1海兴县第三中学校本课程实施方案关于“影视精品励志”校本课程的开发1、课程开设的情境分析海兴县第三中学是一所刚刚成立不久的中学，虽然位于海兴县城的西北部，但其并不真正的属于一所县级中学，其实质还是一所乡镇中学。海兴县第三中学是由原来的苏集镇中学和定村中学这两所乡镇中学合并而成的，其生源几乎都是周边的村镇的学生，学生们学习的兴趣不是特别的大，大部分学生只是觉得混下初中来拿个毕业证就可以了，甚至一些学生都不知道学习是为了什么，学生们学习的决心不是很坚定，尤其是八年级第二学期的时候，学生们接下来就将面临学习比较紧张的九年级生活，就有很多学生开始打退堂鼓了，选择辍学去打工而不是继续上学。对于学生们的选择，校方努力无效，而学生的家长，大部分都是农民，文化程度不高，对于给孩子们教育上的投资，有的家长宁愿孩子去打工挣钱而不是给学生投资，更有的学生就抱有“打工挣钱，上学无用”的心理，家长也劝阻不了。于是，就在八年级升入九年级的这个阶段有大批的学生辍学，导致学生数量骤减，所以，为了保住生源，在八年级的时候加强学生的学习动力，让学生坚定学习的信心至关重要。海兴县第三中学在八年级新开设了化学课程，这就导致八年级的学生的压力很大，要同时学习九门课程，负担比较重，而且每天都会有大量的作业压着学生喘不过气来，这也会导致学生压力过大而产生厌学心理，甚至辍学。所以，对于八年级的学生来说，压力大，需要有一定的歇息时间，而对于一部分学生来说，只要不让他学习干什么都可以，所以，就要满足学生的需求，但是也要渗透给他们必要的道理，于无形中将其内化。海兴县第三中学的每周四下午的第三节课，几乎所有的教师都要去参加教研活动，而这个时候学生们就自由了，虽然会有很多作业要做，但是毕竟有大部分学生趁机放松自己，所以，与其让学生自己偷偷“放松”不如在这个时间段给学生时间让他们放松，所以就把课程设计在这个时候。而且每个教室里都配有多媒体设备，网络条件便利，有助于辅助教学。2、课程性质2“精品影视励志”校本课程，是不同于其他必学的国家规定的课程，是通过让学生观看精品励志类电影，缓解八年级学生的学习压力，让学生能够得到适当的放松，同时也在放松的同时于无形中向学生渗透励志思想，坚定学生的学习信念的课程。此课程不会像学校的其他课程一样采用考试的形式来检测学生，此课程相当于是一门素质类课程，但是又不同于思想品德那样正式，是于无形中向学生渗透思想，比起老师苦口婆心的说教，学生比较容易接受，虽然耗费的时间要长得多。区别于其它课程，该课程重点强调：1、情境性。此课程主要通过观看国内外励志电影，让学生感受主人公的励志过程，设身处地的想想自身，来以情动人，以情感人、以情育人。2、生成性。是由教师选择的励志类电影决定本节课的内容，但是，观看电影结束后，学生们会根据自己的所思所感进行自由发言，而并非根据预定目标预先设计的课程。随着学生活动的不断开展，课程不断不断构建，学生认识和体验不断深化。 3、课程设计的基本理念为 了 贯 彻 全 国 基 础 教 育 工 作 会 议 精 神 ， 落 实 国 务 院 关 于 基 础 教 育 课 程改 革 与 发 展 的 决 定 和 教 育 部 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ） 的 有 关 要求 ， 进 一 步 加 强 我 校 学 科 课 程 与 活 动 课 程 的 整 合 ， 推 动 和 深 化 基 础 教 育 课 程改 革 ， 全 面 推 进 素 质 教 育 ， 并 为 我 校 今 后 的 校 本 课 程 的 建 设 和 发 展 奠 定 基 础 ，结 合 我 校 的 教 育 教 学 实 际 状 况 ， 制 定 本 课 程 实 施 方 案 。此课程设计与实施是基于缓解学生学习压力，培养学生坚定学习的理念来开展的。1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。