海曙区教师编制考试试题（回顾）一、教育学、心理学（9 题）+教育政策法规（1 题）-好像是 10 分。具体题目不记得了。二、专业学科知识1. 选择题1） 字音、字形混合，全对的一项是：有-并驾齐驱、厉兵秣马、采撷2） 成语应用不对的？（忘了，有这题不？）3） 病句，挺不典型的，不好辨认。4） 选词填空。略文艺的那种。 （感觉像公务员行测能力测试里面的题）5） 诗歌排序。-红楼梦中某诗，进行排序。 探春 斜阳寒草带重门，苔翠盈铺雨后盆。玉是精神难比洁，雪为肌骨易销魂。 芳心一点娇无力，倩影三更月有痕。莫谓缟仙能羽化，多情伴我咏黄昏。2. 填空题（课标+古诗-6 分？）1）王国维的（ ）写到了人生的三种境界，其中第二种是（ ）2）史届二司马是司马迁和（ ） ；史记被鲁迅称之为（ ）3）（ ），对饮成三人；李白子夜吴歌- （长安一片月），万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。4）课标性质；基本特点；5）四大理念-（积极倡导自主 ） 、6）综合性学习教学建议-要求学生形成（ ） 、组织、 （协调） 、等能力。7）新课标义务阶段目标九年一致整体设计，其中小学分为（）个学段，其目标（相互联系）、 （螺旋上升） 。3.文言文阅读（7） （难）广德湖记宋 曾 巩鄞县张侯图其县广德湖，而以书遗予曰：愿有记。 盖湖之大五十里，而在郑之西十二里。其源出于四明山，而引其北为漕渠，泄其东北入江。凡鄞之乡十有四，其东七乡之田，钱湖溉之；其西七乡之田，水注之者，则此湖也。舟之通越者皆由此湖，而湖之产，有凫雁鱼鳖、茭蒲葭蔓、葵莼莲茨之饶。淳化二年，民始与州县强吏盗湖为田，久不能正。至道二年，知州事丘崇元躬按治之，而湖始复。咸平中，赐官吏职田，取湖之西山足之地百顷为之，既而务益取湖以自广。天禧二年，知州事李夷庚始正湖界，起堤十有八里以限之。 至张侯之为鄞，则湖久不治，西七乡之农以旱告。张侯为出营度，民田湖旁者皆喜，愿致其力。张侯计工赋材，择民之为人信服有知计者，使督役而自主之，一不以属吏，人以不扰，而咸劝趋。于是筑环湖之堤，广倍于旧，而高倍于旧三之二。郑人累石湮水，阙其间而扃以木，视水之小大而闭纵之，谓之碘。于是又为之益旧，总为碘九，为埭二十。堤之上植榆柳，益旧总为三万一百。又固其余材为二亭于堤上以休，而与望春、白鹤之山相直，因以其山名。山之上为庙，一以祠神之主此湖者，一以祠吏之有功于此湖者。以熙宁元年十一 月始役，而以明年二月卒事。既成，而田不病旱，舟不病涸，鱼雁茭苇、果蔬水户之良皆复其旧，而其余及于比县旁州，张侯于是可谓有劳矣。 是年予通判越州事。越之南湖，久废不治，盖出于吏之因循，而至于不知所以为力，予方患之。观广德之兴，以数百年，危于废者数矣，由屡有人，故益以治。盖大历之间，溉田四百顷，大中入百顷，而今二千顷矣。则人之存亡，政之废举，为民之幸不幸，其岂细也欤？故为之书，尚俾来者知毋废前人之功，以永为此邦之利，而又将与越之人图其废也。 (节选自 曾巩文) 注张侯：名峋。 “侯”是士大夫之间的尊称，相当于“ 君” 。茭蒲葭荚、葵莼莲茨：均为水生植物，可食。 1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A、凡鄞之乡十有四 凡：一共 B而与望春、白鹤之山相直 直：面对 C、既成，而田不病旱 病：缺点 D而其余及于比县旁州 比：相邻 2下列句子编为四组，全都属于治理广德湖的措施的是 其西七乡之田，水注之者，则此湖也 取湖之西山足之地百顷为之 知州事李夷庚始正湖界 鄞人累石湮水，阙其间而扃以木，视水之小大而闭纵之 于是又为之益旧，总为楔九，为埭二十 以熙宁元年十一月始役，而以明年二月卒事 A. B C D 3下列对原文的概括和分析，不正确的一项是 A文章记湖记人并行，始终围绕湖的兴废展开叙述，条理清晰，显示了作者的叙事功力。