比较不同物质的吸热能力长沙市岳麓区含浦中学 任桂泉实验的创新教案体例 比较不同物质的吸热能力 实验的地位和作用 热学是初中物理教学中的重 点之一, 比热容又是热学中最重 要的物理量, 比较不同物质的 吸热能力的实验是引出比热容 概念的重要实验。而学生主要是 通过观察法和实验法学习这部分 知识。所以做好此实验是热学教 学的关键。实验的设计思路义务教育课程标准实验教科书初中物理 九年级131面比热容一节的比较不 同物质的吸热能力的实验存在以下问 题：(如下图)实验时温度计液柱上升很慢 水和食用油吸收的热量难以 做到相同温度计的可见度差 实验时要花去的时间较多所以要从上述问题进行改进和 创新实验创新之处改进后的实验装置有以下优点 (如下图) 用标有刻度的饮料瓶能快速地 确定水和食用油相等的质量。用电热器做实验能使它们吸收 的热量相等。不用液体温度计，而用自制的 “温度计” ，增强了学生的可见度。实验操作简单，方便，直观， 省时，器材易找。实验所需器材2个相同的电热器（体积和 功率较小的）。带刻度的2个相同的饮料瓶( 包括瓶塞子)。2个自制的“气体温度计”。冷水，食用油。实验简单步骤实验简单步骤( (如下图如下图) )在带有刻度的2个相同的饮料瓶中，量 出等量的适量的冷水和食用油。将两个相同的电热器分别放入装有质 量初温都相同的水和食用油中。将2支自制温度计按下图示装置好。接通电源,观察A，B两个温度计红色液 柱的高度，就可以知道温度的高低 装置图 温度计玻璃泡图 本人用此实验装置进行本人用此实验装置进行比较不比较不 同物质的吸热能力同物质的吸热能力的实验效果很理的实验效果很理 想。可在很短的时间内完成实验，并想。可在很短的时间内完成实验，并 且实验直观、形象，学生可以通过观且实验直观、形象，学生可以通过观 察、比较红色水柱的高低来比较物体察、比较红色水柱的高低来比较物体 的吸热本领大小，提高了学生的可视的吸热本领大小，提高了学生的可视 度和可信度。度和可信度。实验效果实验效果自我评估自我评估 我认为本实验创新是转换思 想法的典型应用。在固体、液体 、气体中，相同条件下，气体膨 胀最快、最大，使小瓶子内的空 气受热膨胀，气体的膨胀又使得 U形管内的水位迅速发生了变化 ，正是这种转换，使我们在短时 间内取得了良好的实验效果。请多多指教,再见喽! 二00九年十月