽然各学校都开设有写字课，九年义务教育阶段的各年级每学期都有写字的教材，但中小学生的书写水平令人堪忧。如何让学生写好硬笔字呢？在美术教学实践中，我认为要指导学生写好硬笔字可以从以下方面抓起：一、纠正学生的执笔方法和写字 姿势钢笔的正确执笔法应是食指与拇指执住笔杆，用中指抵住笔杆。但是，有大部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。而且书写时，用直尺垫在笔尖的下方。每个班级里有四分之三以上的学生这样写字。用这种执笔法写字，不仅字写得难看，而 且费力，速度慢，还阻挡视线。握紧拳头写字，手掌肌肉紧缩，书写时笔就难以舒展，写字自然就很累且慢了，此外，部分学生执笔时，为了不挡住视线，手腕向外翻出，手心向内，着力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。如此写出的字，不但特别难看。而且形成了许多不当的写字姿势。有些学生写字时，为了避让邻座，互不妨碍，喜欢将左肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。随着身子倾侧，本子也随之歪斜。学生写字时，还有一个易犯的毛病，是两脚喜欢前后左 右的移动和晃动，脚的不稳定影响了身子和头部的不稳定。从无定势，写出来的字也就容易东倒西歪。必须及时纠正。正确的执笔方法是：拇指指头捏住笔杆左侧，食 指指头捏住笔杆右侧，中指指头左侧顶住笔杆下面，笔处在拇指、食指、中指之间。无名指、小指拼拢，托住中指，以稳稳垫住笔。笔杆与纸面形成 45角斜靠在虎口内食指第三个关节处。执笔的轻重主要靠自己掌握，觉得舒适自然便可。握得太紧、用力过大，写出的字呆板不流畅。握得太松、用力过轻，也会使写出的字轻飘，笔画软弱无力。正确的写字姿势要做到头端正，胸稍挺直，身要坐正，两腿与双肩宽相等，自然摆开，即头正、胸挺、身直、肩开、足安 。严格要求学生做到三个“一” ，即眼睛距离书写纸面一尺；笔尖距离捏笔的手指一寸；胸部距离书桌的边缘一横拳。二、激发学生对硬笔书法的兴趣文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 www.jszybase.com2兴趣是求知的先导。兴趣在认知过程中，具有积 极的促进作用。托尔斯泰曾说过：成功的教学所需要的不是灌输，而是激发兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，要让学生喜欢写字，并养成良好的书写习惯必须重视学生写字兴趣的培养。学生是学习的主人。只有真正发挥学生的学习自主性，才能使学生参与学习的热情得到最大提高。写字教学中，同样也要注意发挥学生自主学习写字的积极性。教学中，我们在指导学生写字时，一定要在引导学生自主识字，逐渐掌握适合自己记忆字形的方法基础上，引导学生观察字形，交流记忆字形的方法，促使学生在写字时达到正确的基本要求。另外，教师在指导学生写字前，要注意引导学生认真观察字的间架结构，还把要求学会的字，特别是一些难以掌握的汉字的 笔顺也列举了出来，这就要求学生在观察生字的间架结构的同时，还要观察一些字的笔顺，掌握笔顺规则，便于写好字。学生在“读帖”的基础上，教师再引导学生交流“读帖”的发现，学生通过自主发现汉字的形态特点，掌握要写的字的间架结构，会使他们产生学习愉悦感。这对于今后学生自己主动写好硬笔字很有帮助。学生写好字之后，除了老师对于学生的写字作业进行评价的权威方式之外，可以让学生自己评价，发现自己的写字作业中存在的不足，便于今后改正。还可以安排学生之间互相评价。俗话说“拙手巧眼睛。 ”一些学生在评价他人的写字作业时，即使自己 写字作业中也会出现一些问题，但他们会很认真地观察他人 的写字作业，行使自己的评价权利，学生在评价他人写字作业的同时，也是自我提高的过程。当然，教师要注意引导学生善于从他人的写字作业中发现长处，及时帮助自己写好硬笔字。三、引导学生学会观察，掌握汉字的间架结构。要使学生写好硬笔字，重要的是教他们写字的方法， 使之能举一反三，触类旁通，最后达到自己能独立写好汉字。我们不难发现 ，教学中时常会出现这样的问题：教师认真范写，范字很标准，讲解也很细致，学生也认真书写，但写字的质量却不尽人意。所写之字或结构失调、或重心不稳、或笔画出错。