“一材多用”材料的定向转述议论文事例要定向转述 定向：论据证明论点要有一定的指向。 即叙例要有方向性，始终指向中心（即论点） 转述：就是不能照搬材料，而是围绕中心论点重 新剪裁、组合材料，以浓缩的语言对事实进行概 述。 定向转述，就是围绕论点对材料进行指向明确的 概述，使事实论据与论点二者的意义相契合。 学会定向转述，就能一材多用，使有限的材料发 挥尽可能大的作用。例1 莎士比亚出生于英国一个富商家庭。13岁时便离 校帮助父亲料理生意。16岁时便离家外出谋生。他在剧 院打杂，有时给演员们提词或跑跑龙套。此外还在屠宰 场当过学徒，帮人做过书僮，做过乡村教师，当过兵， 为了谋生，他甚至孤身漂过英吉利海峡，到过荷兰、意 大利。正是由于他自立自强的性格才奠定了他成功的基 础。 人生因自立而更有价值 如何根据论点对写作材料进行有意识定向转述？1、明确你要用这个事例证明什么论点。防跑题 2、搞清这个事例中哪些内容可以证明你的论点，即论点 内容在事例中的具体表现以及结果。（如论点是“独立”，那么要用此 论点向事例发问 为什么这个例子可以证明“独立”的观点。原因的部分即是事例中“独立”的 具体表现以及结果，也就是你要叙述的重点。） 3、删去与论点无关的内容。 4、留下的材料部分仍不可照抄，要扣论点精要阐述。为文通字顺，要替换某些词语，有些句子要压缩概括。 150以内。莎士比亚出生于英国一个富商家庭，他本可以过着衣食无 优的生活，但是16岁的他却选择了外出闯荡，自力更生。 他曾到剧院打过杂，帮人做过书僮，做过乡村教师，为了 谋生他甚至孤身漂泊到海外。虽然这过程充满艰辛，但外 出独立闯荡的经历却大大丰富了他的人生阅历，为他后来 创作一大批著名的悲喜剧奠定了坚实的基础。一材多用，怎样根 据不同主题对材料 进行定向转述？2009年10月24日下午2时许，在竖着 警示牌的荆州宝塔河江段江滩上，两名小 男孩在玩耍时不慎滑入江中。正在附近游 玩的长江大学10余名男女大学生迅速冲了 过去。因大多数同学不会游泳，大家决定 手拉着手组成人梯，伸向江水中救人。 在救第二个男孩时，人梯中的一名大 学生因体力不支而松手，9名同学落水。 上了年纪的冬泳队队员闻声赶来，陆续从 水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭 、方招等3名大学生却消失在湍急的江水 中，未能生还。由于宝塔河江段江滩地处 江水回流区域，水流湍急，坡陡水深,至 下午5时50分许，三名大学生的遗体才全 被打捞上岸。 素材回放适用话题（1）爱心、善心 （2）责任感 担当 （3）道德感 （4）见义勇为 （5）团队精神 （6）奉献精神 （7）大爱无疆 （8）安全教育 （9）见义智为 （10）尊重生命，敬畏 生命 （11）“三命换两命” 值不值？ （12）安全意识 （13）管理力度（1）爱心、善心 （2）责任感 担当 （3）道德感 （4）见义勇为 （5）团队精神 （6）奉献精神 （7）大爱无疆 （8）安全教育 （9）见义智为 （10）尊重生命，敬畏生命 （11）“三命换两命”值不值 ？ （12）安全意识 （13）管理力度大爱无疆 勇于担当 见义智为 安全教育适用话题评一评 文段1：大爱无疆。爱，犹 如冬日里的暖阳，温暖着我 们的心房；爱，犹如人生的 一盏明灯，引导我们前行。 荆州两个在江边玩耍的小男 孩不慎落入江中，情况危急 ，长江大学学生发现后马上 前往救助，由于河水湍急， 学生体力不支，手拉手形成 的人梯被冲散，九名大学生 落入水中，最后，两个小男 孩获救脱险， 陈及时等三 名大学生却沉入江中，不幸 身亡。你看，因为有爱，那 长江大学的学生舍己救人； 因为有爱，上了年纪的冬泳 队员奋不顾身。滚滚长江水 ，流不去的是他们的爱。大 爱无疆。升格：大爱无疆。险滩上 ，长江大学的学生勇救落 水儿童，上了年纪的冬泳 队员奋力救助大学生。