高中新课程教学与地理 高考备考经验交流宁夏银川一中宋晓玮 2010.3.6一、必修模块课程设置与利弊问 题 二、实施高中地理新课程有效教 学的一点体会三、案例教学与高考的关系四、选修课课堂教学与高考内容 适应性探究主题：主题：主题一、必修模块课程设 置与疑难问题根据课程安排，必修三个模块在高一 两个学期和高二上学期分三学期开设 ，每周两课时，18周上课，2周复习 巩固考试检查 。这样的教学安排在教学中的表现有利 有弊。 1、地理课开设时段长，为学生接受地 理教育，进行地理科学上的探索在时 间上提供了更多的可能性。 n但是周课时量不足，课程内容多，课 程内容碍于课时的限制往往浅尝辄止 、草草收场。特别是必修1中大量的自 然地理原理难以学透，造成夹生现象 ；加上课时之间时间跨度大，学习的 连续性差，知识不能及时巩固；长期 积累夹生现象愈加严重，学生学习的 困难度越来越大，逐步丧失了继续学 习地理的兴趣。n课程开设的学时不足，导致有些课程 项目难以开全开足，有限的课时应付 基础知识都捉襟见肘，更别说实地考 察，野外观测等课程项目了；特别是 每个单元的研究性课题难以落实，使 得课程资源不能充分发挥作用，学生 在必修阶段的很多能力难以形成。 n2、高二文理分科后，高二上学期开设 地理课程，理科学生对地理学习的参 与性不高，课堂、作业都消极怠工， 更别说课外延伸问题了。地理课程基 本上靠严肃的学习纪律去逼学生，或 者靠老师的个人魅力去拉学生来学。 因为失去了高考的目的性，所以，在 这个阶段不但耗费了师生大量的时间 和精力，更严重的是对学习风气造成 了巨大的破坏。（上述现象还出现在 从高一开始就立志上理科的学生身上 ，其消极影响不仅在个人，还影响了 集体风气）3、必修2的开设使地理学科从“什么是什么 ”，走向了“为什么和怎么做”。比如“农业 生产”过去注重的是哪里有什么（如商品粮 基地，商品棉基地，各个工业基地等）， 主要分析的是现状的东西。而新课程的“农 业生产”更注重的是哪里有什么的地理原因 是什么，也就是“为什么”；不仅探讨现状 ，还用地理的理论去研究将来怎么做会更 好；不仅研究一地一事，更注重的是通过 一地一事的研究学会研究地理事物的方法 。让学生知道，噢，原来的身边的这些事 都是有地理道理的。 n能使学生认识到地理有什么用，自觉 的用地理的眼光去看待身边的事情， 自然的去学习有用的地理。但是，困 难的是这些地理教学目标的达成需要 更多的感性认识（需要去看）；需要 更多的案例资源，案例资源从哪里来? 挖掘这些案例资源如何与标准要 求统一。 n比如“农业区位因素和农业地域类型的 形成”， 标准要求举例说明主要 农业地域类型的特点及其形成条件， 我们如何把握主要地域类型，哪个地 域类型是主要的？结合所学知识判断 本地农业地域类型，其它地方的地域 类型需不需要去判断？哪些地方的地 域类型需要去重点判断？等等都只能 靠老师的经验和主观判断，这样的经 验和判断其科学性不好衡量。n4、事实上，高考没有真正从根本上去 鼓励新课程所倡导的开发学生的创新 能力。高考为了坚持公平性原则，统 一的试题中不能体现真正的学生自主 的有特色的学习和研究成果。 n在必修模块的学习中其实有很多契机 可以引导学生去深入探究的，如天文 观测、环境监测，仪器的设计与制作 等，但是失去了高考的目的性后，让 学生坚持下去的动力在哪里？让家长 和社会支持其坚持下去的动力在哪里 ？ n只能靠兴趣，靠荣誉，但在今天这样 的社会环境下这样的路能走多久?也就 是说，在必修模块的学习中如何把握 学生创新思维与高考的衔接问题。我 们敢不敢让学生提出问题（新的，与 课本不同的），提出问题了敢不敢鼓 励学生去深入研究？（如果没有显著 的成果，其过程怎么被认可）。