高考专题辅导高考专题辅导专题十：语用概论 第二模块：语言运用考纲解读考纲解读（一）全国卷 能力层级：表达应用 D 考点： （4）扩展语句，压缩语段 （5） 选用、仿用、变换句式 （6）正确运用常见的修辞方法 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 设问、反问。 （7）语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体和2007年相比，此部分的变化 ：“语言表达准确、鲜明 、生动、简明、连贯、得体”。这个考点的变化需要我们特 别关注，2008年考纲增加了准确、鲜明、生动3个词语，这 是今年全国卷考点4个变化中最具实质性变化的表述，也体 现了今年考纲的变中求新。增加的3个词语，使语言表达的 要求更加具体，更加细致，它要求信息的判断、筛选要准 确，观点要鲜明，语言的表达要更加富有表现力。表达应用 D （1）、 扩展语句，压缩语段 “扩展语句”考查的是扩展、丰 富语言信息的能力。主要题型有：将 若干词语合理地扩展成一句话或将一 句话扩展成几句话。 “压缩语段”考查的是将一段话 进行正确地提炼、概括、压缩的能力 。 2009考纲（2）、选用、仿用、变换句式 “选用、仿用、变换”都是指 操作，是重要的语言表达技能。 这类试题呈开放状态，没有 固定的答案，目的在于激活学生 平日头脑中积累的材料。学生答 题，不可能全都与参考答案一样 ，只要符合科学性原则就应视为 达到要求。 （3）、语言表达准确、鲜明、生动，简明 、连贯、得体 “准确”指运用词语、选择句式、选择语 气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”指色彩（感情色彩、事物的形象 色彩）分明，观点明确而不含糊。“生动”指描绘或表达具体，形象可感。“简明”指能删掉多余的语句，消除歧义 。 “连贯”指能够调整语句之间的顺序，注 意前后照应和衔接。 “得体”指能够恰当地使用语言，体现语 境和语体的要求。不仅涉及语用题，还可以渗透在“阅 读理解”写作”等试题中。要求主观试 题的解答不单是要准确，还要重视语言 表达的逻辑和文采。（4）、正确运用常见的修辞方法 (常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、排比、设问、反问) 常见修辞方法规定了8种。这8种修辞方法 中，“借代”虽然没有列在教学大纲里，但 考虑到它应用较多，学生又熟悉，需要考查 ，就列在这里。 考查修辞方法的目的是指导语言实践，而 不是单纯考查概念。学生应能够根据语境判 断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣 。 修辞方法重在考查运用。 （二）课标卷2表达应用 E （4）扩展语句，压缩语段 （5）选用、仿用、变换句式 （6）正确运用常见的修辞方法 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比 、反复、设问、反问。 （7）语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体需要注意的是，课标卷考纲与全国卷考纲的不同之处 有： 修辞中有“反复”这一修辞格的考查 “表达应用”的级别表述不同，但均是高考命题能力立 意的本质要求。变（创新点）变（创新点）情景材料的变化 命题角度的变化 载体样式的变化不变（考点）不变（考点）命制方向:能力、素质立意 为先，语言表达为本。考查的知识点与能力点“ 不变”（08考纲新增）备考总的原则：抓住根本，以静制动。命题回顾命题回顾语言运用与表达题，称为高考语文“试验田” ，试题的变化往往体现在这一部分中。语言表 达技能部分的考查题型、样式近几年有很大变 化，呈开放式，呈现出“百花齐放”的创新局面 。其共性都在于注重对语言运用能力的考查， 考题正走向生活化、口语化、实用化。