高考作文的发展等级高考作文的发展等级第二讲 高考作文中的 发展等级1、深刻 (如:透过现象 深入本质，揭 示问题产生的 原因，预感事 物发展的趋向 和结果)深刻透彻主要是指写作议论性文章，见 解深刻，说理透彻;当然记叙性文章也 有思想观点深刻的。深刻透彻，是指高 考优秀作文的见解深刻透彻，不能用评 价专家学者论文的深刻透彻的标准来衡 量高考作文。高考优秀作文的见解深刻 透彻的表现应该是多种多样的，或是深 人本质，或是抓住规律，或是揭示原因 ，或是预感发展的趋势和结果，等等， 也只是举例而已。具体作文具体观点要 具体评价。2000年高考作文这则材料使我首先想到的是这样 一个故事:在一节课上，老师问:“雪化 了是什么？”班里大多数同学都回答 是“水“，只有一个小女孩回答是“春“ 。这个“雪化了是春“的答案的确深深 打动了我。试想一下，在一片积雪之 下，春天正在悄悄地孕育萌发，这是 多么的美妙。可老师对这个充满了灵 秀的答案的评语却是:不知所云。我不禁为一位将来的作家或诗人被扼杀而痛惜，同时 也感到自由的思想是多么不易生存。马克思曾说过:你们 不苛求胡桃与李子有同样的味道，你们也不要求玫瑰与紫 罗兰有同样的芬芳，可你们为什么要求世界上最丰富多彩 的人的思想完全一致呢?“世界如此千变万化，为什么不容 许别人有不同的见解呢?我想这与中国长期的教育氛围有 很大关系。历代统治者为了巩固自己的江山，不使百姓有“ 异心“，强调王权，推行奴化政策，使人们一个脑子思想 ，一个声音说话。一且有人觉醒了，说出了不同的声音， 就会遭到灭顶之灾，“文字狱“是那样残酷，以至于人人自 危，最好也只能像竹林七贤那样隐居山林，独善其身。几 千年的历史积淀使人们不敢有自己的思想，这些条框扼杀 了创造力和自信心，是与自由民主背道而驰的。但如今那段历史早已被厚厚的尘埃封住，我们也应该大胆 地解放自己的思想。伏尔泰说:“我不赞成你的观点，但我誓死保卫 你发表不同言论的权利。“我们就应该以这样的信念去质问权威， 这样才能有一双自由的眼睛，才会发现世界原本是这样的绚丽多彩 。在历代文献中，都把盗跖说成十恶不赦的大恶人，可我们今天却 尊他为农民起义的领袖，就因为统治者与我们站的角度不同，得出 的结论自然大相径庭。由此可见，自由的思想对于我们观察社会、 自然时得出各种丰富多彩的答案是多么重要。世界上还有许多未知领域需要人们去探索，只凭一种眼光 、一种思想是远远不够的。就拿温室效应的起源来说，各国科学家 提出了多种说法，从各自的观点来说都是正确的，谁也无权禁止别 人发言。还有历史上关于光的本质的争论，有人说光是波，有人说 光是粒子，争论了几百年，最后爱因斯坦提出了光既是粒子又是波 。爱因斯坦的成功在于他承认事物的多样性，这些事例足以证明自 由的思想多么重要。“横看成岭侧成蜂，远近高低各不同。“我们需要自由的思 想来从各个方面认识世界。雪化了是春，在思想上的积雪消融后，必将迎来一个百花齐放，百家争鸣的春天。 2、丰富 (如:善于描写，记叙生动， 形象丰满，意境深远) 生动形象主要是指写作记叙 性文章(包括散文、故事和 小小说等)或是描写具体逼 真，或是叙事曲折有致，或 是形象丰满生动，或是象征 贴切意境深远，总之，需要 较好的利用形象思维，在作 文中把握和表现人、事、物 、景的生动形象。2000年高考作文有一个理发师傅带了个徒弟，徒弟艺满今 天正式上岗。第一个顾客风尘仆仆而来，师傅让徒弟给 他理发，徒弟看看师傅满含慈爱的目光，开始给顾 客理发。理完发，客人对着镜子仔细看了看说:“唉 ，太短了!“徒弟无言以对，师傅忙上前说:“先生， 短了，让您显得精神，看上去更亲切。“客人含笑 而去。第二个顾客匆匆来到，师傅让徒弟给顾客 理发，徒弟看了看师傅充满鼓励的目光，开始给客 人理发。理完发，客人对着镜子瞧了瞧，对徒弟说 :“唉，太长了!“徒弟求助似地看师傅，师傅笑道:“ 头发长使您显得含蓄，看上去更有内涵，很符合您 的身份!“客人大笑而去。第三个顾客来到，师傅让徒弟给客人理发 ，徒弟匆匆上前，理完发，客人看看表说:“真慢， 一个头理了将近半个小时。