1“身”与“心”的共同发展体育课渗透德育的探究云山中学 曾伟刚【内容摘要】 在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而德育教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，并创造性地探索在体育课中如何进行德育教育的方法、策略和技巧。【关键词】 德育教育 体育课堂 中学生体育课堂是教师利用各种有效的方法提高学生运动技能和心理素质途径之一，而德育（包括思想道德教育，思想修养）是每个学校管理的重点，它是对学生进行素质教育的重要环节，在学校里德育教育做得好，学生无论从思想上还是从行动上都有很好的意识，而且学校体育工作条例规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人材；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”一般体育教师在增强学生体质；掌握基本知识、提高运动技术水平方面想方设法，创造条件去完成。但在进行思想品德教育方面，很多的体育教师认为是不考核的“软任务”，只要在体育课上找一两个游戏就可以体现学生的勇敢、顽强的精神。其实在体育教学中，使学生在学到体育技术和技能的同时受到思想品德教育，既可以让学生从思想上得到一个新的认识，还可以让学生认识到终身体育的重要性，提高学生的学习性趣，会使他们更加努力，向更大的困难挑战。以下是笔者对于体育课中如何渗透德育教育的几点看法，希望大家共同研讨：一、体育教学的现状分析1、现今的体育教学中，很多学生在完成一个教学内容的时候都要经过一个复杂的实践过程，但是体育课上学生在练习的时候就会感觉到，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等，在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。2、中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期, 在这一时期中, 他们的心理特征表现更加明显, 如运动, 好表现自己等等, 体育课的特点是在不断活动中进行, 这就为我们提供良好的时机，因此, 利用体育课所提供的有利条件, 自觉地德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中, 加强对中学生的思想品德教育, 使学生在参加体育活动的过程中, 增强体质, 陶冶情操, 提高品德素养, 是每一位中学体育教师应尽的职责。3、体育教师在教学中应该注意到学生的个体差异，做到“因材施教” ，在教学课堂里面对于学生之间的差异要科学运用各种教学方法，要将学生之间的“差异”变为“闪光点”来激发学生的学习兴趣，教师无论从言语上或者是身体动作上给学生带来学习的希望，让学领会到只要“取长补短”同样能体会到运动带来的乐趣。2二、体育教学中渗透德育教育的几种方法体育教学是学校体育工作的重要部分，而体育教学不单是传授体育运动知识，更要培养学生终身体育的思想，在体育教学中渗透德育教育，让学生从思想上认识到体育运动可以强身健体，也可以培养学生积极、乐观、向上的性格，帮助学生树立正确的人生观，下面几个方法供大家参考希望可以借鉴：1、 诱导讲解法【教学案例】以前上课时我们都会在课前布置上课的内容，让学生了解这一节课是上什么内容的，但是只有少部分学生对这个内容有兴趣，就好像上一节障碍跑的课堂里，有很多学生一听到这个内容就会想我都是不能跳过这一个障碍的，自然产生了一种恐惧的心里，然而对这一节课的内容就没有了兴趣，但是我们在认真反思以后，在课前讲述我国的体育运动员比如说刘翔，他是我国最好的跨栏运动员，学生听了以后就会觉得我以要学习刘翔一样一定也可以跨越这个难过的障碍，在这时我们再将障碍的难度降低一点，让学生有成功感，这样原来对障碍课没兴趣的学生看到其他的同学都可以通过，他们有了信心去通过这个障碍。从这一个案例可以看出，体育教师在上课前通常都会讲述一节课的教学内容让学生了解，同时可以利用这个时间对学生进行爱国主义教育。结合教学内容向学生讲授体育教学的目的意义，提高他们对体育锻炼的正确认识。以小故事、演讲形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹；根据上课的内容简要地介绍我国在这个项目上灿烂的体育文化，我国奥运健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。2、集体游戏、竞赛法【教学案例】在一堂篮球教学课中，看到了这样一个教学片段：在上完篮球教学以后我就进行了篮球课的教学比赛，这时我把男同学分成了四队，每队是五名同学，刚开始比赛的时候，同学们都很大兴趣，但是过了五分钟以后，他们都说不想打了，我问他们为什么不打呢？有的同学就说， “在场上只有刘*在打，我们都没有拿过球，叫他自己一个人打就好了”然后我又问了刘*:“你为什么只是自己一个人拿球打呢？”他说：“其他的同学都没有我打得好，给了球给他们球就会丢了”这时我想了一想也给了刘*提了一个问题， “哪么你自己拿球了，你的进攻有没有效果呢？”他就回答我没有。其实在体育课堂中，大多数的体育教师都会在体育课堂上利用一到两个游戏来提高学生的学习兴趣，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作来取得，学生个人也会对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力；使学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他同学配合完成，一味过分“表现自己” ，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。