试题运 用的材料多来自现实，多与中学生的校园生活 、社会生活以及为人处事密切相关，试题材料 所表达的话题也是来自现实生活的，而不是与 现实生活脱离的。综观2006年高考17套试卷，除了上海卷没有单独设题考语用知 识外，其余各省市都设题考查了。直接考查“压缩”的有4个，分别 是全国卷、安徽卷、江西卷、四川卷；用下定义考查压缩的有2 个，分别是全国卷、辽宁卷；采用新形式考查压缩的有3个，分 别是广东卷、天津卷、湖北卷，形式是“提取信息关键词”“用成语 概括内容”“整合语句”。直接考查“选用”“仿用”的有5个，分别是全 国卷、安徽卷、江苏卷、重庆卷、四川卷；采用新形式考查的有 1个，湖北卷写“版面宗旨”。直接考查“简明、连贯、得体”的有4个 ，分别是全国卷、山东卷、江西卷、四川卷。修辞没有单独设题 ，主要和仿写放在了一起考查，有4套试卷使用，分别是：全国卷 、全国卷、浙江卷和四川卷。综合考查语用知识的题增多，主 要形式是写一段话，共有15道题，14个省市采用，其中看图写话有 4个，其余大多是“按要求写一段话”，出现的新形式是“点评历史人 物或文学作品中的人物”“点评新闻”“文章赏析”“访谈”。2007年18套试题“语言表达”模块可谓活力四射， 18套高考试题的“语言表达”，有侧重于仿写组句，有 注重压缩，有钟情变化，有热衷漫画，有侧重图表， 有聚焦体验，有立足解说：绚丽多彩，不一而足，令 人目不暇给。如全国卷I考查病句、仿写，北京卷则考 查“排序”“提取信息”“解说词”，山东则考查了“排序”“ 情景创设”“图表”等。这一部分的试题贴近现实，贴近 生活。如浙江卷“辩论词”，湖北卷拟写“对联”“分析人 物形象”“仿写诗句”，四川卷漫画“大扫除”及“口语交 际”等，既尊重学生心理及成长，又体现出某种创新意 识，符合考试选拔要求，体现时代特点，确实是好题 。另外，保持了“对话参与，体验个性”的特色，如四 川卷写“阳光与树叶”的对话；天津卷“五一”黄金旅游 周，安徽卷拟写“人物传记”等。一、从一、从20092009年高考试题看命题的基本方向年高考试题看命题的基本方向1 1实用性：实用性：密切联系生活密切联系生活试题表达的话题和运用的试题表达的话题和运用的 材料多来自校园生活、社会材料多来自校园生活、社会 生活以及与为人处世密切相生活以及与为人处世密切相 关的领域，新鲜活泼，丰富关的领域，新鲜活泼，丰富 多彩，较少书卷气，而注重多彩，较少书卷气，而注重 联系生活，运用语言。联系生活，运用语言。18.下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当 ，请找出来并加以修改。（4分） 日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息 ，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2008 届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康， 表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意 向，可尽快与我洽谈。（1）将_改为_；（2）将_改为_；（3）将_改为_；（4）将_改为_。“浏览” “贵” “请” “联系” 1 1实用性。实用性。操作性、技能性，训练有操作性、技能性，训练有 素，展示个性和整齐划一统一。素，展示个性和整齐划一统一。 （ 20082008年湖北卷）年湖北卷）22.22.学校筹办学校筹办20082008年奥运火年奥运火 炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏 标题。要求：标题。要求：采用对偶句式，且上下句分别采用对偶句式，且上下句分别 含有含有“ “点燃激情点燃激情” ”和和“ “传递梦想传递梦想” ”的字样；的字样；每句每句 字数在字数在15-2515-25字之间。（字之间。