2、课程是学生通过反思性、谈论性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思的环境、对象。3、校本课程的学习活动方式以理解、体会、反思为本，旨在渗透给学生对于学习以及人生的态度。4、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。34、课程目标（1）目标来源1、学生需要对于八年级下学期的学生来说，学习压力很大，要同时学习九门课程是一个不小的负担，所以紧张的学习生活之余进行适当的放松是必要的，并且能够从观看电影的同时于无形中收获一些道理，尤其是对于那些对于学习不抱很大希望，并且有辍学苗头的学生，有助于改变他们的想法，坚定他们学习的信念。2、社会需要社会的高速发展、信息时代的突飞猛进，学生要能在将来适应社会，为社会可持续发展贡献自我力量，就必须要有一个坚定的信念，教育就要在学生中学时代教授坚定的信念以及品质。社会发展需求全面发展的人，因此拥有多样化活动方式、与社会密切相关的课程亟待开展，可以弥补国家课程统一的不足。（2）总目标通过观看励志电影，学生们可以在紧张的学习生活中得到片刻的放松，同时也可以在无形中受到电影中主人公的影响，使自己产生一些感受，并将自己的感受与同学们交流，也可以当作是在练习语言表达能力，同时树立好好努力的坚定信念。因此， “影视精品励志”课程的总目标是：放松学生的学习生活，无形中影响学生坚定学习的信念，同时锻炼学生的语言表达能力。（3）三维目标1、知识与技能（1）了解电影中每一位主人公的主要的人生经历。（2）通过小组合作交流学习，锻炼自己的语言表达能力同时提升自己的合作能力。（3）提高从所给的信息中提取对自己有用的信息的能力，同时提高信息整合处理的能力。2、过程与方法（1）通过与同学讨论交流观后感，学习从不同的角度分析看待问题的方法。（2）学习从所给的信息中提取对自己有用的信息的方法。（3）通过开展“精品励志电影感悟”演讲比赛，汇报和展示自己的所获所感和4语言的应用能力。3、情感态度与价值观（1）陶冶情操，增进身心健康（2）通过观看励志电影，体会主人公的人生经历，反 省 自 我 ， 增 进 自 我 认 识 ，建 立 自 信 ， 树 立 人 生 理 想 ， 积 极 进 取 。5、课程内容选择与组织（1）课程内容选择原则1、思 想 性 原 则 由 于 学 生 的 经 验 和 认 知 能 力 所 限 制 ， 学 生 对 于 一 些 问 题 的 理解 能 力 与 认 识 是 有 限 的 ， 不 全 面 的 甚 至 有 的 时 候 是 偏 激 的 ， 因 此 ， 通 过 观 看一 些 励 志 类 的 电 影 ， 有 助 于 学 生 对 一 些 问 题 的 深 入 理 解 ， 以 及 新 的 理 解 与 认识 。2、 开 放 性 原 则 校 本 课 程 的 教 学 内 容 没 有 绝 对 范 围 和 标 准 ， 即 没 有 严 格 的 知识 体 系 ， 提 倡 教 学 活 动 的 多 样 性 ， 教 学 时 间 和 空 间 的 开 放 性 ， 学 习 方 式 的 自主 性 ， 评 价 标 准 的 差 异 性 ， 社 会 、 家 庭 、 学 校 尽 可 能 为 学 生 的 学 习 提 供 多 方位 的 支 持 ， 搭 建 自 主 学 习 的 平 台 ， 创 建 自 由 探 究 的 环 境 。3、 主 体 性 原 则 校 本 课 程 的 内 容 开 发 既 要 体 现 学 生 的 兴 趣 爱 好 的 需 要 ， 又 要体 现 社 会 发 展 的 需 要 以 及 学 校 发 展 的 需 要 ， 使 学 校 、 教 师 和 学 生 成 为 学 校 教材 开 发 的 主 体 ， 改 变 传 统 的 学 校 、 教 师 和 学 生 仅 仅 是 教 材 的 使 用 者 的 角 色 。