素 不相识的他们用爱，驱走 了人们心头的习惯性冷漠 ，温暖着我们的心房；他 们用爱，谱写了一曲人性 的光辉之歌，我们会一代 一代地吟唱下去！滚滚长 江水，流不去的是他们的 爱；滚滚长江水，流的是 他们绵绵的情，大爱无疆 。 文段1：大爱无疆。爱，犹 如冬日里的暖阳，温暖着我 们的心房；爱，犹如人生的 一盏明灯，引导我们前行。 荆州两个在江边玩耍的小男 孩不慎落入江中，情况危急 ，长江大学学生发现后马上 前往救助，由于河水湍急， 学生体力不支，手拉手形成 的人梯被冲散，九名大学生 落入水中，最后，两个小男 孩获救脱险， 陈及时等三 名大学生却沉入江中，不幸 身亡。你看，因为有爱，那 长江大学的学生舍己救人； 因为有爱，上了年纪的冬泳 队员奋不顾身。滚滚长江水 ，流不去的是他们的爱。大 爱无疆。叙例要有所侧 重，指向明确文段2：做人应该勇于担 当。因为勇于担当， 生命才会少一份遗憾 ，多一份坦然。长江 大学学生为救落水小 男孩，奋不顾身甚至 有三名遇难。对于我 们来说，这样年轻的 生命的逝去是一种遗 憾，但于他们自身来 说或许就是一份坦然 了。如果当时他们没 有下水救人而最终造 成两名小男孩溺水而 亡，他们于心何安？ 做人应该勇于担当。升格：做人应该勇于担当。人生 在世，总会有意想不到的事情发 生，总会有许许多多的责任要承 担。很难想象，面对危情，人们 视而不见听而不闻，这个社会会 是怎样的冷冰冰。而在人与人之 间日益冷漠的今天，长江大学的 学生毅然担当起了救落水小男孩 的责任，他们是多么难能可贵。 他们向世人展示了什么是大义， 什么叫责任，什么叫担当。勇于 担当，减少的不仅仅是遗憾，多 的不仅仅是坦然，而是因担当而 焕发的光芒，这光芒让世人明白 ：勇于担当，社会更美好。文段2：做人应该勇于担 当。因为勇于担当， 生命才会少一份遗憾 ，多一份坦然。长江 大学学生为救落水小 男孩，奋不顾身甚至 有三名遇难。对于我 们来说，这样年轻的 生命的逝去是一种遗 憾，但于他们自身来 说或许就是一份坦然 了。如果当时他们没 有下水救人而最终造 成两名小男孩溺水而 亡，他们于心何安？ 做人应该勇于担当。善取舍文段3、我们永远无法忘记在不 久前发生的一起悲剧。三个正值花 季的大学生为救不幸落水儿童献出 了宝贵的生命。其义无反顾，奋不 顾己地救人的精神着实可歌可泣， 令人感动。然而，在我们肃然起敬 之余更应该引起我们更深的思考， 那就是救人是否应该量力而行？是 否要考虑应付的代价。毫无疑问， 救人是一种崇高的美德，是对生命 的敬畏。这三名大学生在湍流面前 毫无惧色，救助溺水者。但是在敬 畏他人生命的同时我们也应尊重自 己的生命，这不仅是在对自己负责 ，对关心我们的人负责，从更深高 一方面来讲，更是对社会的负责。 否则，则更麻烦。所以，遇人有难 ，该救，这是良心，更是道德，但 却要智救，只有如此，方能取得“ 双赢”的结果。 升格：见义智为，量力而行。我们 永远无法忘记在不久前发生的一起 悲剧。三个大学生为救不慎落水小 男孩毅然决然下险滩,最终献出了年 轻而又宝贵的生命。他们义无反顾 ，舍己救人的精神着实可歌可泣。 然而，在肃然起敬之余引发我们深 思的是：救人是否应该量力而行？ 是否要考虑救人措施得不得当？大 部分大学生不谙水性，对出事的地 点地势不了解，水情不熟悉就下水 救人，这不够理智。毫无疑问，遇 人有难，该救，这是一种崇高的美 德，是对生命的敬畏。但是在敬畏 他人生命的同时我们也应尊重自己 的生命，这不仅是对自己负责，对 生养我们的父母负责，对其他的关 心我们的人负责，从更深一层来讲 ，则是对社会的负责。所以，他人 遇难，我们要智救，要量力而行， 只有如此，方能取得“双赢”的结 果。 文段3、我们永远无法忘记在不 久前发生的一起悲剧。三个正值花 季的大学生为救不幸落水儿童献出 了宝贵的生命。