1第八组 异国风情教学内容：自己的花是让别人看的、 威尼斯小艇、 与象共舞、 彩色的非洲教材分析：本组教材以“ 异国风情” 为专题进 行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为 学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 自己的花是让别人看的 作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情“人人为我，我为人人 ”这种境界“颇耐人寻味” ；威尼斯小艇通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；与象共舞饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；彩色的非洲描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、 动 物世界、人 们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。教学目标：情感态度1. 感受异域风情，理解“人人为我，我 为人人” 的人生境界。2. 了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。4. 了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。2（二）知识要求1.学习本单元的生字、新词， 积累课文中的优美语言。2.了解从事物的几个方面展示事物多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会。（三）能力要求1.领会抓住事物特点描写的表达方法。2.理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形 态美。3.了解作者所介绍的德国风景的风俗特点，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。4.有感情地朗读课文，背诵相关段落。课时安排：自己的花是让别人看的 两课时威尼斯小艇 两课时与象共舞 一课时彩色的非洲 一课时口语交际 一课时回顾与拓展 一课时习作 两课时25 自己的花是让别人看的(第一课时)课 题 25 自己的花是让别人看的教学目标1.认识生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人 寻味”等词语。2.有感情地朗读课文，积累课文中的优美语句。3教学重点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学难点 体会“人人为 我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备 有关德国民情风俗的资料教学方法 图文并茂、激趣朗读教学课时 第一课时教学流程教学环节 教师活动 学生活动设计 修订栏预习通读导语，了解单元主题导入一、激趣导入1.播放德国的风光片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2.看了这个课题，你有什么疑问？预设： 自己的花为什么要给别人看？他们这样做是为什么呢？作者为什么写这篇文章？教学过程二、检查预习：1出示:4脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 如/入/山阴道上 应接不暇 耐人寻味 学生读、正音。 2课文给你留下了最深刻的印象是什么？三、感悟朗读1季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？2交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘？（抓 “！”；“奇丽、奇特” ）板书：奇丽？ 奇特？3同学们，作者在德国看到了一种怎 样奇丽的景色？（课件出示）预设一：走过任何一条街，抬头向上看，家家 户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。1从哪些词语让你感受到景色美？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红” 。2这种美丽神奇在哪里？学生交流，点出：任何一条街、家家户户。创设情境，引导学生理解重点词语，从而更深刻地理解课文内容。5预设二： 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让 我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1从哪些词语你体会到了景色的奇丽？2指导朗读。四、点拨提升1引语：（ “瞧，这些花儿都簇拥在一起， 这一丛，那一簇，这就叫花团锦簇。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的真是姹紫嫣红。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇）。我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。咱 们现在就走进这花的海洋。2.入情入境朗读。3走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样？如果是留学在外的季先生，心情又会怎样？3导语：真是“人在街上走，如在花间游。”带指导学生入情入境朗读。6着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。4.再读体会。总结五、课堂总结1看到这样的景色，谁都会情不自禁地发出这样的感叹：多么奇丽的景色！2（板书）把奇丽的“？”改成“！” ，下 节课继续讨论奇特的民族。板书设计25 自己的花是让别人看的奇丽！ 奇特？作业布置 摘抄描写花美的词句。教学后记25 自己的花是让别人看的(第二课时)课 题 25 自己的花是让别人看的教学目标1.学习课文第三、四自然段，领悟“奇丽” 。2.感受异域风情，理解“人人为我，我 为人人” 的人生境界。教学重点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学难点 体会“人人为 我，我为人人”的境界，并从中受到教育。7教学准备 多媒体课件教学方法 感悟交流、情境朗读教学课时 第二课时教学流程教学环节 教师活动学生活动设计 修订栏预习导入一、听写词语，回顾内容 1.听写：奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 境界 耐人寻味 2.