筒析地理事物空问分布描述 高中地理试题中看图分析类试题是主导 试题，也是难点试题，其中看图描述特征的 题又在试题里占了很大的比重，对于这一类 归纳总结性质的试题学生总是无所适从或者 描述的欠缺条理或者是遗漏知识点。那么该 怎样做才能做好这类试题? 一、对试题解题步骤的理论分析 以地理事物的空间分布描述类试题为 例，通过对众多的试题分析，这类试题都有 一定的答题规律，一般可以从以下几步做题： 首先是审题，明确描述什么，都有什么 可描述? 一般的题目都有明确的指向性，要求描 述的内容。按照高考的现状和趋势，试题中 都给出必要的，足够的信息。通过文字、图像、 表格等，直接或间接提供信息，要充分利用 上。 例如，描述某地区的地形特征，某一区 域某种地理要素的空间分布特征，在一定的 时间段某地理要素的变化等等。明确要问的 问题，才能找到相应的知识点进行解答。 其次：以地理位置为切人点描述地理事 物的分布特点 从地理事物的地理位置角度来描述，地 理位置包括经纬度位置、海陆位置、与其它 地理事物的相对位置(河流谷地、沿河分布)、 经济地理位置(如城市沿铁路分布、乳畜业 分布在大城市边缘)等。通过审题(包括读图、 材料、表格等)信息源找出与问题相关的地 理位置。 再次还要描述分布区的形态特征。例如： 形成带状、点状、半环状等。 最后，要使用书面的，具有学科特点(术 语)的语言进行描述。 例如：(1)某地理事物分布(不均衡(均 匀)(2)一一多少等特定的语言格式。 同时在区域地图上，地理事物又可以细 化为点状地理事物，线状地理事物和面状地 理事物。不同类型的地理事物在进行描述的 过程中描述的重点、语言等又有所不同，对 于点状的地理事物，可以用多或少、疏和密 等相关词语进行描述；对于线状地理事物， 要描述总体走向，空间过度，局部变化和异 常；对于面状地理事物，则要表达出宏观的 空间位置，所占面积的大小等。 二、实例分析 (一)对于点状地理事物： 说明右图所示地区村落分布特点。 解析：1、问题的关键是村落分布特征。 2、寻找周围典型的地理事物，村落周 围典型的地理事物是道路和山地、平原，而 村落主要分布在道路旁，所以与第一问题有 关的信息就被筛选出来是道路。 3、写出分布特征，村落是沿着道路分 布的，而道路是条带状，因此村落也是条带 状分布 4、用简单的地理语言写出即可 答案：村落沿道路呈带状分布， 口河北省滦平县第一中学王丙磊 (二)线状地理事物：等值线是最典型 的线状地理事物，其描述时主要描述延伸方 向(走向)和疏密(面积的大小) 例：下图是我国某区域l0 积温等值 线图(单位：)。描述4500 cc等积温线 的走向并说出影响因素。 解析： 1、问题是描述4500等积温线的走向， 该题是描述一根等值线走向。 2、分析该等值线的特点，中间有一转 折点，以此为分界将该等值线分段描述 3、描述等值线的延伸方向。 答案：东段( 110。E以东)：大致为 东西走向(太阳辐射)；西段(I10。E以西) ：大致为西南一东北走向(地形) (三)、面状地理事物：观察图形时， 结合地理事物分布的成因(影响因素)，概 括地理事物的分布规律。一般描述分布位置、 面积大小、走向。 解析：1、问题关键是地形区的分布， 为典型的面状地理事物。 2、找出该地主要的地形区，包括：阴 山山脉、河套平原和鄂尔多斯高原三部分。 3、三大地形区分布的主要方位是：北部、 中部和南部 答案：阴山山脉位于北部，呈东西走向； 河套平原位于中部，东西延伸； 鄂尔多斯高原位于南部，沙漠广布。 有的放矢，百炼成钢 一浅谈记叙类文章阅读应试技巧 在新课改背景下，提高学生的语文综合 素养，已经成为广大语文教育工作者的共识。 语文学科是一门思想性、人文性极强，富于 情感，富于内涵的学科，教材中的文章大多 是语言优美、文情并茂的佳作，蕴含着大量 的情感因素，因此，要提高学生的综合素养， 就必须重视现代文阅读教学。并且随着新课 改的深入推行，中考对现代文阅读能力与技 巧的考查比重日益加大。