那么在我讲完在一次比赛的情况以后，我再次让他们几个再进行了一次比赛，这一次他们都知道光是一个人在场上打球是不可以取得比赛的胜利，然而刘*也知道了利用自己良好的技术，还有场上五个人的集体配合才可以得到最后的胜利。33、分组练习法【教学案例】在一节立定三级跬跳的教学课堂上，一开始进行集体练习，但是看到很多学生由其是女同学都不敢做动作，这时我马上将男女同学进行分组练习，很多女同学看到有男同学在旁边都不敢做动作，我就把女同学跟男同学分开远一点，然后再由班里做得比较好的女同学先做示范，其她女同学看了以后，也开始了模仿练习。对于个别动作还是没有掌握的教师多巡视多指导，女同学从不敢做到积极完成动作有了很大的改变。体育教学中, 体育教师会用不同的教学方式进行体育教学如集体练习、分组练习等, 有个人之间, 个人与集体之间, 我们在教学训练中, 都会将学生分组进行自主探究，合作学习，要求学生要互相帮助, 互相促进, 尊重对方, 讲文明礼貌, 虚心向对方学习, 树立体育学习的理想，同时也有上进、好学、友爱的思想观念, 掌握体育的基本知识和基本技能, 打下终身体育的基础, 提高民族自尊心、自信心, 使学生思想水平进一步地得到发展和提高, 从而使我们的体育教学达到事半功倍的效果。4、鼓励法【教学案例】在一节练习课中要求学生做 1 分钟仰卧起坐时，告诉学生，当你做到 3540次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，又如中长跑教学中，要向学生清楚、明白阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。在体育课堂上，学生表现了良好思想行为和拼搏精神，教师要及时作出好评，给予鼓励，即使是一个肯定的目光，都可以使学生树立正气，激励学生奋发向上，有助于其积极性、创造性的进步发挥其良好班集体的形成；对学生在课堂上表现出的不良思想行为和违反课堂纪律的现象应进行适当的批评。教育学生改正错误行为，纠正不良倾向，是体育课堂中思想品德教育不可缺少的一种方法。只有坚持正面教育，才能化消极因素为积极因素。此外，教师要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时教育引导，抵制不良歪风。要最大限度地发挥学生干部的潜能，树立学生干部在班里面的威信，配合做好学生的思想教育工作，维护集体的荣誉和利益，以建立一个民主和谐、团结奋进的班集体。5、 “身教”示范法古人云：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。 ”体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，教师的精神面貌，工作作风都给学生带来很深的影响， “身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。 “以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。其形象也给学生的印象十分深刻。如果自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给品德形成带来障碍。所以体育教师的仪表言行，都应该考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格魅力表率，使学生4从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。初中学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和进取的精神及顽强的意志品质。体育教学过程实施德育教育是一项十分细致而复杂的工作，尤其是当前，难度特别大，对教师的思想水平和业务水平要求比较高，但只要我们坚持把自己平凡的工作与实现学生健康第一的目标联系起来，努力提高自己的思想和业务水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一定能够开创出体育教学过程德育教育的新局面。三、结束语在体育教学中，要做好德育教育，除要求体育教师必须具有敬业精神外，还要有“心” ，这个心有三个方面，一个是“爱心”做学生的知心朋友，要求学生做到的，自己首先要做到。在教学的过程中要多表扬、少批评。第二个是“恒心” ， 在体育教学的过程中，很多教师课时多，都会有疲倦的感觉，对于体育教学都会力不从心，这时候更要端正态度，要做到持之以恒，让学生感受到教师人格魅力的所在。最后一个是“耐心” ， 对于后进学生千万不可讽刺挖苦，打击他们的积极性，伤害他们的自尊心，要耐心地辅导，手把手地教，也可分组进行学习，让成绩较好的学生结“ 对子 ”，对后进学生的微小进步都要及时地给予表扬、鼓励。或者在多少年以后，你在他们心目中，始终会是很崇高的，这就是德育教育渗透在体育教学中的作用。参考文献1、阮浩荣以体育为切入点，提高中职学校德育的实效性体育师友 2008 年 2 月2、胡涛体育教学中进行思想吕行教育的艺术中国学校体育 1997 年第 2 期5“身”与“心”的共同发展体育课渗透德育的探究作者：曾伟刚单位：花都区新华云山中学时间：2009 年 7 月