1三个儿子第二课时教学设计一、导入新课，读通文本激发兴趣，导入新课。师：小朋友，在学校，你们是老师的好学生。在家里，你们是爸爸妈妈的好儿女。那你们怎么做才算是爸爸妈妈的好儿女呢？这节课我们学完三个儿子的故事，相信你就明白了。 （板书课题：三个儿子 ）复习词语。师：在上节课中我们已经认识了课文中的生字朋友，你们还记得它们吗？ （课件出示词语，指名带读）3通读课文，感知文本。师：请小朋友们打开书 104 页，用响亮地声音齐读课文。然后告诉我你在课文里认识了哪些人？（板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）质疑问难，引导参与。 过渡：（课件出示课文插图）说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？（出示课件） “三个儿子？”老爷爷说， “不对吧，我可只看见了一个儿子。 ”齐读。评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的，再读。明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。读到这里，你有什么疑问吗？过渡：这节课我们就带着这两个问题来学习课文。（一）指导朗读至自然段。1找三个妈妈说的话。师：仔细读至自然段，边读边用横线画出三个妈妈说的话。找出来把自己当着妈妈读读。生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言）2感悟第一个，第二个妈妈的话。 （课件出示 2、3 自然段） 理解关键词、句指导朗读这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？指名学生朗读，并学生评价。学生模仿朗读这两句话。感受人物心理活动，指导朗读 从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的2什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？请你把自己当成妈妈，再夸奖夸奖孩子。感悟第三个妈妈的话。过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？ 指名说。课件出示第三个妈妈的话。 “有什么可说的，他没有什么特别的地方。 ”（语调平稳）生齐读。前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？小组合作讨论：第三个妈妈为什么不夸自己的儿子？她是怎样想的？分角色朗读三个妈妈的话。请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。 （课件出示三个妈妈的话）（二）指导朗读 711 自然段。体会妈妈拎水辛苦。三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的 “拎”字，注意是前鼻音。 （课件出示“拎”字）怎么做才是拎的动作？请指指胳膊和腰在哪里。我想带孩子们去看看这三个妈妈，但有一个愿望，希望孩子们用动作配合一下，深呼吸，准备好。想象：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，对，做好这个动作，就这么一直做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。 （课件出示第八自然段。 ）你感觉拎水怎么样？第八段哪些词也说明了妈妈们拎水很辛苦？用标出来。齐读第八自然段，读出妈妈的辛苦。自主发现三个儿子的表现。过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文 9 至 11 自然段。3（课件出示：一个一个另一个 ）你能用这个句式来说说三个儿子的表现吗？(课件出示人、动物活动图)你们也能用一个一个另一个来说一说这几幅图吗？同桌互相说一说。分别指导朗读三个孩子做的事。第三个孩子做了什么？课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。找出孩子动作的词。把“跑到”换成“走到”好吗?你最喜欢哪个孩子？说说你的理由。 （也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？（三） 、释疑解难 升华主题这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说齐读老爷爷的话。这是哪一个儿子？ 为什么老爷爷会这么说？ 小组交流。第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？三、拓展延伸 内化行为过渡：父母给了我们最伟大、最无私的爱。我们在享受父母爱我们的同时，要懂得珍惜，懂得回报。我们要经常说这样一句话，并要付诸行动： “妈妈（爸爸） ，我能帮你什么吗?” （课件出示图片）师激情叙述：其实，孝敬父母就是提一桶水这么简单。孝敬父母就是（出示图片指名学生说）出示：“孝敬父母就是”生思考，写在小卡。小组交流。四、整体回归 读深文本1、课文中的三个妈妈，三个儿子，老爷爷都留在了我们的记忆里。我们再一起回味回味，请自读课文。4师：谁来说说学了这篇课文，你有什么收获？