教师怎样写科研论文张肇丰上海市教育科学研究院普教所 上海教育科研杂志 2011.3教师怎样写科研论文n一、论文的主要类型n二、论文的写作要素n三、论文的文本结构什么是教育科研论文n 以议论的方式，对教育领域中的现象 、问题和规律进行阐述、揭示和探讨的一 种文体。科研论文与工作总结的区别n 本质上都是对教育教学工作的反映。n 工作总结数量的记录（说明做了 什么，有什么成绩或不足；重在事实叙述 ）。n 科研论文质量的分析（说明怎样 才能做好工作；是教育科学规律的反映， 有比较严密的逻辑表述形式）。第一部分：论文的主要类型n经验总结n学术论文n研究报告n （教育案例）经验总结的特点n基本经验 + 典型事例n有一定的理论色彩我是怎样带“差班”的n一、客观分析评价学生n二、深入细致思想工作n三、严格班级常规管理n四、争取全体科任老师的合作我是怎样带“差班”的 “二、深入细致的思想工作”n 高三时一些学生心不在焉、学习成绩直 线下降。原来他们家所在地已被外高桥保税 区征用，就业问题实际已经解决，因此学习 动力不足了。如何解决这个问题呢？我要求全班同学 都去看看近来报刊上刊载的各种招聘广告， 了解一下现在各类企事业单位，特别是“三 资”企业对人才的要求标准是什么，同学们 发现大专以上文化程度，有一定特长已成为 招工的普遍要求。于是，我学术论文的特点n中心论点 + 论据（理论、事实）n思辨性、理论性强n从心理学、教育学等角度提炼观点、找出 依据对转化后进学生工作的几点思考n第一分论点：了解学生心理，是转化 后进学生的基础。n分析心理矛盾：n1.重感情与感情投入枯竭的矛盾；n2.自尊心强与得不到尊重的矛盾；n3.好胜与不能取胜的矛盾；n4.上进心与被动个性的矛盾。理智的爱n 中心论点：所谓差生问题，其主要矛 盾是教师与学生之间的思想、情感等因素 的问题。n 经过问卷调查、谈心、家访后，采取 一系列有针对性的转化策略。理智的爱中心论点与转化策略的关系n1.表扬、鼓励、个别谈心、专题座谈；n2.设立班级学生进步奖；n3.适当的批评（或处罚）；n4.充分发挥班集体和学生伙伴的作用；n5.加强教师和家长的联系。研究报告的特点n假设 + 验证n实证性的研究或行动研究n（有别于思辨性研究）学习困难学生教育的研究n什么是“差生”产生的主要原因？n一项大规模的调查研究：n13个区县、3000多名初中学生、100多万 个数据n按学业成绩分为好（75%以上）、中（75 25%）、差（25%以下）三类n对“差生”进行聚类分析学习困难学生教育的研究 聚类分析的结果n学习困难学生的四种类型：n1.暂时性（18.4%）n2.能力型（5.7%）n3.整体型（12.2%）n4.动力型（57.8%）选择恰当的论文类型n经验总结：提炼有效的教育行为n学术论文：给予足够的理论解释n研究报告：具备必要的控制条件第二部分：论文的写作要素n义理 选题、立意n考据 材料、论据 n辞章 方法、语言n好文章：新观点、新材料、新方法选题是成功的一半 论文选题的来源n受到广泛关注的热点问题n用以引导实践的理论观念n来自教改实践的成功经验n查阅文献资料后整理归纳选题来源之一： 受到广泛关注的热点问题n学术争鸣（理论层面）素质教育、应试教育、全面发展、创新教育 、教育市场化、公平与效率、主体性教育n社会影响（政策层面）招生制度、就近入学、均衡化、奥数、双语n教改难点（学校层面）“研究性学习”、三维目标、预设与生成、发 展性评价、校本研究与专业引领示例：研究性学习的探索n上海市实验学校“综合课程”模块式n七宝中学“开放性主题活动”研究的阶段性n晋元中学“走进学科教学”课内外结合n杨浦高中“课题型研究”高校教育资源n华师大一附中“跨学科研究活动辅导”思维 