为 培 养 负 责 任 的 公 民 而 奠 基开发区第三中学“外来务工人员子女社会责任感培养路径的研究”课题研究综述一、 课题提出现实背景我校现有学生 759 人，其中有 447 人来自外来打工家庭，外来务工子女占到 58.8%。在实际工作中，我们发现：学生的行为习惯与其自主意识、责任意识密切相关。我们的学生大多数来自外来打工家庭，受家庭影响，大都没有养成良好的行为习惯，学生中存在学习马虎、做事不认真、过分关注自我、心中无他人、做事不计后果等一系列责任意识淡薄的现象，同时学生的“唯我”中心，过分依赖，也妨碍学生克服自身存在的不良习惯。因此，我们希望通过责任感的培养，从理论的高度与深度更清楚地认识“责任感教育”、实践责任感教育，更规范地来研究“责任感教育”，赋予“责任感教育”以新的内涵，更好地培养师生的社会责任感。同时为其他学校实施责任感教育提供理论与实践经验的借鉴。二、 责任感培养路径在课堂教学、环境建设、体验活动、班级管理、家校共建中研究如何培养外来务工人员子女社会责任感。三、 责任感培养切入点：八心教育自我责任感：百倍信心献自己，非常专心献学习他人责任感：足够真心献老师、热情关心献他人集体（家庭）责任感：真挚孝心献父母、炽热公心献集体社会（国家）责任感：极端热心献公益、无私爱心献社会四、 责任感培养探索（一） 、研究思路方法我校采用“一纵三横” （以学生的发展变化为纵，学校、家庭、社会为横）的纵横交织研究方式，开展课题研究工作。本课题的研究使用了多种方法，如：问卷调查法、访谈法、行为训练法、思想教育法、个案研究法等来探索外来务工人员子女社会责任感培养的有效路径。（二） 、研究实施情况a) 抓住契机 升旗仪式 开学典礼 入团仪式 参加演讲讲故事比赛b) 强化师德 师德培训 关照谈心 学校是培养学生责任感的主阵地，而教师是主要参与者和指导者，教师责任感的强与弱将直接影响到学生，因此课题组先从提高教师的责任感入手。组织全校教师参加师德培训，增强全校教师教书育人、敬业乐教的坚定性和自觉性；学校通过邀请专家、优秀师德标兵到校讲座，提高师德修养；利用每周的集体备课时间，研讨本学科教学如何进行德育渗透，培养学生的责任意识；平时要求每位教师写好教学反思，不断提升教师道德修养和文化修养，培养教师教书育人的责任感。在教师中开展学困生、问题生帮扶活动，每位教师要确定 35名名帮扶对象，对学生进行跟踪式服务，切实体现对每位学生负责的教育理念。c) 狠抓习惯编制和实施了开发区三中学生习惯培养的具体内容即（1）、学习习惯：书具齐、心神聚、坐姿端、专心听、仔细看、认真写、勤思考、善发问、勇争先（2）、行为习惯：排队走、右侧行、脚步轻、嘴无声（3）、礼仪习惯：衣着整洁、发型标准、主动问候、自觉让路（4）、卫生习惯：地面干净、桌子整洁、凳子插入、物品整齐、垃圾清净（5）、集会习惯：按时到位、安静有序、安全第一（6）、就餐习惯：排队肃静、饭菜用净、环境洁净（7）、运动习惯：自觉主动、循序渐进、持之以恒。在坚持不懈的布置、检查、评价、交流、反馈中学生的习惯水平和责任意识得以提高。习惯内容 学生教育 文明班会 我是学校小检察官班班有歌声 基地生活 先进表彰4、课堂学习学习动员 百日动员 环境保护课 生命教育课 三多课堂在新课程标准下的课堂环境中，教师要创设情景，挖掘教材因素，积极引导，质疑牵引，激发学习动机，引导学生以主体的身份，端正学习态度，主动、自觉地参与到教学活动中去，培养学生的自学能力、独立思考能力、道德自律能力，增强责任感。