春的教学设计【设计思想】先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授春一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。【教学过程】一、准备练习：师：一年之计在于春 ，我们都热爱春天，向往奏。这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？生：口头描绘。 （学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。 ）师：同学们说得都很好。今天让我们一起来学习第 17 课春 ，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和作者，并用投影出示教学目标：1.学习细致观察、抓特征写景的方法。2.理解比喻、拟人等修辞方法的作用。3.体会在景物描写中抒发的感情。二、尝试感知与分析1.教师范读课文，同时要求学生体会本文的思路。 （范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。 ）2.出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。全文由几个部分组成？文中哪些词语最能突出盼？作者在文中描绘了春天的哪些景物？在景物描写中抒发了作者怎样的感情？这种感情集中表现在哪里？作者写这篇文章的思路是怎样的？（这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼了他们的概括能力。 ）3.出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论，重点分析春风图 。作者抓住了春风的什么特征？体现在哪里？作者调动了人们的哪些感官司，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感？你认为文中哪些词句运用的最好？好在哪里？在对春风的描绘中抒发出作者怎样的感情？ 学生先朗读，再讨论，后背诵。教师加以精讲点拨，并结合练习五指导本段的朗读。 （学生的朗读、讨论与教师的精讲点拨相结合，有利于学生掌握重点，突破难点，为读写结合打下基础。 ）三、尝试反馈练习： 学生分四组讨论其余四幅图画，教师适当点拨，并用投影出示要求：1.描绘了一幅怎样的图景？2.抒发了作者怎样的感情？3.抓住了景物的什么特点？4.重点分析写得精彩的一两个句子。师：通过以上的学习我们可以看到，作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量。全文充满着对春天的热爱和赞美之情，给人以美的熏陶。同学们，你们学了这篇课文后有什么收获？能不能总结出写景状物的一般方法？写景状物的一般方法：倾注感情，选取景物细致观察，找准特点调动感官，展开联想顺序合理，语言优美