仔细究其原因， 发现是教师本 人仔细观察了范字，但学生写字之前没有观察范字的习惯，更没有观察范字的方法，所以写出来的字与范字差之千里。俗话有“得心应手”一说，清楚地告诉我们先要得之于心才能应之于手。如何才能得之于心，只有通过观察。所以教师应该指导学生学会观察，培养他们认真精细的观察能力。（一）写前观察很多学生写 字之前没有观察范字的习惯，往往提笔就写。教师应在写每一个字之前提醒学生仔细观察这些范字。古人曾说：“察之尚精，拟之尚似。 ”意思是：观察范字越精细越好，模仿范字越相似越好。可见精细地观察范字是临习范字的首要条件。学生大多在习字时不会观察，不知应该看些什么？怎么看？所以指导学生写字，首先要指导他们学会观察范字，尽量做到观察精细。首先，是整体观察。观察字形的结构，包括观 察笔画和偏旁，以及它们之间的相对位置关系，大小、宽窄、收缩、舒展、相让 、穿插等，都要看个仔细，在心中留下深刻的印象，下笔书写才能与范字相似。其次是局部观察。观察每个 笔画的姿态：长短粗细、平斜曲直，乃至笔画首尾的样子、中途转折的特点，以及一般特点和灵活变化等，要做到了然于心。这样，兼之于运笔方法的指导：轻重缓急、锋之藏露、笔之提顿才能收到较好的效果。例如观察三点水时，指导学生观察第二点的书写位置，从而观察出三点分布呈弧形；观察心字底时，出示“忘” 、 “想” 、 “念” ，指导观察三个字的心字底的不同点。（二）写中观察我们常常发现学生练习写一个字时，第一个字写得跟范字最相近， 同范字的距离越大，字与范字的差别也越大。那是因为他们中途不观察范字，以至越写越差。所以，教师要引导学生随时对范字进行观察。因为他们在写前观察到的，不可能在书写过程中完全清楚地在文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 www.jszybase.com3头脑中反映出来，总有模糊不清的地方，写中观察正好弥补了这一不足。所以，我常提醒学生写同一个字，每写一个都要与范字比较比较。（三）写后观察写后观察就是学生将所写之字与范字对照、比较、修改的 过程。 学生习字，往往草草了事，不去仔细对照，自己所写的字究竟与范字存在何种异同。写后观察，我往往是在学生的书写的过程中，留意学生的写字情况，抽取几份展示出来，先由学生评价。学生评价他人的作品，往往持批评态度，把人家的字批得一无是处，打击了学生的写字的自信心，使写 字兴趣受到影响。所以，我要求学生先说优点，如：某某同学的哪个字写得最漂亮？哪一笔写得最好？再帮助学生发现运笔上的问题、结构上的问题然后教师作适当讲评，学 生及时修改，使学生很快提高写字质量。四、老师要认真做好学生书写的典范我们常说，要给学生一杯水，老师应该要有一桶水，这句话非常有道理。既然要学生养成良好的书写能力和习惯，老师本身就应该要有良好的书写能力和习惯。在教学实践中，我们不难发现：一个写字漂亮的老师所教出的学生一般情况下写字也都很漂亮。这主要是因为学生具有很强的模仿能力，因此，教师在平时的板书、批改作业时要注意写好每一个字，给学生起到示范作用。（一）教师要重视课堂教学的板书老师首先要在课堂教学的板书上做好这个榜样，教师的板书既是在传递课文知识，也是在起到培养学生的书写能力和习惯的示范作用。在课堂教学中，板书尽量做到做到整齐、美观，做好学生的榜样，让学生看到老师在写字时对于笔画的处理和 运笔办法，起笔、行笔和收笔的过程。这无形中传递给学生一个信息：什 么样的书写才是美观？学生会很自然地按这个标准去做，有了老师的言传 身教，潜移默化，学生在不知不觉中自觉去认真书写。（二）做好学生作业书写质量的把关工作作业的书写质量，是判断学生书写能力的一个重要标准，学生的书写能力和习惯是怎么样的，很自然地从作业书写中表现出来。因此老师在作业书写质量这一关上 一定要严格把守，绝不能放松。 “没有规矩，不成方圆。让学 生能写好硬笔字，这是一项长期的任务。只要老师在教育教学的过程中严格反复长期的训练，充分调动学生自主写好字的积极性。让学生把写好硬笔字作为自己内在的需要，就一定会把字写端正写漂亮。【参考文献】1 丁永康. 硬笔书法教程. 山东画报出版社. 2009.2 余巨力 陈 真. 中国硬笔书法考级. 中国美术学院出版社. 2013.3 （美）泰尔斯顿 宋玲译. 让学生都爱学习：激发学习动机的策略. 中国轻工业出版社. 2012.