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乐识乐写,识写和谐;乐描乐仿,描仿发展摘要:写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。 要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导,直至每个学生养成良好的习惯;要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,使每个学生掌握写字的基本技能。关键词:写字;语文;基本技能写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。 要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导,直至每个学生养成良好的习惯;要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,使每个学生掌握写字的基本技能低年级学生要写得正确、端正、整洁,中年级学生进一步把字写得美观、大方,高年级学生再进一步把字写得熟练,有一点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。因此,教师要苦练写字基本功,加强示范,切不可用多媒体课件的演示取代板书。记得很久以前郭沫若先生就说:“培养中小学生写好字,不一定要人人成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专横,是容易误事的。练习写字,可以逐渐免除这些毛病。 ” 所谓“乐识乐写,识写和谐” ,是指学生在“乐”中识字,在“乐”中写字,并使识字、写字结合起来,让识写二者关系处理得和谐得当,在轻松愉快地氛围中完成识写任务。这是写字训练的第一层次。所谓“乐描乐仿,描仿发展”是指学生能乐于运用现随课文的生字自编字帖去描红、仿影、临帖;同时,乐于运用名家字帖进行自觉描仿,在描仿中巩固识字,在描仿中规范写字,在描仿中发展自己的个性,从而创新。这是写字训练的第二个层次,也是较高的层次了。那么,如何实施这一训练的思路呢?一 认识写字之乐,创设识写和谐条件1.使师生认识写字之乐乐以何来?马卡连柯说:“人类生活真正的刺激剂是未来的快乐。 ”为刺激师生练好字的积极性,首先提高教师的认识。要认真学习国家教委、省市教委关于加强写字教学的通知精神,深入课堂调查分析,了解学生现状,认识的重要意义,从而大练自身了基本功。其次,组织学生欣赏老师及书法家的作品,学习书法家刻苦习字的故事,知道写好汉字是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功,知道汉字对以后学习等各方面的促进作用。以上两点的学习过程,便能使学生先去体会未来之快乐,从而刺激其写好字的欲望。2.创设识写和谐的条件 (1)开设每周一节的写字课,内容侧重于指导学生写字的笔画、笔顺、结构等写字技巧,另外再增加每于上午或下午 20 分钟的练字时间。(2)把语文课本中的生字新词,精彩片断做成楷书字帖,以便教师作讲解教材,学生作描仿练字的范字,使识写同步和谐发展。(3)做好练字时伴随的音乐磁带。卢扎诺夫曾说:音乐是连接一切的桥梁,把特殊的和声旋律、音程和比率运用音乐中,当人们听到这种特殊的音乐时,他们的脑细胞,身体和头脑的节奏就会与星球和植物,地球和海洋的同步,头脑和身体中的不协调与不同步将会消失。这些特殊的声音和节奏能够加强生命活动,使之更健康、更旺盛,它能使大脑和身体具备更大的能力,并扩展人的认识,使左右两半球协调兴奋。二 享受写之乐1.在学生练字时播放音乐,使学生体验到写中之乐学生在古典、高雅的乐曲中心静下来,手慢下来,在这种轻松愉快的氛围中踏踏实实地练字。实践证明,学生非常喜欢这种形式,确实感到了写字是一种享受,而且写字效果挺好。2.及时奖励评价,享受物质之乐学生练字时教师巡视辅导,及时评价表扬,提出修改意见,针对书写认真、优秀者,给予一定的物质奖励。如我在教学中宣布,凡是写字成绩连续获得十次“优秀”者。可获得“优秀作业奖” ; 学期末建立“小书法家奖”等。这样口头表扬与物质奖励相结合,使学生的写字积极性大增,人人比着写,个个乐写、乐练。3.举办比赛、展览推荐发展,享受精神之乐。班级、学校在适当的时候开展写字比赛,师生能在大赛前更积极练字,赛后能发现不足,扬长避短、促进练字的积极性。在平时可开展形式多样的展览比赛。如我利用教室四周空闲墙壁,用铁钉、铁丝做成作业展览区,平常就把评改完的学生作业挂在墙上展览,可分组别划区域展览,可优良中差按级别展览。让学生在课余时间的评价中知道了哪样写好,哪样写不好。这样制造出一种氛围,在这种氛围中巩固了识字,提高了书写水平。经实践证明这种形式是使识写得到和谐发展的最佳方式之一。 另一方式是建立“书法小组” ,把优秀的作业向一些报刊推荐发展。以上方式会使书写优秀的学生享受到最高层次的精神之乐。同时也会带起一些落后学生写字的积极性。4.各科认真落实,扩大“乐”的领域在上好写字课和“天天练”的基础上,进一步要求学生不但写好书法作业,还要写好各科作业。学校、班级可进行各科作业比赛。还可以把写字与各科考试结合起来。对汉字不但要求写对,还要写规范。甚至在考试中,教师可据学生写字姿势适当加减分值,在评卷中根据字好坏适当加减分值,使写字课中学到的技能在实践中得到巩固和强化。 5.描仿名家字帖,发展个性空间,提高乐的层次在教学中鼓励学生在课外自觉对名家字帖进行描仿。在大面积提高写字质量的基础上,使一批有书法才能的特长生有更大的发展,为“小书法家”的出现提供了可能。其一,激发了学生写字练字的积极性,大面积地提高了学生的书写能力,巩固了学生的识字率,使学生基本上能提高前达到大纲的要求,有相当一部分学生甚至超出了大纲的要求。促进描仿和谐发展其二,促进了学生的身心健康,对学生的非智力因素产生了积极的影响。由于天天坚持 20 分钟的练字,学生全神贯注,教师严格要求,磨炼了小学生的意志,克服了厌写的情绪,陶冶了爱美情操,培养了良好的书写习惯,对其坚强品格的形式产生了潜默化的作用。正如崔峦老师谈的:“写字姿势正确就是健康教育;写字不乱涂乱抹、作业整洁这是审美教育;按笔直、笔顺书写,一笔一画都到位,这是培养学生做事认真、学习负责的态度。 ”有许多学习成绩不太好的学生,经过练字,却使大家发现有的是具有书法潜能的学生;有的由于字练得好受到广大师生的表扬,带动了学习成绩的进步。总之,经过实践地发现,让学生写好字,其功效远远超出了练字本身,难怪许多人老年时仍然练习书法,正如人们所说:练字就是练人。
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