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1、学习本课生字新词。 2、有感情地朗读课文。 3抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作 者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写 来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。窃 腋 哟 婪惧 辘撑(y)(腋下)(ln)(j)(贪婪)(qi) (窃读)(y) (哎哟)(l)(惧怕)(辘轳)(chng)(支撑)窃炒锅踮 皱碗酸撑柜 哟饿惧充檐适宜:知趣:饥肠辘辘:适合,相宜。文中指在书店人多, 无人注意到我的这种环境与我只读 不买的窃读行为相适合。知道好歹,不惹人讨厌。这里指 知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的,每当感觉到书店里店员态 度变化时,我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中,也 幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃 上一碗面条,再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。白日梦:依依不舍:留恋,不忍分离。直奔“窃读”,整体感知1自由读课文,看看生字词是否读准, 句子是否读通顺。2 再读课文,想一想:a.课文记叙了一件什么事?b.“窃读”可以换成一个什么词? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。 ) (偷读)品味“窃读”,感受渴望1、边默读课文边用“_”划出 描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读 句子,说一说体会。2、重点品读文中描写“我”的动作 和心理活动的语句。a“我跨进店门踮起脚尖, 从大人的腋下钻过去。哟,把短发 弄乱了,没关系,我总算挤到里边 来了。”品味“窃读”,感受渴望(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象:从这一系列的动 作中,你仿佛看到了什么?b“急忙打开书,一页,两页, 我像一匹饿狼,贪婪地读着。”品味“窃读”,感受渴望(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象 ,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪 地读着”,这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(表现出作者如饥似渴地读书。)c“我有时还要装着皱起眉头,不 时望着街心,好像说:这雨,害得我 回不去了。其实,我的心里却高兴地 喊着:大些!再大些!”品味“窃读”,感受渴望(1)读了这句话,你发现了什么?(2)这样写有什么好处?(一般人物的神态和内心是一致的, 从神态描写可以看出心理活动,可这句 话中,神态和内心是不一致的。)(突出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)d美读升华:你能把自己对“窃读” 的理解与感悟读出来吗?品味“窃读”,感受渴望请你把一个渴望读书、热爱读 书的孩子展现在我们的面前。然后 想一想,“窃读”时,“我”的心里有 一种怎样的感受?3.自主品读“窃读”的滋味。 品味“窃读”,感受渴望a读一读:“我很快乐,也很 惧怕这种窃读的滋味!”b从课文中找到有关语句, 自主交流:“我”为何快乐,又惧 怕什么?观察课文插图,刚才我们跟随作者 一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是 一个怎样的孩子?深悟“窃读”,回归整体让我们再次读好课文,共同品味“ 窃读”的“快乐”与“惧怕”。( 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、 腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书 店才看完一本书,为了读书可以克服 任何的困难!)
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