方法训练n上海中学个人独立研究n进才中学学生科学院选题来源之二： 用以引导实践的理论观念n哲学观念层面人文精神、和谐理念、建构主义、多元智能关怀伦理学n方法论层面品德发展阶段理论、内隐心理学、问题解决 心理学、支架式与抛锚式教学模式、有效教 学理论、教师实践性知识、关键教育事件n应用方法层面行动研究、案例研究、心理测量、调查统计示例：用理论指导和解释实践（1 ）n皮亚杰的儿童认知发展阶段理论n维果茨基的最近发展区理论n陶行知的“教学做合一”理论n布鲁姆的掌握学习理论n建构主义的教学模式理论n舒尔曼教师知识类型理论n有效教学理论n综合课程理论等等 示例：用理论指导和解释实践（2 ）n道德教育的关心模式 n诠释学视角下教材文本的解读n知识管理及其在教学领域中的应用n建构主义教学模式在电工学科中的应用n隐性知识对学前双语习得模式的制约n学生前概念的特点及对理科教学的启示n格式塔心理对小学低年级线条写生作品形 式美感生成之作用选题来源之三： 来自教改实践的成功经验n先进经验与一般经验n直接经验与间接经验n个体经验与群体经验示例：教师实践经验的总结n上博客做教研-海南省网络教研新探索 n杜郎口中学小组合作学习初探n平民班长制的实施与思考n班级学生座位人本编排的实践与思考n对一堂好课标准的调查研究n话题作文对学生思辨能力的培养n任务型英语教学评价的试题设计选题来源之四： 查阅文献资料后整理归纳（1）n一、全景扫描式综述关于借读费研究的文献综述 近10年提问研究审视春季高考实施六年述评近年政治高考的特点及趋势述评双语教学研究新进展语感与语感教学研究综述数学思想方法教学研究述评思维地图及其在美国的应用选题来源之四： 查阅文献资料后整理归纳（2）n二、分类评介式综述学习困难学生转化的有效策略探究式课堂教学的基本模式及应用课堂提问设计的若干方法中学数学研究性学习的几种类型物理教学问题情境的创设历史学科课程资源的开发和利用小学科学课导入十法 论文选题三原则n新（独创性）n 避免人云亦云n小（可行性）n 避免大而无当n实（实践性）n 避免故弄玄虚要寻找适合教师研究的突破口n说错对高中数学练习教学的一个改变 n专用作业纸制度一项减负增效的好举 措n插图涂改：一种有待开发的课程资源n小学英语有声作业的应用n论吹塑纸版画的创作教学选题与立意的关系n范围：学校教育科研的八大问题n1. 转变观念 2.领导重视 3.学习理论4. n主题：n“教师学习理论的必要性和重要性”n“教师开展理论学习的特点和途径”n“中小学教师需要什么样的理论”n“促进理论学习的有效形式和方法”n“当前教研活动中理论学习的误区及原因分 析”等 立意：提炼文章的中心和主题n明确：立意的基础和起点 n集中：思想的梳理和提炼n境界：精神的提升和追求示例：名师应当是思想者 谈教学主张与名师成长n1名师应当有也必须有自己的教学主张教学主张是名师“教育自觉”的关键性标志教学主张是名师成熟、成功的核心因素教学主张是名师产生和保持影响力的重要原因教学主张是名师教学风格的内核n2教学主张是一种个性化的教学见解，它坚定地指 向教学改革的实践n3保持教学主张与教改实验互动的张力，使教学主 张成为一种现实90%的时间在准备 论文撰写的基本过程n1.确定题目价值、角度、范围n2.收集资料查阅、观察、访谈、调查n3.分析资料比较、归类n4.提炼主题抽象、概括考据：收集论文材料n理论论据引经据典理论学说、名人名言、前人研究结论n事实论据实际事例情境描述、书面材料、有关各方反映收集论文资料的方法n1.观察：感受氛围，了解细节，注意重点n2.访谈：了解不同侧面，从中发现问题n3.问卷调查：面广量大，效率高，可量化n4.