“徒弟忙低下头，师傅 忙笑道:“为首脑服务，本店不惜劳苦，甘愿奉献 ，俗话说进门苍头秀士，出门白面书生。您看起 来又年轻了几岁。“客人微笑而去。第四个顾客来到，师傅让徒弟为其理发， 徒弟忙开始工作，理完发，客人看看手表笑说:“ 你理得真快，这么短时间就完工，你刚开始理吧!“ 徒弟低头不语，师傅忙笑日:“顶上功夫速战速决 ，为您赢得了金钱和时间，何乐而不为呢？”客人 大笑扬长而去。晚上打烊，徒弟怯怯地走上去问师傅:“师傅，您为 什么在我难堪时，处处帮我说话，而我却为何没有一次做 对了呢?“师傅慈爱地抚摸着徒弟的头笑道:“孩子，世上的 事，从来就没有一个绝对的答案，有对也必然有错，有好 也有坏，每一个人对同一事物的看法不同，答案也不同。 至于我替你说话，是希望让你认识到自己不足的同时，也 得到鼓励，以后你将会把技艺练得更熟。“几年以后，徒弟的技艺越发纯熟，每一个顾客都 满意而归。而师傅已老了。师傅培育徒弟的方法让我很受启发，事物 都是一分为二的，面对失败，换一种角度去鼓励他 。鼓励，使人扬起生活的风帆，老师鼓励学 生，学生更加努力;长辈鼓励晚辈，晚辈更加孝顺; 夫妻相互鼓励，家庭更加美满但愿每个人学会 换一种角度去鼓励。我刚放下书包，5岁的小侄女抹 着眼泪走到我身边带着哭腔说:“老师说 树上有5只鸟，用枪打死一只，还剩几只 ?我回答说没有了，老师说我笨蛋，还剩 4只。“是吗?那你怎么说没有了呢?“姑 姑，鸟听见枪响不都飞走了吗?“噢，原 来是这样，我不能不佩服小侄女独特的 想法。“我错了吗?“小侄女用一双迷 惑的眼晴望着我。我不知如何回答，因 为这原不是对与错的问题。我想起了那次鼓励创新的报告会，我认为最独特 的图形是三角形，因为它棱角最分明;一个同学说圆最独 特，因为它无棱角;另一位同学说半圆最独特，因为它既 有直线又有曲线，我们各有理由，争执不下。后来，那位学者给出了不是答案的答案:大家都正 确。理由是我们所持的标准与角度不同，所以得出的答案 不同，而从各自的角度来衡量时，我们都是正确的。最后 ，他还加上一句:“这，就是创新。“于是，我拍了拍侄女的小手，“你没有错!”几个 字几乎脱口而出。可是，我停住了，因为我不能不想到一 个问题，那就是在侄女的考试中5一1=4是对的，而5-1=0 无疑是错的，那么说她错吗?绝对不行，因为她没有错， 我不能打消她的积极性，我不能不想到或许本该成为“天 才”的儿童在老师、父母的“谆谆教导”下成为一个个循 规蹈矩的普通人，我不能这样残酷地扼杀一个儿童的想像力。我坚定了信心，对她说:“你没有错。“她又 不解了:“那老师怎么说我错了呢?老师错了吗?“怎么说呢!我不能说老师错了，因为老师的 本意是问5-1=4的加减法，我向她解释说:“你没有 错，老师也没有错，你们看问题的角度不同。“她 仍不满足:“什么是角度?“你不懂得角度没关系， 但你只要知道你没错就可以了。“小侄女又小声说 :“那老师为什么说我笨蛋呢?“我知道这不能全怪老师，我也知道中国的 教育制度改革需要一个过程，但我却不由自主地想 起了鲁迅先生那句话:“我不知中国人为什么对于旧 事物那么心平气和，而独独对于新事物那么痛心疾 首?“或许这也是影响创新的一个原因，我说的或许有些跑题了。3、有文采 (如:词语丰富，句式灵 活，善于运用修辞手 法，文句有意蕴)这是在语言通顺的基础上提出的 高一个层次的语言标准，或是用 词生动，或是词语丰富，或是句 式灵活，或是善于运用修辞手法 ，或是文句有意蕴，这些也都是 举例性质的。就是说，考生 在运 用语言方面，只要有某一点闪光 耀彩的地方，都应该加以肯定和 鼓励，引导他们在通顺的基础上 发挥自己的语言。如同一道题，任何人都有其不同的见解，生活 也是一块多棱镜，人们看到它不同的侧面便对它产 生了不同的看法，不同的理解，由此便产生了丰富 的感情和多彩的世界。你曾尝试过开窗的感受吗?打开朝北的那扇窗 ，一股夹杂着沙土的狂风席卷而来，瞬间你安适的 小屋变成了“灰姑娘“。你也许会马上关上那扇窗， 此番经历之后，你是否尝试打开朝南的那扇窗呢? 试试吧！