昆明理工西方经济学简明原理简答题答案第 1 章1. 比较下列各组中两种产品或劳务的需求弹性与供给弹性的大小：(1) 苹果与食盐； (2) 录音机与磁带；(3) 小麦与时装； (4) 理发与旅游。答：（1）苹果的需求弹性较大，食盐的供给弹性较大；（2）录音机的需求弹性较小，磁带的供给弹性较大；（3）小麦的需求弹性较小，时装的供给弹性较大；（4）理发的需求弹性较小，旅游的供给弹性较大。2.分析供给曲线的斜率与供给弹性大小之间的关系。答：供给弹性大的商品，其供给曲线较平坦，供给曲线的斜率较小。3. 借助于图形分析下列市场条件下的均衡价格与均衡产量的变动情况，并作简要的说明:(1) 需求增加，供给不变； (2) 需求减少，供给减少；(3) 需求减少，供给增加。答：（1）均衡价格提高，均衡产量增加；（2）均衡价格不确定，均衡产量减少； （3）均衡价格下降，均衡产量不确定；4. 有人说大学学习费用的上涨并未使入学学生减少，需求规律在这里不起作用。你如何看？答：随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们对于高等教育的需求在不断增加，从而使得即使大学的学习费用上涨，入学学生却不见减少。这不能说明需求规律不起作用。第 5 题：Q=MP -n =-nMP-n-1dPQEd= 、 =-nMP-n-1 nM=-n =-nnP第 6 题：先求 QX在 PX=8 时的点弹性：=-0.5xdEd=- =-0.5 =-0.5xP85.0436= =91Qy在 Py=8 时的点弹性便为： 2=912又知 Y 的需求曲线必通过（Q X=36，P X=8）点，便有：36=a-b8 存在。又： = =dYy368即： =1YP也即：36=a-8 a=44Q y=44-Py第 2 章1. 富有的人对于丢失 100 元现金表现得无所谓，贫穷的人对于丢失 50 元现金却表现得焦虑不安，请用边际效用递减规律对此加以说明。答：根据边际效用递减规律，100 元现金对于富人的边际效用很低，所以他不在乎。但 50元现金对于穷人的边际效用很高，所以他很在乎。2. 运用边际效用递减规律和消费者均衡理论说明丰富多样的暑期生活对于愉快的暑假的重要性。答：如果暑期活动很单调、贫乏，那么少数活动带来的边际效用会急剧递减。例如，对某一活动，如果天天玩，最后会觉得很乏味的。学生在整个暑期的总效用不会高。根据消费者均衡理论，应该从事丰富多彩的暑期活动，并使每一种活动的边际效用都相等，这时，学生的暑期生活才最愉快。3. 对于一部轿车来说，第二只轮胎与第一只轮胎相比较，第四只轮胎与第三只轮胎相比较，边际效用并未减少，这是否与边际效用递减规律相矛盾？为什么？答：与边际效用递减规律不矛盾。因为在这里，四只轮胎是作为一个整体（一只商品） 。4设商品 A 的需求函数为：Q A=200-10PA+8PB-7PC-9M。其中，P A、P B、P C分别表示商品A、B、C 的价格，M 表示消费者收入。那么 A 是正常商品还是低档商品？A 与 B 及 A 与 C 是属于替代商品还是互补商品关系？ 又设商品 F 的需求函数为：Q F=150+19PF-5M。则商品 F 是属于正常商品还是低档商品或吉芬商品？再设商品 J 的需求函数为：Q J=90-0.02PJ+0.07M。则商品 J 是属于必需品还是奢侈品？答：A 是低档商品。因为 QA与 M 成反向变化。A 与 B 属于替代商品关系，因为 QA与 PB成正向变化。A 与 C 属于互补商品关系，因为 QA与 PC成反向变化。F 属于吉芬商品，因为 QF与 M 成反向变化，与 PF成正向变化。J 属于必需品。因为 M 的变化只会导致 QJ的很小的正向变化。5评论下述对话。答：对话双方的观点基本正确。第 6 题：（1）设全部收入用于购买 X，则 X=10，全部收入用于购买 Y，则 Y=50，从而预算线斜率： b= =5 则：Y=50-5X105（2）设全部收入用于购买 X，则 X=20，全部收入用于购买 Y，则 Y=50则：Y=50- X=50-2.5X2（3）设全部收入用于购买 X，则 X=20，全部收入用于购买 Y，则 Y=100，则：Y=100- X=100-5X01第 7 题： = =5YXMUPY35440-5X=3（30-Y）另可得预算线方程：Y=40-5X将式代入式，得：X=3 Y=25第 3 章1. 结合实际案例，用相关理论说明目前我国企业集团或大型公司建设中的成绩或不足。答：具体案例分析略。一般来讲，成绩表现在：企业集团或大型公司的建设符合了对规模经济和范围经济要求的满足。不足表现在：有些企业集团的建设既没有体现对规模经济的追求，也没有体现对范围经济的追求，而且还常常是政府的意志，不是企业的自主、自愿行为。2. 一般而言，下列行为中，哪些属于规模经济？哪些属于范围经济？哪些既没有规模经济也没有范围经济？(1) 铁路部门将 A 城开往 B 城的客车车厢由过去的 8 节增至 12 节。(2) 铁路部门决定客运列车顺便承担部分货运业务。(3) 铁路部门将单层客运车厢改为双层车厢。(4) 将非就餐时间的餐车车厢用作茶座。(5) 冰箱生产厂家也开始生产保健饮品。