这就要求我们必须 重视学生此项能力的训练。就记叙类文章的 阅读，在教学中我认为应从以下几个方面人 手： 一、有的放矢。首先应明确中考现代文 阅读对记叙类文章的考查要点，综观近几年 的考查题型，我们会发现主要从以下几个方 12 信惠教研周千ll 201 21 面设计问题：i考查对故事情节的理解与概 括。2文章标题的作用。3文章的线索。4文 中出现的景物描写的作用。5描写人物的心 理活动。6分析人物形象。7赏析词语、句 子等。8文中段落的作用。9谈读完本文之 后的体会与感受等。只有明确了题型，才能 在日常的训练中有的放矢，事半功倍。 二、明确了题型，就得在平常的教学中 注意此类问题，首先，要训练学生读题，因 为无数次的考试实践证明，现代文阅读失分 的一个主要原因就是因为学生审题不清，答 非所问。所以，这项训练必须作为一个重点， 具体方法是利用学生已有的报纸、练习册上 的阅读材料，限定时间阅读，然后同桌交流 每道问题的考查内容，并有老师抽样检查。 口河南省洛阳市栾川县城关中学胡晓丽 其次，在对学生进行读题训练的同时，教给 学生每类题型的答题技巧。比如“考查对故 事情节的理解与概括”这类题型，答题要点 是“主要人物+事件”，并且答完之后看看 是否将文章内容覆盖完毕；再比如“文章标 题的作用”这类题型，主要从以下几个方面 考虑：是否设置了悬念、是否概括了文章的 主要内容、是否充当了文章的线索、是否是 作者感情的出发点等； “文中段落的作用” 就更好解答了，这必须得看段落在文章中出 现的位置，出现在开头，作用往往是“设置 悬念、吸引读者阅读兴趣、引出下文等”； 出现在中间，作用往往是“过渡，承上启 下”；出现在结尾，作用往往是“总结全文， 升华主题，照应开头等”；其它的几类就不 谈思想政治课教学对学生素质的培养 思想政治课是初中教育中一门重要的课 程，在目前从应试教育向素质教育转轨中起 着独特的作用。所以，如何在政治课教学中 更有效地培养学生素质，具有特别重要的意 义。 一、思想政治课的现状 在应试教育的气侯影响下，思想政治课 教学不可避免地烙上了“片面追求升学率” 的印记。从目前看，许多学校试图超出“应 试教育”的怪圈，但从根本上说仍未从中解 放出来。主要是表现在如下几个方面：1思 想上仍然受应试教育禁锢。2行动上，应试 教育的模式依然如故。3后果上，教学中常 出现学生的考试成绩与行为背道而驰，智力 开发受到极大限制。 二、政治课教学中素质培养的几点思考 和实践 随着我国市场经济的渐趋完善，人的社 会化程度越来越高，学生也不例外，他们的 自主意识觉醒，角色的扮演已逐步趋向社会 化。作为思想政治课教学就应如何真正确立 学生是自己的主体，允许他们全面地、和谐 地、主动地发展。这就要求教师本身要社会 化，教学内容和教学手段也要适应社会化需 要。这样，就能使课堂教学取得最佳成效， 达到师生最优化的结合。 针对社会对人才素质的要求，必须实现 一些观念上的根本性变化，从重视技能的训 练到重思维训练；从重知识记忆到重能力提 高的教学；从重功利性的短期行为变为重创 造性的、持之以恒的综合素质提高，并创造 一个宽松、和谐、自由的教育环境，让学生 的个性、潜能得到充分全面发展，让学校真 正成为学生的乐园。 要在课堂上把握学生，从较宽广的范围 了解学生、理解学生，发展学生的潜能，从 而达到提高学生的素质目的。 那么政治课教学中如何培养学生的素质 呢?我认为可以从以下三个方面着手：1、更 新观念，确立思想品德素质培养的系统性、 有序性、和长期性。政治课教学的一个重要 目标就是培养学生的思想品德素质。在现实 社会中，人的自主意识开始觉醒，商品经济 对德育工作带来了新问题，需要重新思考。 我认为，现在思想品德素质的培养，必须转 变教育观念 ；从“他律”为“自律”；适应 社会变化需要，克服短期行为，坚持实施过 程中的有序性和长期性。同时，在系统性的 前提下，然后确立各个时期引导学生达到什 么目标。