营造书香校园 润泽教育生活教师阅读工程推进策略 北京市六一中学201105062007年6月27日教师阅读工程开展以来，我校作为第 一批（十二所）教师阅读工程试点学校，在上级教育部 门的亲切关怀和全力指导下，结合我校“十一五” 时期全 国重点课题“新教育实验”的研究与实践，围绕主题，活 动推进，深入扎实地开展工作。努力使学校成为学生享 受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想 舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、 教师、学校共同发展的理想空间。3汇报提要3用行动营造一个浓郁书香的校园 用多方资源搭建一个沟通交流的新平台 用心准备一个不平凡的假期 用真情互赠一句读书名言 用温馨留一份特殊作业 用课题引领深入推进阅读工程“六个一”活动已成为学校最日常的读书生活方式。推进策略是一、用行动营造一个浓郁的书香校园 1、用丰富多彩的读书活动来促进教师阅读。4（1）干部读书交流活动 坚持干部例会学习制度，养成终身学习的意识习惯和能力，促进个人持续发展 。一、用行动营造一个浓郁的书香校园 1、用丰富多彩的读书活动来促进教师阅读。 每周行政会 部门会 专设“读书分享” 时间，每人向大家 做“开卷十分钟” 读书汇报。（2）“共同读名著”活动,共同积蓄书籍带来的智慧阅读教育专著为专业成长积蓄力量 阅读经典文学作品为自身素养的提 升积蓄力量 阅读工作经典案例为幸福工作积蓄 力量和信念 阅读“健康”为幸福生活积蓄力量（3）“教研组共 读一本书”活动提高不同学科教师的专业素养。积淀学科的智慧和力量。（4）“读书三个一工程”活动督促教师有目的有计划的阅读 读一本教育专著 读一本学科杂志 写一篇教育教学论文。 通过目标阅读，保障了教师在一定的时间内阅读 一定数量的书籍，避免了阅读的随意性和盲目性 。（5）“网络阅读”活动改变了阅读和交流方式通过校园网，为老师们搭建了一个网上的阅读空间。学校通过学 校网站、即时通定期发布文章。形式上的变化，为老师带来新的 阅读感受，同事间的及时交流，为阅读带来新的启迪和感悟。（6）“寻访名师成长之路”活动 激发教师成长的热情。每位教师搜集一位自 己所任专业的名师，通过阅读相关资料或书籍， 了解其成长、成才的历程，并把它摘录下来。许 多老师在搜集过程中感受很深，受益匪浅。论坛 中、论文中老师们将自己从中汲取的成功经验、 学习感受相互进行了交流、探讨，促进了自身的 专业发展。（7）“读书漂流”活动 丰富教师读书感受。校长精心选书，制订学 生第二、谁拿走了孩子的幸福、第56号 教室的奇迹、教学勇气等漂流图书计划， 如为了自由呼吸的教育一书共有15人次的教 师对指定的漂流书籍进行了阅读，并撰写了读书 感悟。2、借助外力，扩展教师阅读视野。学校邀请朱永新教授为老师们作了“阅读引领、行动反思和同伴互助促进教师的专业成长”的专题讲座、邀请李 镇西校长与教师们谈生命与使命同行等 “读书与写作”话题。上海特级教师建平学校校长 程红兵上研讨培训课语文特级教师余映潮在我校上研讨课3、规划读书时间，培养教师阅读习惯学校开展“教师三读”活动，即“课间交流读”、 “午间休闲读”、“睡前放松读”。通过引领，让老 师们感受到抓住点滴时间，完全可以展开阅读，使教 师逐渐克服了阅读的随意，让阅读变得有规律，让生 活变得有质量。调查共发放问卷91份，回收91份。教师在自然的状态下填写 。课间交流读每人每天的阅读时间15分钟发现：由于有制度的保障，所以课间交流读的次数和 时间均较好。开始的时候，此项活动教师的重视程度并不 够，也没有从中体会到乐趣，但实施下来，许多教师从中 体会到了快乐，并养成了习惯。在师生的共同交流中相互 成长和促进。思考：在这个活动中，制度发挥了重要的作用。同时 时间的保障也让此项工作顺利地进行下去。午间休闲读平均每人每天的阅读时间16.4分钟发现：多数教师能利用点滴时间进行阅读，阅读的书 目多是专业类的图书。其中也发现有11名教师没有午间的 阅读时间，约占12.1%，查找原因多是忙于个别辅导或批 作业，而无暇阅读。（文能习字武能打拳特色落实）思考：由于这个阅读是自由的，从而就出现了较大的 差别。有的老师合理的安排时间，能保证每天2030分钟 的阅读时间，而有的老师则无暇阅读。教师的工作是繁忙 的，这是毋庸置疑的，但如果没有任何的保障，则可能会 让部分老师顾此失彼，丢下阅读。睡前放松读平均每人每天的阅读时间26分钟发现：通过调查发现，此时间段的阅读都能保障，不 少老师认为晚间的阅读是一天内最惬意和舒服的，可以起 到放松平静的作用，同时还有部分教师将此时间作为亲子 交流的最佳时刻。