查阅文献资料：n 理论文献n 实践资料观察法n全面观察与重点观察n描述性记录与说明性记录描述性记录： 实地观察记录表时间时间 观观察到的事件观观察者的解释释和疑问问10：10教师阅读课文，眼睛 始终盯着课本，没有 看学生一眼教师似乎对课本内容 不太熟悉。10：20教师问了一个课本上 有答案的问题（内容 略），学生用课本上 的答案齐声回答。 教师似乎不注意鼓励 学生用自己的语言回 答问题。说明性记录： 课堂提问统计表的设计与应用第1列第2列第3列第4列第5列第6列前门 1第1行32121第2行1123第3行2111第4行第5行1空位空位3第6行访谈法n个别访谈与集体访谈n封闭式访谈与开放式访谈n直接访谈与间接访谈 一位小学教师应用访谈法的体会n 我们第一次访谈多采用了开放型问题，这 是因为要获得有关被研究的教师的教育观及 日常工作生活的情感体验。一般多在课前进 行。n 第二次的问题则更为具体明晰，多聚焦于 课堂观察中的行为和细节。n 第三次访谈问题的类型多样，就各自观察 的内容和一起的思考的不同而定。也就是说 你设计的问题要能够引导被研究的教师说出 为什么会有这样行为的原因，来验证你的猜 测或解决你观察时的迷惑等。 问卷调查法n1. 调查要有一定的理论假设n2. 问卷编制要符合调查目的n3. 有效利用和挖掘调查所得信息防治学业不良的教育方法 比较与归类（好教师与一般教师的差异）n1.根据学生不同基础特点，随时进行个别指导 (67%,37%)n2.经常检查学生学习情况，及时矫正调节(58%,35%)n3.进行学习方法指导和良好习惯培养(81%,56%)n4.分析学生基础，有针对性的设计教学方案(69%,48%)n5.对学生进行学习目的意义教育，树立榜样(82%,62%)n6.认真备课，加深自己对教学内容的把握(65%，46%)n7.开展学习竞赛，增强学生竞争意识（35%，17%）n8.及时检查诊断，找出困难所在（73%，37%）n9.改进教学方法，提高学生学习积极性（67%，44%）n10.发现长处，及时鼓励（88%，67%）n11.适当降低教学要求(13%,2%)防治学业不良的教育方法 比较与归类（一般教师的常用方法）n1.使班级形成良好的纪律和学习常规n2.加强家校联系，争取家长配合n3.加强思想教育，端正学习态度n4.增加练习、作业，巩固对知识的掌握n5.批评教育，晓以利害n6.走访家长，争取配合文献资料法n（1）理论文献的查阅有关研究背景重要理论依据同类研究成果具体事实材料 n（2）实践资料的收集n学生资料（作业、周记、成绩）n教参材料（教学文件、笔记、教案）n外部评价（督导、检查、评奖、新闻报道）教师反思日志设计与应用 n到离校时间的累计百分比柱状图n个人上课情况统计累计柱状图n每次作业量时间的折线图n作业批阅情况的累计情况表n个别辅导情况统计图n给予学生的鼓励与期望图n每天工作感受百分图 作业批阅的累计情况表 教育日记伴我成长n1.记录一些名言警句n2.记录成功的教育事例n3.记下失败的事例n4.记重要的教育理念n5.记下和学生的交流n6.记录自己的观察和实验n7.记录从其他老师那里得到的间接经 验愉快教育 主题的提炼n对经验进行抽象概括，提炼理论观点 ，从一般经验上升到科学经验总结n原先总结思路：办学思想、学校管理 、师生关系、课堂教学、课外活动 n发现各部分的共同点，进一步概括：n 爱、美、兴趣、创造n （愉快教育四要素）试论语文学科的人文性 及其教学策略（提炼主题）n一、现实：语文教学处在价值失落之中n 1、语文学科的人文价值失落，与分析主义的方法 论和机械“应试”的教学方式直接相关。n2、语文学科的人文价值失落，直接导致语文学科 人文精神的残缺落后和育人功能的狭隘削弱。n二、理念：语文学科呼唤人文本质的复归n 1、鲜明的文学性