2、文化素质教育培养上的多样性。 首先，在教学上，打破应试教育中单调、僵 化的课堂教学结构与教学方法，建构多元化 的教学结构与多样的教学方法，拓宽教学内 容，充分利用多种教学手段，给学生常有“活 水来之感”。在教学内容上，既重视利用课 本内容，也要不断吸收最新的教育素材，通 过教师和学生两条渠道把这些素材引进课 堂，尤其要鼓励学生多了解课外知识，并对 其加以分析、思考、综合，这样，既扩展了 教学内容，也有利于培养学生热爱学习，勤 于或善于思考现实问题的习惯，使教学内容 更具吸引力。在教学手段上，充分利用多媒 体等先进教学手段，使教学活动更加丰富多 彩。其次，因材施教，发挥特长。每个学生 各有所长，只是受应试教育的限制，影响了 其潜能的发挥，作为教师就应把学生的隐性 潜能变为显性潜能，再通过个别指导加以提 高。从这个意义上讲，教师是学生特长的诱 发者、发现者和引导者。我曾经碰到过这样 一个学生，平时上课不认真，甚至经常缺课， 但我经过仔细观察、了解，发现他很有激情， 思维敏捷，很有演讲潜能，有一次课堂上我 口河南省永城市龙岗中学菅洪卿 特意要他用刚学过的理论进行即兴演讲，果 然很成功，在此基础上引导他学好功课，该 生在以后学校举行的演讲比赛中夺得第一 名。作为教师就是要善于发现学生的特长， 然后在课堂上设计特殊的情景，给他们提供 表现的机会。最后，改变课堂教学的单一性， 开展丰富多彩的课外活动。课堂教学所能提 供的信息量是有限的，而课外活动是课堂教 学的延续，在提高学生素质中起着重要作用， 利用图书馆、阅览室等从广度、深度上拓宽 学生的知识面，开阔他们的视野；通过讲座、 写小论文等培养他们观察的敏锐性；通过谈 心，为一些差生寻找学习不佳的原因等等。3、 提高心理素质的综合性。作为政治课教师， 应看到学生的心理问题是个严重的问题，如 一些学生经不起挫折，离家出走，乃至自杀 等，而且，心理素质不佳引出许多其它的教 育问题，如一些学生意志力薄弱 经不起金 钱的诱惑，走上犯罪道路等等，这与学生将 来走上社会，参与激烈的市场竞争是不相适 应的。那么，在政治课中如何培养学生的心 理素质呢?我认为，首先，每一位政治教师 必须认识到培养学生心理素质的重要性和紧 迫性，认识是行动的前提。其次，在政治课 教学中，。在分析一些事例中有意识地讲一些 心理素质的理论，在教学中不时进行注意力、 意志力、心理承受能力等的训练，尤其要不 时给予挫折的体验，并不时强化失败、成功 的意识，切做到利用一切可以利用的机会和 方法。 总之，政治课教学是培养学生素质 的重要阵地，作为政治课教师，要充分利 用这一阵地，肩负起培养跨世纪人才的重 任，为提高学生素质尽一分力所能及的力 量。 再一一列举。最后，每类题型的答题技巧必 须贯穿与平时的语文课堂上，因为，课本上 的文章是最好的阅读素材。 三、掌握了方法与技巧，还得有百炼成 钢的勇气与信心，因为，古语云：观千剑而 后识器，操千曲而后知音。 四、还应充分调动学生的兴趣，孔子曾 说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐 之者”。美国教育家布鲁纳也说过，学习的 最好刺激莫过于对学习材料的兴趣，因此， 初中语文教学中要抓住中学生的心理特点， 重视中学生语文学习兴趣的培养。 五、重视德育在语文教学活动中的渗透。 作为一名语文老师，不仅仅要教会知识，更 应该教会学生如何做人，因此，不管当不当 班主任，都应把自己放在班主任的位置，增 强与学生心与心交流的力度，缩短与学生之 间的距离，真正成为学生的益友。从表面来 看，语文老师在平常注重德育工作的渗透， 似乎与提高学生的语文成绩没有太大的关 联，但仔细思考后就会发现，与学生做深入 的思想上的交流，解决他们的精神负担，就 会增强在学生面前的亲和力，凝聚力。让学 生觉得：语文老师是最关心我的人，我也一 定要把语文学好。自身有了这种愿望和奋进 的动力，再加上兴趣的激发，何愁语