课题组成员：刘畅 张阿梁 范爽 周伟男 张迎春 吕杭 指导教师：王凤琴关于选题 在选题方面，我组同学根据当前中学生们 所面临的英语方面一大难题-阅读展开了 细致而全面的调查，我们参考了全日制 中学英语教学目标和21世纪上海市中 小学外语学科教育改革行动纲领等多个 文献，并对较适合学生进行了走访调查。 以发放调查问卷的方式收集信息，总结并 进行论文。对教学大纲的研究 提到英语学科的成绩，阅读便是重中之中 。然而许多中学生的英语阅读成绩却提到 缓慢，本次研究就中学生词汇量与学习英 语阅读之间的联系作出深入探究，透视出 现代中学生在提高英语阅读方面尚存在的 问题，旨在唤起中学生对学习英语阅读的 关注。组员分工范爽：制作调查问卷。 刘畅：整合信息，执笔编辑。幻灯片制作。 张阿梁：整合信息，执笔编辑。幻灯片制作。 周伟男：采访英语老师。 张迎春：建言献策。发放调查问卷。 吕杭：对同学进行调查走访。调查问卷（附件）问题问题 确定 不肯定 否定 平常做阅读时阅读时 遇到生 词词会查查字典吗吗？ 觉觉得做一篇阅读阅读 会很 困难吗难吗 ？ 阅读阅读 量增多后对对英语语 词汇词汇 量有帮助吗吗？ 想提高词汇词汇 量会考虑虑 用多做阅读阅读 的方法吗吗 ？ 阅读阅读 做完后新认识认识 的 生词词能保证证下次见见到 能认识吗认识吗 ？ 从阅读阅读 中学到的新单单 词词多还还是从阅读阅读 外学 到的单词单词 多？ 对教师的调查 我组成员对本校教师王老师进行了采访。从事高中英语教学工作20 余年，连续15年带高三毕业班，教学经验丰富，对教材研究比较深入 ，特别是对新课标新教材的研究，具有深刻的认识和独到的见解，对 英语学科各部分知识点、重点和难点了如指掌，王老师称：“中学生 英语成绩不理想的重要原因是现有教育体制太强调英语的工具性，而 牺牲了英语承载的思想和文化内容，现行教育体制对英语文学、英语 文化漠不关心。但由于外籍教师在工作态度上存在注重个人权益，投 入不足、按章工作，使命感不强及不合作等问题，因此在营造校园英 语环境上是蜻蜓点水，聊胜于无，难以深入。”王老师建议我们：精 读每篇材料，熟知每个单词、句子，包括选项中的名词。尽力对精选 的材料进行复述以加深印象，且可为写作积累语言素材。坚持至少每 2天1篇的训练量，控制时间，提高反应速度。对同学的调查 在对同学利用各种方式调查后，我们发现。学生做阅读 遇到生词时，多数人会选择逃避，则生词越积越多，长此 以往，即使做更多的阅读，阅读成绩不但不会提高，反而 出现负增长，最后甚至对阅读失去了信心，但多数人肯定 ，阅读量增多后对词汇量会有很大的帮助，但当问到想提 高词汇量会用多做阅读的方法时，多数人选择了否定，仅 有18%的人确定采取利用多做阅读的方法。这不免引起了 我们的担心，既然知道多做阅读会对词汇量有所帮助，但 却不用这个方法，所造成的损失不是在平常死记硬背所能 弥补的。 此我们表示担忧！对于阅读中的生词，即使课本中不要求 掌握，我们也应要将它记下来， 这样我们不仅能增加词 汇量，同时阅读中生词越来越少，做阅读时的自信就越来 越高！ 调查结果我组成员在对老师，同学等调查后，总结各种结论，总结出了以下建 议 1,多记忆单词.词汇是进行阅读的基础,很难想象没有一定的词汇量如 何能完成阅读任务,更不要谈速度了.如果我们积累了一定的词汇量,看 一篇文章时很少会有生词障碍,速度提高是可预见的. 2,进行大量的 阅读.阅读速度的提高是个潜移默化的过程,也就是通过大量的阅读英 语文章,书籍,使自己的阅读速度乃至阅读能力有一个质的提高. 3,试着连句或一目几行阅读.看一篇文章的时候,注意不要逐字逐句地 看,要把两三个句子连起来,一气呵成,把它们看完.形成这种能力的关键 ,就是要加宽自己阅读时的视幅,这也是提高阅读速度的关键. 4,用英语进行思维.看英语文章的时候,有些同学要把看到的东西先暗 暗转译成中文才能理解,这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃. 避免这种思维方式的途径:进行广泛的阅读,实现量变到质变的飞跃,以 提高自己的英语综合能力. 5,注意力高度集中.看一篇文章的时候,要撇开其他的私心杂念,做到心 无旁骛.注意一定要在平时练习时严格要求自己,看文章时要一气呵成, 不要断断续续,更不要养成边看边默念的习惯. 收获心得 我们小组分工明确，调查工作严谨有序，此报 告也得到了指导老师的进一步肯定，在调查过程 中，我们充分发杨互帮互助，团结协作的精神， 不怕苦不怕累，“日夜冥想”共同谋划的团队精神 ，积极进取最终完成了调查研究。在组长的领导 下，我们发挥自己的特长，发挥团队协作的精神 ，我们收获很多。每个人都写了心得体会。这次 调查很大程度上培养我们搜集信息，整理信息， 提出结论的综合能力。加强了团队协作的意识， 使我们成长很多。感谢 全体参加调查的同学们，给我吗提出建议 的老师和学校领导。和一直在背后一直支 持我们的（3）班的学生！ 我们正一直为此努力。