打开它，随之而来的会是暖暖的阳光，会 是蓝天上自由舒卷的白云，会是林间鸟雀的欢叫， 会是老人们矍铄的身影，孩子们轻快的步伐。欢快 的声音会停滞于此，蛰伏于你心中种种美好的回忆 早已畅游在悠远的空间。一扇窗开出了一道风景，一扇窗开出了一种情 调，不同的窗演绎了不同的世界，不同的窗诠释了 不同的感受，然而缤纷世界的迥异，又何止于一扇 窗呢?透过生活的多棱镜，有人看到了它阴暗的一面 ，于是他的日子便充满了惆怅与长长的叹息。一枚 枯叶成了他自身的写照，挥之不去的，是天空中的 阴霾，他的一生便在黑暗中彷惶;有人却看到了生 活多彩的一面，微笑便常常挂在他的嘴边，在他的 世界里，所有烦恼只能是滴答的钟摆，沉淀于他生 命中的，会是生活千回万折的映照，会是一个个时代波澜壮阔的象征。对于前者，生活中的种种答案只会成为一张束 缚幸福的网，对于后者，世界中的缤纷多彩却能成 为通往新生活的桥。“山重水复疑无路，柳暗花明 又一村“，既然注定要给生活这道题以答案，注定 要在千变万化中摸索，何不尘封那些烦恼的记忆， 去捡拾生命中的阳光呢?我们可以抛却春日的烦躁，到田间小路去走走 ，感受新生命的胎动;抛却秋的萧索，寻觅收获的 满足与欣慰;抛却冬的寒冷，踏雪寻梅感受一种景 致、一种情致。打开朝阳的那扇窗，捡拾生命中的阳光。何妨 将生命凝结成欢笑贝壳，撒在幸福的岸边;何妨将 岁月凝结成一枚绿叶，让每条叶脉都昭示着无尽的 生命力!4、有创新 (如:见解新颖，材料新鲜， 构思精巧，推理想象有独到 之处，有个性特征) 培养学生的创新精神和创新能力是语 文科必须参与完成的任务。高考作文 在发展等级中设立“有创新“的条目，目 的也是想通过一个侧面鼓励学生培养 创造性思维。追求见解的新颖，善用 新鲜的材料，或构思精巧、推理想象 不落俗套，或能够表现一定的个性特 征，这些方面都有可能蕴涵创新的因 素。总之，凡是能够培养学生创造精 神和创新能力的地方，我们都应给予 重视和鼓励。（俄）屠格涅夫我打猎归来，沿着花园的林阴路 走着。狗跑在我前边。突然，狗放慢脚步，蹑足潜行， 好像嗅到了前边有什么野物。我顺着林阴路望去，看见了一只 嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻 雀。它从巢里跌落下来 (风猛烈地吹打 着林阴路上的白桦树)，呆呆地伏在地 上;孤立无援地张开两只羽毛还未丰满 的小翅膀。我的狗慢慢向它靠近。忽然，从 附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻 雀，像一颗石子似地落到狗的鼻子跟 前它全身倒竖着羽毛，惊惶万状 ，发出绝望、凄惨的叫声，两次扑向 露出牙齿、大张着的狗嘴边去。它是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩 护着自己的幼儿但它整个小小的身体因 恐怖而战栗着，它小小的声音也变得粗暴嘶 哑了，它在牺牲自己了！在它看来，狗该是个多么庞大的怪物呵 ！然而，它还是不能站在自己高高的、安全 的树枝上一种比它的理智更强烈的力量 ，使它从那儿扑下身来。我的特列左尔站住了，向后退了退 看来，它也感到了这种力量。我赶紧唤住惊惶失措的狗然后， 我怀着尊敬的心情，走开了。是呵，请不要见笑。我尊敬那只小小的 、英勇的鸟儿，我尊敬它那种爱的冲动和力 量。爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只 有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去 ，发展下去。一八七八年四月（智利）加*米斯特拉尔地下同地上一样，有生命，有一群 懂得爱和憎的生物。那里有黢黑的蠕虫，黑色绳索似的 植物根，颤动的亚麻纤维似的地下水 的细流。据说还有别的，身材比晚香玉高不 了多少的土地神，满脸胡子，弯腰曲 背。有一天，细流遇到玫瑰树根，说了 下面的一番话：树根邻居，像你这么丑的，我从来 没有见过呢。谁见了你都会说，准是 一头猴子把它的长尾巴插在地里，扔 下不管，径自走了。看来