B张峋安排使用人力方式独特：让百姓自己决断施工进程，并命令属下参与监督管理。C广德湖经过张峋的治理，物产恢复了原有的状况，灌溉田地的面积也超过了从前。 D作者赞赏张峋创新益旧的举措，仰慕其勤政爱民的美德，表达了有志兴废除弊的意愿。 5请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)于是筑环湖之堤，广倍于旧，而高倍于旧三之二。 (2)则人之存亡，政之废举，为民之幸不幸，其岂细也欤?1(1 分 )C(病：忧虑，担心)2 (1 分)c(是说广德湖的功用，是说盗湖为田的破坏行为，是说治理广德湖的时间)3.(1 分)B(“并命令属下参与监督管理”有误，曲解原意)5(4 分 )(1)(2 分)于是修筑了环湖的堤坝，宽度比旧堤坝增加了一倍，高度比旧堤坝增加了三分之二。(意思对、语言通顺 1 分，“广”、“ 于”译对各 1 分)(2)(2 分)那么，(有才德的)人的有无，政事的废兴，关系到百姓的幸福与否，这难道是小事吗?(意思对、语言通顺 1 分，“ 举”、“ 细”译对各 1 分)4、现代文阅读（这个太难了。 ）冬花贾平凹我把这幅画挂在房子中央，我认为是上品妙物。那画儿描绘的是一个冬夜。天上有一轮月亮，满满圆圆的，又在中天，可见是十五夜晚的子时。没有一点儿杂云，也没有一颗星星，占去了画面的二分之一的空间。月亮却是不亮，淡极，白极，不是小说里常常描写的是一个玉镜儿，或者是一个灯笼：妥妥切切的应该是一个气球，也不实在，或者只是虚幻着的一团白光吧。冬天的夜是童话的世界吗?整个画面的颜色是种昏黄。那二分之一的下面盈盈地是一棵老树，或是核桃树，或是七八十年植的苦楝，树冠呈着扇形，隆地而起的半圆。树枝一动不动，没有一片叶子，没有一个小花小果，连一只栖鸟儿也没有；枝条错综复杂，有点像中国农民画的“连理枝”。全树一色灰白，虽然不是晶莹般的透明，但比夜色亮多了，不知道是落了银粉，还是挂了傲霜?画面上再没有什么了，朦胧而又安静，虚空而又平和，我只能说出它的物理成分，却道不出它的情调：或许我意会了，苦于用语言不能表达。恐怕最伟大的文学家也说不出来。可任何一个平凡的人却能感觉出这是冬夜。多么冷的一个夜晚呵，月亮欲明未明，世界在朦胧中虚去了，淡去了，只有树存在。我突然间觉得：这个地方，我是熟悉的，但是什么地方，什么时间，我却又不知道。我已经发冷，瑟瑟地抖动起来，感到衣裳太单薄了，似乎不能忍耐了。这是什么缘法啊，画儿，我一见到你，我就想哭呢。那是几年前的一天，我正烦乱，心绪不收，到大街上去了。行人是匆匆的，他们像似都找到了快活：我站在热闹之中，却显得更加孤独和寂寞，就逃进那画册店去。这画是挂在墙上的，我一眼就看见了，停下脚步，痴痴呆呆，像在千里之外遇见了知音，像浪迹的灵魂突然寻到了归宿，一时气沉丹田，膝腿发软，双手松松地垂下来了这正是我思我想的冬天!我真想就睡在这树下，像树枝儿一样僵硬，让大地就在身下，让霜泛在身上，月光照着，一起蛰去，眠过这整整的一个冬天，直到来春的“惊蛰”的那声响雷。这幅画儿挂在我的房中，我把它像佛殿的菩萨一样供着，每每心烦意乱，就面画而坐，它似乎是安宁我的神灵，我于是得到了慰藉，得到了解脱；我觉得我是唯一能理解它的了。有这么一回，我正看着，偶然间在画的左角，发现了小小的两个字：冬花。这是画的题字，却竞使我大吃一惊，而且从此陷于疑惑了。那题字笔画了了，而且我一直未能注意；它怎么是“冬花”呢?冬天是不可能有花的，画面上又没有画花，何以是花呢?