于海云二说 教学目标 四说 课前准备 一说 课题提炼 正视三说 授课方式 五说 教学流程设计意图逆叛对多数成人尤其家长和老师采取消极 、敌对的态度和方式；常用漠视、乱扔东 西，反抗或拒绝服从合理的要求。 不愿与成人沟通交流，愿意和同龄人在 一起，并有说不完的话题。自我意识增强， 学会保管日记，反锁房门，有的还学会了上 网，进行自我宣泄。经常会有莫名其妙的情绪波动，为一点 小事而大发脾气。喜欢故意惹怒他人，也易 于被他人惹恼；还经常生气不满，对自己的 失误或错误不承认，而是责备他人。第一、消极对抗， 拒绝服从。 第二、虚拟逃避、固步自封。 第三、情绪冲动、 易于迁怒。 孩子感觉长大了，但自身能力又远不能满足需要。矛盾家长不了解孩子，对其横加管束。冲突一、课题提炼依据一、课题提炼依据教 学 难 点教 学 重 点让家长认识到孩子青 春期逆反是正常的心 理发展过程，要正确 对待孩子的逆反心理 和行为。通过学习，让家长懂得一些基本的家庭教育科学常识 ，了解初二孩子青春期逆反的常见表现，分析孩子产生 逆反的归因，引导家长在施教中正确对待孩子的逆反心 理与行为。帮助家长建立良好的 亲子沟通机制，从而 正确引导孩子平稳度 过青春逆反期。在与家长充分沟通、探明困惑的前提下，运用已有的知识储备和多媒体资料，动之以情、晓之以理、授之以法，增强交流和探讨，开源导流，用鲜活的案例实证，用专家的经验导航。尽全力让家长得法，学生受益。运用了案例分析法、讨论交流法、系统讲授法等教学 法。时间为一课时，40分钟。本课主要面向初二学生的家长开放，所以，老师课前要完成初二学生的问卷调查，内容是“ 爸爸妈妈，我想对您说”。对问卷的结果进行分类统计，并精心查找相关资料、设计教学环节，制作科学实用的多媒体课件。（一）亲情导引，切入正题。 （四）思想引领，提升认识 。（二）案例推介，讨论交流。 （五）自我总结，完善提高 。（三）思惑聆听，解读心声。 （六）爱心感悟，期待美好 。导语：各位家长朋友，大家好！今天让我们共同探讨 孩子青春期叛逆的问题。做家长的都会感觉，孩子到 了青春期，逆反非常明显。你让我向东，我偏向西； 你不许我这样做，我非得这样做。时时处处和你做对 ，这令父母们感到前所未有的恼怒，却又束手无策。那么，我们应该怎样正确对待孩子的逆反呢？我们 又该如何引导孩子平稳走过青春叛逆期呢？设计意图：此环节的主要目的是找到正确的切入点 ，引起家长们的心理共鸣，从而激发家长的求知欲望 ，以及与老师共同探讨问题的兴趣。案例：晓华是一名初二学生，下面是晓华的母亲和班主任 陈老师的一段对话：昨天早晨，我见儿子上学去了，就赶紧到儿子房间把 被子叠了，整理收拾了房间。结果，儿子回来后大发雷霆 ，埋怨我乱动他的东西，任怎么解释也不听。当天晚上， 儿子干脆在门上贴了“安民告示”：未经允许不得入内。说到这里，晓华母亲感叹道：儿子学习各方面都不错 ，但是让人莫名其妙的是，从上初中开始就发生了一些变 化，跟父母没以前那么亲了，有什么事也不愿告诉父母， 相反和同学朋友特别亲，晚上和好朋友打起电话没完没了 。尤其是上了初二后就跟变了一个人似的，特别犟，说什 么都不听，老跟父母对着干。 现场调查：1. 感觉孩子有逆反心理的家长请举手？2. 对孩子的逆反感到束手无策的家长请举手？3. 对孩子的逆反应对自如的家长请举手？家长交流:生活中自己的孩子有没有出现和文中晓华类似的情况？如果你是小华的妈妈，你会怎样做？设计意图：案例的情景对于孩子正处于青春期的家长 是不陌生的，很容易触及心弦，引起情感上的共鸣， 从而针对话题，展开讨论。 把课前准备的调查问卷结果“ 爸爸妈妈，我想 对您说” 向家长展示 。