高效复习构建网络一、学好生物学也需要一定的思想指导 生命的物质性观点结构和功能相统一观点，生命的一致性观点生物体局部与整体相联系的观点，生命活动对立统一观点生物进化观点，生物与环境相统一的观点生物多样性的观点生命的物质性观点例如：1、各种细胞结构都是由元素和化合 物 按照不同的方式组合成的2、新陈代谢必须有酶和水3、植物的向光性是由于生长素的不均匀 分布造成的4、兴奋的产生是因为膜两侧离子分布的 变化引起的结构和功能相统一观点细胞膜上蛋白质的种类和数量是不同的，所以对离子的吸收具有选择性心肌要不停的收缩舒张，心肌细胞中的线粒体多于皮肤细胞叶绿体中有光合色素和光合酶，所以它是光合作用的场所反射弧完整机体才能对各种刺激做出反应 生命的一致性观点例如所有的生命都是由元素和化合物构成的 ，除病毒外所有的生物都是由细胞构成的生物的新陈代谢都离不开酶和水所有的生物都能生殖所有的生物都是有共同的原始祖先进化来的生物体局部与整体相统一相联系的 观点植物体只有在呼吸正常的情况下才能 进行正常的光合作用植物体地下部分需要地上部分提供糖 类等营养，地上部分需要地下部分提供 水和无机盐高等动物只有在神经系统正常的情况 下才能对内外刺激发生有效地反应 生命活动对立统一观点糖类进入细胞有合成又分解蛋白质在细胞内有合成有分解肌肉的功能有收缩有舒张恒温动物机体能产热能散热植物激素有促生长的有抑制生长的神经递质有兴奋性的有抑制性的 生物进化观点 现存的生物都是由古代原始的共同祖先 进化来的，所以从结构上看是有一定的 相似性的，但是经过长期的自然选择， 不同种群的基因频率朝着不同的方向发 展，所以不同环境中的生物都有与其环 境相适应的相应结构（比如鱼用腮呼吸 ，陆生动物用肺呼吸）表现出适应性生物与环境相统一的观点 现存于地球上的生物都是经过长期的自 然选择保留下来的所以对其环境来说都 是适应的，环境又对生物的生长发育有 一定的影响，所以适应又是相对的，比 如拟态、保护色、警戒色都是在一定程 度上对生物起保护作用，超过一定限度 反而有害生物多样性的观点 由于环境是多种多样的所以生存 于其中的生物必然是多种多样的， 性状是由蛋白质体现的，所以蛋 白质是多样的，而基因是控制蛋 白质合成的，所以基因又是多样 的，遗传物质DNA是多样的所以 生物是多种多样的在这些思想的指导下，当我们研究一种 生物，我们可以从它的结构去推测它的 功能，或者从它所具有的功能去推测它 应有的结构，从它的结构和功能去理解 它和其他生物的关系，从它生活的环境 去推测它该有的特点，或者我们要解释 一种生命现象，可以从物质基础上去解 释，也可以从结构上去解释。这样可以 使学生从本质上对各种生命活动生命现 象的理解更深刻更透彻 二、带领学生构建生物知识网络构建网络的总体思路 1、确定一个中心议题 2、以生物的七大特征为思考主线 3、以生物学的基本观点为指导 4、联系生活实际，多角度、全方位、发散思维构建知识网络的方法1围绕生物体内某种物质展开2围绕生物体内某种结构展开3围绕生物体内某个反应场所展开4围绕生物体内某种生理过程5围绕某种或某类生物展开6围绕生物学的专业术语展开7围绕生活热点展开8围绕生物学相关图形展开围绕生物体内某种物质展开酶分子结构种类、应用专一性多样性作用条 件的适 宜性生物合成实验 设计功能场所条件过程产物基本组 成单位基本组 成元素化学 结构空间 结构直接原因根本原因影响酶促反应 速度的因素酶活性酶浓度底物浓度温度、pH激活剂抑制剂特性本质基因 工程 工具 酶微 生 物 酶基因工程细胞工程发酵工程催化各种生化反应围绕生物体内某种结构展开染色体化学成分 和分布结构和 功能类型和 数量在细胞分裂 中的行为与基因 的关系染色体变 异与育种性染色 体与性 别决定常染色体遗传 与伴性遗传有 丝 分 裂减 数 分 裂单 倍 体 育 种多 倍 体 育 种围绕生物体内某个重要场所展开内环境食物 