我是不知道的了。我苦闷了三天，终于看出这树是长在河畔的，那么，这几步之外，该是有村有人的了。这得要去问那人了。人呢?在这沉沉夜里，人恐怕掩了柴门，埋了炭火，已经睡了。昨日里刮了一天风，飘走了树上最后一片叶子，今夜里才冷得这么干，这般清；那人如何消得长夜，推开了那扇窗子，看着这树了。他是在想：今夜里有月亮了，这么的满圆；白天里发光的叫太阳，月亮是夜的太阳吧?夜本来是极黑的，夜的太阳出来了，黑里才有了白光。这树，是枯了吗?但昨天的风里，它并没有掉下来，静静的在冬夜里，沉思了，默想了，或许真正在做一个长长的梦，梦见春天的花，春天的叶，春天的果呢。啊，冬天并不是死寂的，冬天有花呢。这是那人看见的，也是他告诉我的。这个不知名儿的人，不见脸儿的人，揉着睡眼，打着呵欠，伸舒了身骨，怕要走下炕来，步出门去；而他终没有时间走进这画里来，又去忙他的事儿了；去修理春耕的农具，去精选春播的种子啊，我真想唤出那个人来了!尊敬的，你肯出来吗？带我一块度过冬天，说给我些冬天的童话，教给我春耕的劳作，我一定要叫着你是老师，好吗?（有删节）1、请理解“说给我些冬天的童话，教给我些春耕的劳作”在文中的含义。 2、第段中写到“我突然间觉得，这个地方，我是熟悉的”，根据文章内容来看，我感到“熟悉”的原因有哪些？ 3、文章叙写了作者观看一幅画的过程，请分析作者在这一过程中的心理变化。 4、文章第段详细描写了画面内容，其作用是什么?5、从作者观画的过程中，你能得到哪些启示?并请结合你的生活经验具体阐述。 6、生活中你也应该会有作者一样的感受，请以对于目之所及的人或事产生心理变化为话题，写一篇小短文，字数在 250300 左右。（15 分）答案：14让我在艰难处境中看到生活的希望，帮助我找到走出困境、走向希望的路径。（2 分）15画面的景象我似曾见过。（1 分）画上凄冷孤寂的景象与我的境遇契合。（2 分）画面表现的安静平和气氛与我追求的心境契合。（2 分）16偶遇画作，产生共鸣；（1 分）面画而坐，得到慰藉和解脱；（1 分）发现题字，陷于疑惑；（1 分）读懂画意，心怀敬意，充满希望。（2 分）17表现自己对画作的喜爱之情。（1 分）写我只懂得了画面的物理成分，为下文读懂画的真正寓意蓄势；（2 分）画面无花，设置悬念，引发阅读兴趣。（1 分）18启示：对事物的认识不能停留于表面；遭遇挫折与困境应该平和面对；在困境中要充满希望，并积极行动，超越困境。5.案例分析1（7 分）识字教学：老师教完“鸡”字的写法，要求学生用自己喜欢的方法记忆.要求：从“教学方法” “教师引导“和“教学目标” “学生学习效果”的角度，进行评析。2（7 分）五上，写作课介绍一种物品要求: 写教学目标。 （还有什么来着，忘了）3 案例评析（12）给了：五下杨氏之子的两个教学案例片段，要求：从文言文文体和学生学习引导两个角度进行评析）4、教案设计（10 分）给的：四下选学课文武夷山和阿里山的故事 。要求写出：教材分析，教学重点，教学难点，以及一个教学重点段落的教学设计。小结：以上两篇阅读，竟然百度打进去，一搜就能搜到。建议：大家甭看 中考 题里的现代文阅读了，太浅了，至少看高考的。建议大家去网上找找资料，比如：语文备课大师网站 ， 语文网 。有不少名家散文阅读理解，估计比较合出题者胃口。教育学心理学，多识记“名家的理论，的各种标志，第一次学记 大教育论 ；著名派别的基本观点”名家名篇（古代+外国+儿童） ，古诗词鉴赏都没考案例分析，基本都是 4、5 年级，阅读教学比较多，也有识字、写作、文言文的涉及，关注面要广。往往都是从和角度，进行分析。古诗词除去背名家名篇,要识记 作者、题目，以及各种评论，称谓。