（选取五个典型案例） 根据逆反的不同特点，对其进行归类，并作简要分析。 （帮家长将孩子对号入座）第一个孩子代表：爸爸，我是大人了，求求您，不要象管教小孩时的我那样， 好吗？那次，因为您偷看了我的日记，也不知为什么，我就想跟您 急，朝您大喊大叫。您打了我，要不是妈妈拉着，我真想打回来。 从此，我再也不理您，您的话再对，我却偏不听，我就是想气气您 ，谁让您不把我当大人看待？第二个孩子代表：老爸，我恨我有您这么一个野蛮爸爸。自从被您押解剃掉我 那心爱的歌星头，我就发誓，这辈子不认您这个坏爸爸。我长大 了，我有自己的爱好和追求。留歌星头，既时尚，又帅气，您竟 然打了我，逼我干掉。其实，我也知道中学生应该遵守学校常规 。也许，您和我商量商量，我会自己干掉，您还是我的好爸爸。两个孩子的共同点- 态度强硬、举止粗鲁。这一种是暴风雨式的，既强烈又迅速。常出现在性 格外向、个性张扬、仪表另类的孩子身上。无论遇到正 确或不正确的人或事，一律公开拒绝，直接顶撞，发生 激烈争执，任何劝导都失效。来得快，消失得快。特别 自主，想干啥就干啥。第三个孩子代表：妈妈，也许，不是老师搞这个活动，我永远也不会跟您说。可 能从初一下学期开始，我特喜欢照镜子，和男孩在一起，感到很快 乐。都怨那次倒霉的期末考试，因英语不理想，下了5个名次，您不 分青红皂白地臭骂我一顿，我哭着跑到外面。在我最无助时，碰到 我敬佩的男同学。他的安慰、鼓励，让我那颗伤透的心感到了温暖 。从那以后，我一有不痛快的事就想到他，而且，学会了保护自己 ，无论您有啥命令，我只默默点头，表面不反抗，实际上我一点都 不理您。反正，我和您吵，得到的不是打，就是骂。有一次放学的 路上，我们在一起走，不知您怎么发现的，回家边打边骂，那句“ 狐狸精、搔货”，字字刺痛我的心。我干脆不理您了，学习也没有 兴趣，就盼着放学，因为只有这段时间，才属于我的自由，才感受 到温暖。妈妈，其实，我很想好好学习，可是，一想到您不理解我 ，冤屈我，我就反感，就想拿不学习来对抗您。这种漠不关心、 冷谈相对的反抗多表现在特别有 主见、性格内向、软绵、不愿争执、不想得罪人的孩子 身上。一旦遇到不愿顺从的人或事，表面不理不睬，视 若罔闻，内心固执对抗，我行我素。而且情绪不容易平 息、转移、分散。一般女孩体现的较多 。第四个孩子代表：妈妈，我长大了，我想有一块属于自己的空间。 在这里，没有唠叨，没有说教，没有抱怨，没有强制 ，没有没完没了的学习、学习、学习；没有了我对您 的怨恨，没有了您知道吗？我被您烦的把心爱的 玩具车都拆坏了。那次您骂我后，我画了一副您在我 心中的形象，我把您画的很丑很丑。此类反抗多表现在情绪化的孩子的身上，喜欢借其 它人、事、物进行反抗，如：拆玩具、摔东西等。一旦 遇到不愿顺从的人、事，就会彻底否定这个人的一切， 把他看成一无是处；若是在团体中不愿顺从的人、事， 就会迁怒团队所有的人。由于易被情绪左右，被是非困 惑，往往容易迷失评判是非的方向，成为成长中的消极 因素。当然，有些孩子会选择用画画、写日记的方式发泄 ，这也算得上是比较积极地一面。 第五个孩子代表：妈妈，您就省省心吧，我的房间我会整理。我都 长成大姑娘了，需要有自己的私人空间。您不是整天 抱怨，自来到这个家，就不停的操心费力，没享一天 福吗？为什么不腾出时间看看电视，读读书，美美容 ，整整发型，为自己投资？让自己年轻去、漂亮？ “心理断乳期” 是指孩子从心理上依附父母，到出现独立意 向的变化，是孩子从幼稚走向成熟的转折期。 中学时期，由于孩子自我意识增强，既渴望独立，又需要依赖 ，这是“心理断乳期”矛盾冲突的典型表现。这种冲突，往往会使 他们情感起伏较大，喜怒哀乐，很难驾驭。