其义无反顾，奋不 顾己地救人的精神着实可歌可泣， 令人感动。然而，在我们肃然起敬 之余更应该引起我们更深的思考， 那就是救人是否应该量力而行？是 否要考虑应付的代价。毫无疑问， 救人是一种崇高的美德，是对生命 的敬畏。这三名大学生在湍流面前 毫无惧色，救助溺水者。但是在敬 畏他人生命的同时我们也应尊重自 己的生命，这不仅是在对自己负责 ，对关心我们的人负责，从更深高 一方面来讲，更是对社会的负责。 否则，则更麻烦。所以，遇人有难 ，该救，这是良心，更是道德，但 却要智救，只有如此，方能取得“ 双赢”的结果。 叙例要有所侧 重，指向明确升格：安全教育，势在必 行。不要以为自己离危险 很远，因为天有不测风云 。不要幻想大家都能面对 险情，随机应变。不要心 存侥幸，安全意识的警钟 应该长鸣。荆州小男孩无 视河滩上竖着的警示牌， 因玩耍不慎落水，导致三 名救人的大学生失去宝贵 生命。这样的悲剧难道不 值得引发我们思考？如果 两名小男孩有安全意识而 不在险要江滩玩耍，哪来 不慎落水？如果家庭、学 校、社会能重视安全教育 ，大力宣传，或许悲剧就 不会发生。血的教训告诉 我们：安全教育，迫在眉 睫。文段4：安全教育，势在必 行。不要以为自己离危险很 远，因为天有不测风云。不 要幻想大家都能面对险情， 随机应变。不要心存侥幸， 我们需要的是防患未然。荆 州两个小男孩在河滩上玩耍 不慎落水，长江大学十余名 学生前往救助，因河水湍急 ，体力不支，九名学生跌入 江中，最终两名小男孩获救 而陈及时等三名学生却不幸 身亡。如果不是因为安全教 育不到位，小男孩怎么会下 水，三名大学生又怎会有这 样的悲剧？文段4：安全教育，势在必 行。不要以为自己离危险很 远，因为天有不测风云。不 要幻想大家都能面对险情， 随机应变。不要心存侥幸， 我们需要的是防患未然。荆 州两个小男孩在河滩上玩耍 不慎落水，长江大学十余名 学生前往救助，因河水湍急 ，体力不支，九名学生跌入 江中，最终两名小男孩获救 而陈及时等三名学生却不幸 身亡。如果不是因为安全教 育不到位，小男孩怎么会下 水，三名大学生又怎会有这 样的悲剧？善取舍运用这一方法必须注意三点： 1、深入理解话题和材料，找出材料与话题 的连接点。 2、要注意详略的处理。能证明中心、围绕 话题的部分要详写，和中心、话题无关的 ，要略写或不写。 3、要有扣题意识。一个经典片段一般要在 段首扣题；中间阐释分析时也应紧紧扣住 观点，时时点题；结句的分析引申更要回 扣观点。一、叙例的方法能侧重 善取舍 巧点题二、文段的写法段首扣题，提出观点中间点题，重现中心结句强调，回扣观点片段写作练习 素材1796年9月19日华盛顿借美国广告日报发表卸职演 说，自我解剖说：“即使值政府运行最佳时期，判断失误之处也 在所难免。最后，我就意识到自己才疏学浅，经验匮乏，从而促 使我怀疑自己是否胜任，也许在他人看来更是如此。” 华盛顿主动卸任，让位给亚当斯，为政坛民主更迭树立了良 好的先例，从此连任止于两届，变成了美国总统不成文的规定。 第四任总统杰弗逊决定放弃第三次问鼎的机会，罗斯福因第二次 世界大战破例在总统任上呆了四届。 历史永远记住这一天，1797年3月5日，65岁的华盛顿圆满 完成了权力移交，一身轻松的返回他的弗农山庄。他的孙女曾记 录道：“祖父，为再次成为农民华盛顿而无比高兴。” 然而这种无比高兴的日子没过上多久，华盛顿就又被召唤到 前线。这一次是法国和美国起了尖锐冲突。亚当斯致函华盛顿： “你的威名胜过千军万马。”“捐躯赴国难，视死忽如归”，这种丹 心报国的情感油然而生。于是华盛顿老爷子束装启程，前往费城 接受军务。 摘自周瑞金弗农凝思下面一则材料，可以用来论证不同的主题。 依据下列主题，分别定向转述。主题：人与路走与停肩膀人与路 路有千万条，面对人生的岔路口，选择一条正确的人生之路，将 更能 现你的高尚灵魂，