昨天，我们随着季羡林先生游览了德国城市哥廷根，知道了在德国，“自己的花是让别人看的”。课文中有两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，就是 （课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 学生齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！教学二、品读课文，感悟境界 （一）品读“奇 丽的景色” 。 1.“我”为什么会发出这样的 赞叹？请同学们画出有关句子读一读，想想“丽”在哪里，“奇”在何处。 2.“许多窗子连 接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ”生活中有哪些场面或事物让你“应接不暇” ？课文中想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的绚丽景色，体会“丽”。“花团锦簇、姹紫嫣红”的景色虽然值8过程又是什么让“ 我” 感到“应接不暇”呢？作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点？（无边无际）整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，真是既美 丽又奇特。难怪“ 我”禁不住发出赞叹：多么奇丽的景色！ （二）体会“奇特的民族 ”。 1.从哪些句段能体会到这个民族的奇特？ 2.如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？3.课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。 4.谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我 为人人”的理解？ 5.季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他可能会想些什么呢？（三）朗读升华 在德国，能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，能感受到“人人为我，我 为人人” 的境界。这奇丽的花，这奇特的民族，深深地打 动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读） 正是这种“我为人人” 的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养得赞叹，但“家家户户的窗子前”都这样，“任何一条街”都这样 ，就十分罕见，这是“奇”。） 引导学生展开丰富的想象，假如自己是季羡林先生心里是怎么想的？创设情境地朗读，能更好地激发学生朗读的欲望。9花”（学生接 读第 2 自然段部分文字。） 正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街（学生接读第 3 自然段写景部分。） （四）理解“变 化是有的，但美丽并没有改变”。四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？齐读第 4 自然段。（课件出示：“ 变化是有的，但是美丽并没有改变。”） 1.联系上下文说说“ 什么东 西变了，什么 还是没有改变”？ 2.填空：四五十年后，我故地重游，发现_变_了；当我走在街上，抬头一看，又是_，原来，_始终没有变。 3.不错！花的美丽没有变。齐读：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 人的习惯没有变。齐读：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走有效、充分地朗读才能更深层次地理解课文所蕴含的思想感情。10在街上的时候，自己又看别人的花。 ” 人的思想境界没有变。齐读：“人人为我，我为人人。” 总结三、总结升华，拓展延伸 1.季老先生故地重游，他做了一个梦。在梦里他看到了什么？（出示填空题：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，梦见了_；梦见了_2.齐读诗歌给予（配乐）： 如果你给我一条鱼/我就让你看到整个海洋世界/如果你给我一朵花/我就让你拥有一片花海/如果你给我一片树叶/我就让你看到整片树林/如果你给我一双翅膀/我给你一方自由飞翔的天空/如果你给我一滴眼泪/我就让你得到爱的阳光/让它温暖你那四季如冬的心/让快乐和幸福永驻/人人为我/我为人人/让我们每个人都绽放成最美的风景/在自己的心里/也在别人的眼里 板书设计25 自己的花是让别人看的奇丽！ 奇特!作业布置1.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。2.积累优美的词句。11教学后记26 威尼斯的小艇(第一课时)课 题 26 威尼斯的小艇教学目标1.学会生字、新词，理解词语。2.初读课文，了解内容，学习第一至三自然段。教学重点 理解课文内容，学习从几个方面介绍事物的方法。教学难点 领会作者抓住特点，把人的活动同事物、 风情结合起来描写的写作方法。教学准备 有关威尼斯的资料、多媒体课件教学方法 以读代讲教学课时 第一课时教学流程教学环节 教师活动 学生活动设计 修订栏预习查阅关于威尼斯这座城市的资料导入 一、情境引入，激发兴趣121出示课题：“威尼斯的小艇”。2请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。3威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！教学过程二、自读课文，整体感知1自由读课文，注意读准生字新词。2读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3. 根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4.全班交流：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。三、直入课文，感受小艇“形之美” ：1学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。 （随即课件出示）2自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？3交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“