答：（1）规模经济 （2）范围经济 （3）规模经济（4）范围经济 （5）没有规模经济也没有范围经济3. 某人在 2 月 1 日以每股 5.20 元买进 A 股票 1 万股，7 月 1 日以每股 8.10 元卖出。而 2月 1 日 B 股票的价格为 3.80 元，7 月 1 日的价格为 7.90 元，请用相关成本理论分析该人的盈亏得失状况。答：从账面上看，该人是赢利了。但从机会成本的角度看，该人是亏损了。因为如果投资于 B 股票，利润率更高。第 4 题：（1）SFC=190 （2）SAVC=53（3）SMC=53 （4）SAFC=1901000=0.19（5）STC=270+45Q第 5 题：由于教材中（第 1 次印刷本）原题有误，且学生这时还未学到求极值问题，所以现改为：已知某厂商只有一种可变要素 L（劳动） ，产出一种产品 Q，固定成本为既定，短期生产函数 Q=-0.1L3+5L2+80L，求：（1）劳动人数为 10 时劳动的平均产量和边际产量；（2）厂商雇用劳动力人数的合理范围。解：（1）AP L=-0.1L2+5L+80=-0.1102+510+80=120MPL= -0.3L2+10L+80=-0.3102+1010+80=150（2）企业应在平均产量开始递减，边际产量为正的生产阶段组织生产才是合理的，即满足0。dAP(令 =-0.2L+5=0 L=25 即：L25，AP 开始递减。(令 MPL=-0.3L2+10L+80=0（0.3L+2） （-L+40）=0L 1=- （不合题意，舍去）L 2=40 3.0厂商雇佣劳动力人数的合理范围为 25L40。第 4 章1. “根据规模经济理论，应该放弃中小企业的发展” 。请你运用所学的理论知识分析判断这一观点的正确与否。答：这一观点是不正确的。中小企业组成的市场，接近于完全竞争市场，而完全竞争市场具有很高的市场效率。有些行业，只适合由中小企业来经营。再说，拥有规模经济的大企业也是由中小企业发展而来的。2.为什么说利润极大化的一般原则是 MR=MC？答：如果 MRMC，意味着厂商继续扩大产量可使利润总额增加。反之，如果 MRU。h 不一定小于 hP，当价格指数下降时，P 可能小于 1（P 为 1 时，说明价格水平未变；P1时，说明价格水平上升；PhP。如 h=2000，P=0.8 时便是如此。 的可能性存在。因为虽然 Mu，但 hhP 或 h 。若如hup 9520此， - 为正，则 LM 曲线向右上方倾斜段的虚拟延伸线在纵轴上的截距为正。M第 6 题：假定一个两部门经济中，存在消费函数 C=100+0.7Y，投资函数 I=20.020.5r，名义货币供给 M=299.92，价格水平（即价格指数）P =2（基期价格指数为 1） ，货币需求函数L=0.5Y+100r。（1）求 IS 曲线和 LM 曲线的代数式。（2）求产品市场与货币市场同时均衡时的国民收入和利率。解：（1）Y=C+I=10+0.7Y+20.02-0.5r=30.02+0.7Y-0.5r得： r=60.04-0.6Y（IS 曲线）令货币供给等于货币需求：0.5Y+100-r=299.92/2r=-49.96+0.5Y（LM 曲线）（2） r=60.04-0.6Yr=-49.96+0.5Y得：Y=100, r=0.04=4%第 10 章第 7 题：由 AD=AS，得：800-50P=600 P=4 并有： =600Y设新的总需求函数为：AD=X-50P于是：X-506=600 X=900AD=900-50P第 11 章第 12 章第 7 题： = =3BM05.7.32.01M=100 亿3=300 亿第 13 章第 6 题：C=a+bY D=a+b(Y-T+TR)=a+b(Y-To-tY+TR)=a+b(1-t)Y+b(TR-To)=28+0.8（1-0.2）Y+0.8（25-25）=28+0.64Y将此代入 Y=C+I+G+（X-M） ，得：Y=28+0.64Y+20+26+（20-2-0.1Y）Y=200 亿此时，M=Mo+mY=2+0.1200=22则： NX=X-M=20-22=-2即有贸易逆差 2 亿美元。教学建议：在教学课时数很少的情况下或根据学生的具体情况，建议：（1）对长期成本函数、厂商长期均衡内容略而不讲；（2）或对 IS-LM 模型及后面章节中与此相关的内容略而不讲；（3）或对第 13 章和第 14 章的内容略而不讲。可让学生自修或待学生今后有机会时再学习这些内容。给教师的话：a.运用教学课件（PPT）授课，较之利用黑板写版书的传统方式，可以明显地加快教学进度，或者说，在既定教学时数内大大增加教学容量。b.教学的主要工具应该是教材和课件，而不应主要依赖讲稿（传统形式） 。过去有一种错误观念，即认为没有讲稿或讲稿简单是对教学不负责任的表现，拿着教材讲课是教师没有水平的表现（只会照本宣科） 。实际上，拿着教材讲课并不必然是照本宣科（可以在教材基础上适当发挥，何况还有经常改进的 PPT） 。脱离或很大程度上脱离指定教材而另讲一套才是不负责任，增加了教与学的困难。按讲稿授课也未必就是有水平。国外的大学老师端着教材授课是一种常态。