O2消化吸收呼吸系统血浆组织液淋巴血糖渗透压pH温度组织细胞稳态成分 变化肝脏、肾脏、皮肤功 能正 常 变 化异 常 变 化神经和体液调节水肿及 原因ab内 环 境 成 分 的 变 化围绕生物体内某种生理过程植物细胞动物细胞微生物H2O CO2光合作用有机物消化吸收动物 摄取内环境根 吸 收气 孔呼 吸 作 用代谢的含义代谢产物代谢的调节发酵工程三大物质代谢：合成，分解，转化三大物质代谢之间的关系物质代谢与人体健康酶合成的调节酶活性的调节生物的新陈代谢内环境的稳态及调节物质和能 量代谢过 程玉米细胞结构代谢特点生殖方式性别特点遗传规律研究 中的应用C3植物C4植物水分代谢雌株农田生态系统光合作用呼吸作用矿质代谢雄株正常株围 绕 某 种 生 物 展 开结构特点代谢特点染色体组成性别决定作为遗传材料的优势生态系统中的 成分及功能伴性遗传果蝇常染色 体遗传常染色体性染色体如果要利用此果蝇进行分离定律的研究，应该如何观察相关的基基因？如果利用此果蝇进行基因的自由组合定律的研究，应该如何观察相关的基因？如果只观察AaBb，在减数分裂过程中这两对基因间没有发生互换，那么该果蝇能产生几种配子？如果利用此果蝇研究性别决定或伴性遗传，应该如何观察？如果基因只位于X染色体上（伴X遗传），其显性与隐性基因控制的性状分别表现出什么遗传特点？如果基因只位于Y染色体上（伴Y遗传），将会表现出什么遗传特点？如果基因成对位于X、Y染色体的同源区段上，那么遗传后代的性状是否与性别相关？如果利用此果蝇研究细胞质遗传，应该如何观察？（2种）该果蝇的一个性原细胞能产生几种配子？（2种）如果这两对基因间发生了交叉互换，那么该果蝇的一个性原细胞能产生几种配子？（4种）该果蝇能产生儿种配子？比例如何？ 假若有一只果蝇的性染色体为XYY,己知在减数分裂过程中只发生了一次差错，那么这次差错可能发生在雌果蝇还是雄果蝇中？是发生在减数第一次分裂还是减数第二次分裂过程中？针对果蝇的染色体构型图展开围绕生物学的专业术语展开蛋白质多样性细胞多样性酶的多样性生殖方式多样性DNA多样性物种多样性生态系统多样性多 样 性围绕生活热点展开O8热点绿色奥运三鹿奶粉健康饮食：物质的营养神经调节：反射活动动物的行为兴奋剂检测：DNA探针神七飞天地震限塑令肠道病毒雪灾人与环境 的关系影响种群 数量的因 素生物圈的 稳态环境污染新材料开 发病毒的结构生活习性及增殖传染病与人体免疫肾脏功能及 内环境稳态空间育种四川病橘微生物与疾病橘病防治与生物技术西藏暴乱矿难三大物 质代谢围绕生物学相关图形展开在构建网络时，要注意以下几点：系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。 联系的多维性。如线粒体，可联系到呼吸作用能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性样性膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。联系越多，越利于理解记忆。 网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。三.切实加强解题思路的教学，举一反三，提升能力 学生不能有效地用自己已有的知识来解决题目 提出的问题，也就是说不能准确的建立问题和 知识之间的有效联系，这是制约学生成绩提高 的瓶颈问题，因此二论复习的重中之重是提高 学生把已有的知识应用到解决面对的问题上去 的能力，俗话说师傅领进门，修行在个人，目 前的关键是我们如何将学生领进门，这就是我 们后一段时间要做的重要工作。 命题人的基本思路： 1、确定考察目标（即考哪方面的能力、知识或原理） 2、提供相应材料 3、设定相关的问题 学生的解题思路 1、仔细审题，提取有用信息，揣测命题人的思路 2、明确题意，圈定知识范围 3、联系搭桥，组织答案 4、变式训练，总结规律，能力提升