（4 4分）分） 上句：上句：点燃激情点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠看激情的火焰驾祥云登珠 峰照耀千山万水峰照耀千山万水 下句：下句：传递梦想传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦愿梦想的金凤载和谐伴嫦 娥飞越四海五洲娥飞越四海五洲 语言与思维密不可分，语言表达 与认识能力密不可分，言语的内容和 表达形式密不可分，需要调动学生的 把握生活体验、逻辑思维、形象思维 、联想和想象等诸多方面的能力。2.2.综合性。综合性。语言表达形式往往多种兼用，常常 考查学生的语（语法）、修（修辞） 、逻（逻辑）、文（文字表述）等全 方位的语文能力。16某中学校刊的一个栏目选定了以下四篇文 章，请你为该栏目拟一个恰当的话题。要求： 参照下列任一题目的结构进行概括，不超过15 字。（3分）诚信为你带来幸运 善良是你快乐的源头节俭使你安稳无忧 宽容让你成大器 参考答案示例：美德让你一生受益3.3.开放性。开放性。提供情境或者仿拟的例子，提供情境或者仿拟的例子， 目的在于激活考生的思维，引发联想和目的在于激活考生的思维，引发联想和 想象，规定作答要求。因而答案灵活而想象，规定作答要求。因而答案灵活而 富有弹性。富有弹性。（2008年全国卷）20.红星中学高一(2) 班将召开“畅想奥运”的主题班会，下面 是主持人开场白的开头和结尾，请你补出 中间部分。要求紧扣主题、言简意赅、有 文采。50个字左右。（6分）示例：奥运是体育的盛会，奥运是和平的盛会 ，奥运是人类文明的盛会。北京奥运会即将拉 开帷幕，那么，此时此刻我们有何感想呢？各 位 同 学 ， 今 天 我 们们 召 开 一 个 “ 畅畅 想 奥 运 ” 的 主 题题 班 会 。50 希 望 大 家 踊 跃跃 发发 言 ， 表 达 我 们们 对对 奥 运 会 的 祝 福 与 期 望 。紧扣主题、言简意赅、有文采总的命题特点：虽然新题层出总的命题特点：虽然新题层出 不穷，但基本是新瓶装旧缪。不穷，但基本是新瓶装旧缪。（1）命题材料有变，能力要求不变。（2）素质能力立意，语言表达为本。（3）密切联系生活，考查人文素养。（4）体现综合运用，鼓励创新思维。命题预测“语言表达运用”的命题明显具有“高端”与“草根”特 色。“高端”是指对生活的高度敏感及响应；而“草根”则 对平民生活的聚焦与反映，这一特色将在2008年高考 基础上得到进一步强化。在原有“新题型”“点评”“图表 ”“提示语”“劝阻词”之外，“拟写申明、声明”“写致歉信 ”“网友跟帖”“对话场景”类都有可能闪亮登场。备考指导语言运用表达题有很强的区分度，要想高考语 文获得好成绩，这类题要尽量少丢分。在后期的备 考中，加强审题训练极其重要。从战术上来说，要 拿准“死”的，练好“活”的，关注“新”的。所谓“死”的，就是高考常考的或近年考过的语言表达 与运用的各种典型题目，特别是非开放性的语言运用与表 达题，如排序、衔接、下定义、关键词、拟标题、句式变 换、图表信息、一句话新闻等。拿准“死”的，就是对这类题审题要准确，注重表达的 准确性、简明性，不要出现审题失误。所谓“活”的，是指较有开放性的语言运用与表达题， 如仿写、扩展、语境对话、人事评论等。这类题开放性强 ，考纲要求的“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”都 有所体现。练好“活”的，就是对这类题进行反复练习，特别要注 意用词的贴切，句式的灵活，要善于运用修辞手法，文句 要有表现力。所谓“新”的，就是各地名校高考前模拟题中的“新”题 ，这块“试验田”每年都会有新的题型出现，各地名校高考 前模拟题也会有所体现。关注“新”的，就是要注意收集、整理那些具有前瞻性的 创新题型，考生才能“见多识广”，不至于见到新题型后发 生严重误答或无从下笔的情况。语言表达运用题几乎年年出新，但有一条始终不变，那 就是：紧扣学生的生活实际，与时代密切相关。如2007的 17套高考试卷中，就出现了4套以奥运会为题材的考题，还 有南水北调、“五一”黄金