由于有放松平静、愉悦身心、丰富知识 的目的作为前提，因此，此时间段的阅读内容多是生活类 、文学类、自然科学类、儿童读物等。思考：从这里可以看出，老师们是热爱阅读的，没有 一位老师没有晚上的阅读习惯。虽然没有制度的保障，但 当时间和条件允许，教师是能保证阅读的。4、营造书香校园，师生共写随笔 为了提高教师素质，建立新型的教与学的关系，深入开展 了师生共写随笔活动。 鼓励教师写学生发展记录、师生心灵对话、常态教育经验记 录、班主任工作记录、学生成长系统的个案研究（成功、失 败案例），写教育、教学反思日记、对自己课堂教学情况反 思，对批阅学生作业、教师之间互相听课、观摩、评课、说 课等教学活动进行再思考，做到真实，走进心灵，走进课堂 ，讲述教育故事，提升业务水平。 撰写教育随笔，提升反思能力17计划行动观察反思研究构建反思研究型教师群体构建反思研究型教师群体反思随笔编辑成书 每学年末教师把自己的随笔打印装订成册，进 行交流。学校编辑出版了你是地平线-北京市 六一中学教师随笔选、感动等书。教育随 笔的撰写，提高了教师的反思力、学习力、研究 力，促进了教师的专业发展。出版的教师随笔集出版的教师随笔集及著作 有教师这样写道“我珍惜每一次和学生笔谈的机会， 虽然有时我的文字比学生写的还要多。倾心交流，工作量 实在有些大，但是用我的真诚换来了学生的信任，用老师 人格的魅力，教育、感染着学生，用我的力量解决了学生 真正需要解决的问题，我认为是值得的。”二、用多方资源搭建一个交流的平台“书香校园”是以学校文化为主体、由全 校师生共同创建的。“坐拥藏书，静心阅 读”，“和书做永远的朋友”，已成为一 种精神。它充满激励和引导的力量，让教 师心中永远有追求，让学生心中永远有梦 想；它是一种人文氛围，饱含凝聚人心， 促进交流协作的向心力。1 、校园处处书香浓让图书“走出”图书馆 师生在读书读书推介交流会2、开放阅览区 读书广场我们一直拥有这样朴实的愿望，希望孩子们随手能拿 到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活 。3、提供自由的借书空间 自由借阅我校对于书香校园建设理念：开放空间自由，尊重学生自主，相信学生自律。 在完善借阅制度的过程中发现，最好的制度就是给学生最自由的借阅。与名书网站、知名网络图书馆建立链接，为交流读书心得 与开展网络阅读提供便利。“在书中发现自己，检查自己， 提升自己，超越自己”，让自己成为源头活水，与学生共同 成长，共同进步。注册登陆海淀教师研修网、基础教育参 考举办的教师阅读网、新教育实验网站。教师自觉进行海 量阅读。4、教师读书网络平台巴金先生曾说：“仅在字母、文字和书页中浏览一番这不是 读书。阅览和死记也不是读书。读书要有感受，要有审美 感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。”。三、用心准备一个不平凡的假期用学校的发展去激励师生生命的成长，用阅读为师 生打造亮丽的精神底色，用洋溢的书香去感染今天与 明天的人们。“向着明亮那方/向着明亮那方/哪怕一片 叶子/也要向着日光洒下的方向”这是日本大正时 代的童谣诗人金子美铃的一首诗，诗中描述了小草、 飞虫、孩子们向往光明的美好愿望。而专业阅读，使 我们“向着明亮那方”不断地跋涉。 每个假期学校都对教师读书活动进行精心设计，“慧灯 点亮教师书香假期”“最是书香能远人教师书香假期”、“ 让读书像呼吸一样自然书香假期”组织教师假期内精读1-2本 教育论著，并做好读书笔记 ，进行“师房书”（教师自己 “私家书库”）推荐活动。“教师颁奖书香行”“教师读书漂流角”“教师互赠读书名言”四、用真情互赠一句读书名言 收集并把这些“名言”制作成精美的书签在教师中互赠，让校园内充溢着浓浓的读书氛围。五、用温馨留一份特殊作业精神激励和物质激励互补 。六、用课题引领深入推进阅读工程用课题引领深入推进阅读工程课题研究着眼于解决实际问题，以课题研究为手段， 以理论学习为支撑，以交流研讨为平台进而促进教师自身 发展。教师阅读工程开展的过程，就是不断获取新的教育 信息，掌握新的教育理论与方法的过程，是促进理念提升 和教育能力发展的过程。用课题引领深入推进阅读工程的 过程就是学校组织文化、制度文化、新型教师文化的构建 过程，是学习型团队建设的过程，是提高教师课程执行力 的过程。最是书香能醉人。在教育生活的每一天 中，师生们沉醉在浓浓书香之中，书香飘 溢在我们的校园，让书香伴随着我们的人 生。