主题二、实施高中地理 新课程有效教学的一点 体会 所谓“有效教学”，是在仅有的40分钟 课堂教学过程中，通过师生间教与学 的活动，以达到高中地理新课程标准 对“知识和技能”、“过程与方法”以及“ 情感态度和价值观”三个方面的要求。 前苏联教育家维果茨基认为：在确定发展 与教学的可能关系时,须确立学生发展的两 种水平，一是已达到的水平；二是可能达 到的水平。学生借助教师帮助所达到的水 平和学生独立活动所达到的水平之间的差 异称之为“最近发展区”。运用“最近发展区 ”的理论组织地理教学活动，使教学从具有 一定难度的问题出发，引导学生积极参与 问题解决 一、在设计教学方式以前一定要研读课标 二、选择有效且高效的教学内容进行教学 三、教学实施过程中注重让学生进行有效 的活动 四、教学实施过程中要注重方法和规律的 点拨 五、地理教学中要进行有效合作 六、有效探究是地理新课程改革成功的关 键 七、及时进行有效的学习反馈 A高中地理人教版必修三第三章“区域自然 资源综合开发利用”时，课标要求为“以某 流域为例分析该流域开发的地理条件，了 解流域开发建设的基本内容以及综合治理 的对策措施”。人教版教材选择了“美国田 纳西河流域的综合开发”作为例子，如果教 师只把课堂重点放在田纳西河，那是绝对 不能“达标”的。 B.在高中地理新课程的实施过程中，出现 了“一标多本”的情况。在统一的课程标准 下，各地分别使用人教版、北师大版等四 个版本的教材。因此，在教学过程中，教 师可以根据教学的需要，对教材中的内容 进行增加、删减和替换，来达到课程标准 的要求 以流域开发为例，四个版本选取的案例如 下。 版本案例 人教版美国田纳西河流域 湘教版美国田纳西河流域 北师师大版塔里木河流域的治 理 山东东版长江流域 C.提问时也要注意技巧，可以多一些个别 提问，少一些集体提问，让学生精神集中 ，避免滥竽充数。在让学生讨论问题时， 也不能一句“开始讨论”就让课堂变成了集 市，要组织学生分小组讨论，明确讨论的 目的，选出陈述结论的小组长，在小组长 回答后还要让组员加以补充，尽可能让多 数的学生参与学习活动。 D.从材料中提取信息回顾相关的 知识点应用知识解决问题 ,以达 到知识的迁移 E.新课程的理念之一是改变学生的地理学习方式 ，教师要引导学生进行自主学习、合作学习和探 究学习 .学生通过合作来集思广益、协作攻关，从 而使知识趋于完整，因此合作学习是一种很好的 学习方式，但是并不是合作学习越多越好，过多 的合作学习会降低地理教学的有效性。一方面时 间不允许，另一方面在合作学习中，一些学生首 先不是自己独立思考，而是问同学或问老师，这 些学生的独立思维能力将受到削弱。 F.目前地理课堂教学存在着“伪探究”现象：一是教 师向学生提问多，而引导学生主动发问少，轻视 甚至抑制学生发现问题、主动提问的意识和热情 ；二是提出“知识训练”型的问题多，而思维性、 启发性的问题少，量多质差的“满堂问”几乎成为 变相的“满堂灌”；三是教师提出问题后，让学生 集体讨论，其实答案就在课本上，地理课堂表面 热闹实质空乏；四是以解答教材“活动题”代替探 究性学习，其实教材中的许多活动题是预先给定 材料，问题也是预先设定好的。五是假研究，假 成果。 G.作业不宜多，宜精。布置作业时可以选 择表述为主的思考题，通过表述性的作业 可以培养学生利用学科术语规范表述的能 力，也便于教师从学生作业的存在问题中 了解学生的学习状态。主题三、案例教学与高考 的关系n36阅读下列材料，回答问题(22分)n材料1、某城市A（107E，37N）2009年房产市 场一片兴旺，地价不断上涨；不少楼盘为了“有 效“利用土地，开发商一方面让楼房长高，另一 方面增加了建筑物的的密度。n材料2、A城市某房产商为了扩大销售，打出了“ 买底楼，送花园；买顶楼，赠露台”的广告。