强烈要求“ 我的事我做 主”，不依赖父母，但当处理不好时，还要抱怨父母。当父母引导 不合心意时，他们表现出反抗，顶撞或置之不理。 这个时候的家长，尤其是妈妈，切记不要唠叨个没完。而是要 学会做孩子心灵的倾听者、安慰者，要懂孩子，表面上放，暗地里 护，用商量的口气跟孩子交流，帮孩子平稳地度过“心理断乳期” ，让孩子真正学会独立。一、硬抵抗型（外露型）二、软抵抗型（内隐型）四、“心理断乳期”矛盾冲突的叛逆（矛盾冲突型）三、情感迁移型（极端型）反反 叛叛 的的 四四 种种 类类 型型如何对待孩子的逆反 初中生反抗父母的三种情况 什么是逆反心理？ 青春期孩子逆反的原因 帮助家长积累家庭教育知识，改变不当观念和态度，掌握引导孩子平稳度过青春期的正确方法。 先请家长自主交流，然后共同总结 人生大约有两个反抗期：二是青春期， 反抗针对心理 方面。反抗是 为了得到人们 的尊重和实现 独立的价值。一是幼儿期 （2-4岁）， 反对父母对 其身体活动 的约束，是 性格带来的 。逆反心理 是青少年成长过程中出现的一种心理状态，是青春期孩子独 立个性形成的正常现象。是指个体对外界的劝导做出相反的回应。平常 说的叛逆、阻抗、较劲等都是逆反现象。14-18岁的青少年尤为突出。-什么是逆反心理？什么是逆反心理？心理上， 自我意识 的高涨。 生理上，中枢 神经系统的兴 奋性过强与性 期待的不和谐 。需求上，独立 意识的需求与 成长空间的缺 失相冲突。-青春期逆反的原因青春期逆反的原因身体上的成人感，心理上的独立性，要求社会人们给予的自尊不能满足。不平衡对孩子是养育，不是管教。要多给孩子留出空间, 让他去历经挫败的磨砺，去享受成功带来的快乐。转变理念-初中生反抗父母的情况初中生反抗父母的情况 初中生对 父母的反 抗，按其 性质可分 为三种情 况。 第三，对合理、正确的教育的错误反抗。 其次，对父母家长式作风、地位不平等的反抗。 首先，对家长不正确的教育、 不合理要求的反抗。 -家长如何正确对待孩子的逆反？家长如何正确对待孩子的逆反？设计意图：经过交流和讲解，家长对于逆反已有初步的 了解。不容否认，逆反心理中蕴含着孩子寻求成长的合 理因素，但孩子的逆反心理往往带有强烈的情绪色彩， 不分青红皂白，凡是成年人提出的要求和建议统统反对 。这种盲目的逆反对于孩子的健康成长是非常不利的。 如果一旦形成逆反人格，那就会使个体与社会格格不入 ，影响自身的健康发展。所以，在此环节，会分七个方面详细讲述怎样帮助 孩子走出逆反的误区，以合理的方式表达自己成长的愿 望。1. 首先家长应转变认识，从内心深处接受孩子生理和心理上的这种发展变化。2. 加强亲子沟通，多进行情感交流。 3. 尊重、理解孩子。4. 改良自己的教育方式，尽量避免唠叨。5. 调整期望值，减轻孩子压力。6. 选择恰当的教育时机。7. 做学习型家长，与孩子共同成长此环节中，家长针对 本课内容进行自主交流， 总结自己的收获，分享彼 此的经验，是对本课的学 习总结和思想升华，也正 是对本课教学目标的验证 和集中体现。 赶火车误了，可以坐下一列；赶飞机误了可以搭下一班；赶轮船 误了，可以等下一期。但孩子的成长只有一次，一旦错过了，你就很难走进孩子的心里。家长朋友们，如果我们多抽出点时间给孩子，多与孩子交流沟通，真正去了解青春期的孩子，你会发现，其实叛逆的他们并不像想象中的那样不可亲近。如果我们洒下宽容的阳光，一定能化解他们心中的阴霾；如果我们设置激励的磐石，一定能激起他们生命的浪花；如果我们播下爱心的种子，一定能收获满园的芬芳。让我们真正走进青春期孩子的心灵，伴着他们顺利走过自己的叛逆 期！-献给天下父母一个不爱写诗的人，站在家长的角度，写给孩子的一首感人肺腑的诗 ！