4、 综 合 性 原 则 活 动 内 容 的 选 择 要 考 虑 学 校 的 特 色 ， 又 要 从 学 生 兴 趣 和 需 要出 发 ， 有 针 对 性 选 择 不 同 的 内 容 ， 同 时 ， 还 要 考 虑 个 性 发 展 的 需 要 ， 选 择 不同 的 内 容 ， 体 现 不 同 的 结 果 ， 也 就 是 说 活 动 的 多 样 的 视 点 、 多 样 的 过 程 和 多样 的 结 果 。5、 实 践 性 原 则 校 本 课 程 强 调 学 生 的 自 主 参 与 、 自 主 选 择 、 主 动 探 究 的 学 习过 程 。 在 教 学 内 容 安 排 上 ， 要 以 问 题 和 活 动 为 教 学 内 容 的 主 体 ， 强 调 注 重 活动 的 实 践 过 程 ， 而 不 是 仅 仅 关 注 学 习 的 结 果 。（2）课程内容的确定与组织根据学生的情况以及学校的资源条件， “影视精品励志”校本课程的内容主要包括以下几个方面：1、赏一赏：观赏精品励志电影5学生认真的观赏播放的电影，用心的去体会主人公的人生经历，体会其中所蕴含的哲理。2、论一论：交流观后感小组内讨论交流探讨一下，观赏完电影之后，自己的感受与体会，并对影视作品中的主人公进行自己的评价，发表自己的观点，3、晒一晒：我的感悟与观点各个小组分别展示自己组内讨论的结果，展示观看完电影后的感悟以及对电影中的人物的评价。4、比一比：哪个是是本学期“影视精品励志”的明星小组？开展“影视精品励志”演讲比赛，汇报和展示自己对本学期所观赏的励志电影的感悟及体会和语言的应用能力。比赛不是目的，而是手段，通过演讲比赛来增进对坚定信念的理解和语言的运用能力。5、评一评：你的收获和进步通过学生的自评和他评来认识自己和本小组这学期的收获，提升自信心和成就感。6、课程实施（1）实施原则1、任务原则学生要通过任务来达到语言和文化信息的掌握，而不是教师的教授。从关注教材转变到关注学生，从以教师为中心转变到以学生为中心，从注重知识的学习转变到知识的运用。2、合作性原则在完成任务的过程中，学生要学会探究和合作的意识以及团队意识 3、开放性原则 调动一切可以利用的人力和物力资源来帮助学生完成任务。教学不是教师一个人的教学，它需要学生、老师、家长、学校领导的共同努力。（2）实施对象八年级第二学期的学生（3）课时安排18 课时，每周四下午第三节课（根据影视作品所需时间调整）（4）具体方案设计6课时 影视作品 作品简介 内容安排2 课时 极速蜗牛这部动画主要讲述了一个菜园蜗牛 Turbo 抱有一个几乎不可能实现的梦想：成为世界上跑得最快的蜗牛。一次偶然的不寻常事件让他拥有了非凡的速度，Turbo 打算让自己的梦想成真。先观看影视作品，然后小组内讨论交流，观赏完电影之后，自己的感受与体会，并对影视作品中的主人公进行自己的评价，发表自己的观点，各个小组再分别派代表发言，教师做最后总结发言。3 课时 中国合伙人讲述由 20 世纪 80年代至 21 世纪初，大时代下三个年轻人从学生年代相遇、相识，拥有同样的梦想至一起打拼事业，共同创办英语培训学校，最后功成名就实现梦想的励志故事。先观看影视作品，然后小组内讨论交流，观赏完电影之后，自己的感受与体会，并对影视作品中的主人公进行自己的评价，发表自己的观点，各个小组再分别派代表发言，教师做最后总结发言。3 课时 心灵捕手影片讲述了一个名叫威尔杭汀 (Will Hunting)的麻省理工学院的清洁工的故事。威尔在数学方面有着过人天赋，却是个叛逆的问题少年，在教授辛马奎尔和朋友查克的帮助下，威尔最终把心灵打开，消除了人际隔阂，并找回了自我和爱情。先观看影视作品，然后小组内讨论交流，观赏完电影之后，自己的感受与体会，并对影视作品中的主人公进行自己的评价，发表自己的观点，各个小组再分别派代表发言，教师做最后总结发言。3 课时 美丽心灵 是一部关于一个 先观看影视作品，7真实天才的极富人性的剧情片。影片讲述一位患有精神分裂症但却在博弈论和微分几何学领域潜心研究，最终获得诺贝尔经济学奖的数学家约翰福布斯纳什。然后小组内讨论交流，观赏完电影之后，自己的感受