n（1）、A城市普通商品房开盘日期多选在5、6 、7月，11月、12月、1月较少开盘，但A城市的 高档商品房“滨湖庭院”开盘日期却不受季节的 影响，从地理学角度分析其原因？（16分） （2）、某小区的居民在花园和露台种植了西红 柿，但发现露台的西红柿的品质和口感好于花园的西红柿，从地理学角度分析其原因？（6分 ）n答案（1）、1A城市为我国北方城市，冬季太阳直射南 半球，正午太阳高度低，楼房的底层易受南面楼群阻挡 ，采光不足，影响房屋的销售：（4分）夏季，太阳直 射北半球，正午太阳高度高，楼房的底层受南面楼群阻 挡较小，采光好于冬季，对房屋销售影响较小（4分） ：2、冬季，北方气温低于零度，草木枯黄；夏季，北 方高温多雨，小区绿化形象提升，提高小区的档次（4 分）（如有合理答案也可得分）滨湖庭院为高档住宅小 区，楼房密集度低，小区基础设施完善，环境优美，季 节变化对小区环境影响小（4分）n（2）顶楼的露台高度高，太阳辐射强，日照充足；（3 分）顶楼的露台高度高，昼夜温差大，夜晚呼吸作用弱 ，糖份含量高。（3分）地理“必修1”和“必修2” “必修3”三个模块中有许 多的案例，这是与以前教科书一个很大的不同 之处。其目的主要是为了解释自然地理和人文 地理的基本原理 。对于地理教学，其核心应当是通过研究区域 的地理环境寻求区域的可持续发展，是如何帮 助学生分析、解剖案例，提取相关的地理基本 原理，让学生掌握分析区域发展的基本思维方 法。（必修3的学习目的不单是区域特征，而是 一个区域如何可持续发展，应考虑哪些因素）n纵观近几年高考、 不难发现、 无论是地 理单科试卷还是文科综合测试卷、 无论是 全国卷还是地方自主命题卷、 在大部分主 观试题的命题形式上都体现了“案例导原 理” 或“案例导理论的特点、 即要求学生 根据试题中所提供的材料或案例、 运用已 学过的地理知识、 地理原理或规律来分析 解决教材中未曾出现的实际问题。 这里， 举近几年的例子说明。 （08年宁夏文综）36题：阅读资料 ，完成下列要求。n杭州湾跨海大桥于2008年5月1日正式通 车。大桥南起宁波慈溪，北至嘉兴海盐（ 图6），是世界上建造难度最大的跨海大 桥之一。（1）分析造成大桥施工困难的自然原因。（ 12分）（2）从宁波到上海，经该桥将比走原有公 路路程短。根据估算缩短的里程约为 千 米。（4分） （3）试评价大桥建成后产生的主要经济和 环境效益。（12分）37.答案要点： （1）海域宽阔 台风多 潮差大 流速急 水深，风浪大 海洋 腐蚀环境作用严重 桥墩地基。 （2）（在85105间的值均可得分） （3）降低交通成本 加强区域经济联系 （增进区域经济整合） 实现节能减排 （减少运输油耗及尾气排放，减轻环境污 染）n（07年海南卷）21（10分）根据土地利 用结构调整的需要，科研人员对某生态脆 弱区的农业土地利用拟定了三种方案（表 2、表3）。完成下列要求。方 案农耕 地果 园林地草地菜 地A44.12.412.940.50.1B18.111. 636.833.40.1C10.119. 636.833.40.1表2 农业用地构成（%）n以方案A为比较的 基准。侵蚀量比较 （%）方案径流量比较 （%）土地利用总收入(万元/年)38年内8年以后100A100575764B52508850C4048112表3 经济与环境效 益比较n（1）三种方案的排序：按环境效益由大 到小为 ；按8年以后土地利用总 收入由高到低为 。（填写代 表各方案的字母）（4分）n（2）你认为哪一种方案有利于该地区农 业可持续发展，并说明理由。（6分）n因此，从高考的上述命题形式及其反 映出来的命题意图看，重视地理案例 教学不仅是必要的，而且是势在必行 的，否则，学生在高考中很难具备这 种较高层次的综合分析问题的能力和 知识迁移的能力。 教材上