强化课堂渠道，渗透责任意识，寓责任感教育于学科教学中。在学科教学中挖掘教材因素，激发学习动机，培养学习责任感。并在此基础上让学生端正学习态度，巩固学习责任感。学校大力推行问题多维驱动课堂教学模式， “问题多维驱动课堂”的基本特征为“问题多维驱动” ；基本形式 “一题多问、一题多变、一题多解、多解归一” ；基本目标为“思、疑、释、拓、创”思维品质的培养；基本原则为：让学生有足够的思考空间；让学生有质疑问难的机会；让学生有充足的练习时间；让学生有选择题目的权利。从而提升学生思考、质疑、诠释、拓展、创新的能力。5、班级管理 班级介绍 我是班级小主人 环境板报 节约班会 习惯班会 中国梦班会6、家校联合 家长培训 家校沟通 家长检查作业家校合力，共同培养学生的自我责任心。家庭是孩子责任意识培养的另一有效途径。我校针对外来学生家庭的特殊情况，开展了如下工作：首先从转变家长观念入手，通过家长学校，由校长、副校长、政教主任分专题对家长进行培训；通过外请教育专家对家长进行更高层次的家庭教育方法培训，使家长懂得孩子的成长绝不是学校单方的责任，而是需要家校密切配合。其次加强班主任与家长的沟通，学校开设了家校通，班主任根据学生在思想、学习、生活方面出现的问题，每天通过家校通与家长保持沟通，及时处理。另外学校定期组织召开家长会；寒假、暑假时组织任课老师到学生家里进行家访，寻求家庭的支持，激发家长认可，寓责任感的培养于家庭教育之中，并要求家长做到与学校教育的一致，提高教育效果。课题组为每位学生配发家校联系薄，教师、家长、学生共同重视联系薄的使用，充分发挥其沟通交流、促进协同的作用。学生在家表现、学习情况或在校表现、学习情况在家校联系本上有详细记载，这样的家校联系有利于学生自我责任感的形成，良好行为习惯得到落实，并持之以恒。7、区校共建 我是社区小卫士 接受社会教育 热爱家乡报告 我爱我的第二故乡演讲学校制定了楼区学生文明条约：遵守公民道德和楼区规定，搞好家庭关系和环境建设，争做文明居民；尊重、服从工作人员管理，态度友好，不妨碍工作；与邻里之间和睦相处，互相帮助，不侵占和损害公共、他人利益；爱护楼区草木和公物，不践踏草坪，不掐花折枝，不损坏设施，不乱贴乱画；保护楼区环境和卫生，不乱倒污水，不乱扔垃圾，不乱放物品，不随地吐痰；守学生规范，展学生风采，不到不适宜场所，不做不文明之事，不交不良之友，不说不雅之语；主动参与社区建设，每月以班级为单位开展一次清扫、宣传等志愿服务活动；为了楼区的发展，积极建言献策，积极提供有价信息，积极劝止不良行为。8、实践活动真挚孝心献父母 我是父母小帮手 感恩父母主题班会足够真心献老师 教师节特别升旗仪式 令人动容的毕业典礼热情关心献他人 我是同学小老师 为患病同学捐款无私爱心献社会 到开发区福利院慰问 看望社区五保户 看望老红军课题组成员按照活动课程标准的要求，精心设计和安排，把责任感教育有步骤，有计划的落实到各项实践活动中去，通过不同的活动体验来培养学生的责任感。为了让外来务工子女尽快融入新城区的生活，把自己当成新城区的主人，每个寒暑假都要求学生走进社区开展公益性活动、撰写调查报告、开展我眼中的第二故乡绘画摄影比赛；成立志愿者服务队，走进社区孤寡老人家庭、贫困家庭、社会福利院；参加环保志愿组织活动等等。活动的开展极大提高的孩子们的社会责任意识。