徐徐 刚刚 掌握工作技能 提高工作技巧班主任素质的高低，是 决定学校整体工作优劣 的最重要的因素之一。 班主任工作技能技巧的 程度，是决定自身工作 效果事倍功半还是事半 功倍最直接的原因之一 。 班主任面对改革开放的新形势，教育事业发展的 新要求，不仅要具有较高的思想水平和工作热情 ，而且应该努力掌握做好班主任工作所需要的技 能技巧，练好基本功。 技能是掌握和运用专门技术的能力 技巧是技能的熟练化程度古老师的读书引导2012-2013 班主任基本功展示活动普遍关注： 新形势下班主任队伍建设的新素质影响广泛： 新背景中班主任队伍建设的新举措引领队伍建设 形成机制，培养骨干，提升能力辐射全区各校 层层动员，校校行动，人人参与发挥示范作用 重视技能，提升技巧，内外兼修班主任基本功展示的形式： 一讲讲（即兴兴演讲讲） 一答（情境问问答） 一演（魅力展示）三个3分钟钟 选手的普遍特点： 年轻轻化 学历历高 才艺艺多 思路宽宽 擅表达 敢表现现 选手的普遍不足： 缺少岗岗位自觉觉意识识 缺少班级级建设设意识识 缺少技能转转化意识识 中小学班主任工作规定第一章 总 则第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工 作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实 施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人 生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要 职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现 。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有 的待遇与权利。第三章 职责与任务第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学 习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人 格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学 生德智体美全面发展。第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学 生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健 康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践 、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性 ，并做好安全防护工作。第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成 长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、 学生所在社区联系，努力形成教育合力。教育部基础教育一司负责人就中小学班主任工作规定答记者答：随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入了由全面 普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时 期。一国家教育改革和发展中长期规划纲要确定把实施素质教育作 为今后一个时期教育改革和发展的根本任务。实施素质教育，首要的是 解决培养什么样的人和如何培养人的问题。班主任是班级工作的组织者 、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道 德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教 育的重要力量。二经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新 情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制订更 加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任 工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间 和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的 方法教育、引导、帮助学生成长进步。教育部基础教育一司负责人就中小学班主任工作规定答记者三学校教育是以班集体为单位来进行的，学校教育的各项工作，都 跟班主任有关系，班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习 目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创 新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工 作的顺利进行；还要组织学生开展班会、队会以及各种主题教育活动和 文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性 的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主 任工作和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教 师队伍建设一样重要。2013习近平向全国广大教师致慰问信百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。班主任工作的核心理念：立德树人 立德 立：树立。德：德业。树立德业。左传襄公二十四年：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” 树人是培养人才。管子权修：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 立德树人即（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。 党的十八大报告提出，“教育是民族振兴和社会进步的基石。“要坚持教育优先发展，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，让每个孩子都成为有用之才。第三届海淀区小学班主任基本功培训与展示活动 主题词： 实践智慧 专业理性 教育情怀 基本定位： 实践智慧背后的专业理性思考“借鉴心理学家麦克利兰的“胜任力素质模型”，其观点是：一个人在工作中能否胜任 或取得好的成绩，除了拥有工作所必须的知识和技能外，更重要的是取决于心灵的 人格特质，动机和价值观。”“智慧是外显的，情怀是内隐的，两者之间是理性的。 ”“工作达到的高度与人生达到的高度密切相关。”“真正理解生命，站在人性的高度 ，有高度的职业认同感，有坚定的学生立场 ，同时用理性的思考指引行动，才能真 正成就爱与责任的教育。” 摘自北京市第二届中小学班主任基本功培训与展示活动培训参考资料使用指南（北京十年教 委基教一处、北京教育学院项目组委会） 核心要求爱岗敬业 立德树人学以致用 弘道养正 第三届海淀区小学班主任基本功培训与展示活动第三届海淀区小学班主任基本功培训与展示活动一、指导导思想以学习贯彻党的十八大精神为指导，将社会主义核心价值观教育融入班主任工作中。以培训与展示活动为载体，加强班主任全员校本培训，引领班主任专业发展，营造一个人人爱当班主任，会当班主任的良好氛围；搭建展示平台，使青年优秀班主任能够更快地脱颖而出，促进班主任育人能力和水平的整体提升，推动班主任队伍建设。二、活动内容以“实践智慧、专业理性、教育情怀”为主题，突出专业性、理论性和实践性。 （一）基础理论知识。重点考察班主任对相关教育政策法规、教育理论和心理学理论的掌握，以及在实践中应用理论知识分析问题和解决问题的能力。政策法规以2004年以后出台的教育相关政策法规为主；教育理论主要包括班主任工作基本理论、重要教育家德育理论；心理学理论主要包括小学生心理和重要品德心理理论。（二）基本工作技能重点考察班主任以班级建设为核心进行教育活动设计、组织与实施的能力，以及根据不同年龄阶段学生的心理特点、发展需求和班级建设的目标进行教育引领的技巧。（三）基本素养与态度重点考察班主任对学生教育及班级建设的理念与态度，以及班主任集体建设的思路、教育情怀和理想追求。三、参加人员员 校本培训现任班主任全员参加。学区和区级展示活动参加者 为35岁（含）以下或担任班主任5年以内的现任在职班主任。 各级活动均含副班主任。 四、活动安排 1校本培训 2013年69月，各小学组织全员培训，推荐学区展示人选。 计校本培训学分（不超过1学分）。 校本培训内容包括笔试，以8月15日前市教委下发的建议笔 试内容为依据，学校可适当增减，以选择、判断、简答、案例 分析等形式为主。 2学区展示 2013年69月，采用口头阐述主题活动方案设计的形式进行 ，推荐区级展示人选。 主题活动方案要有深刻教育意义、富有时代气息、充分发挥 学生的积极性和创造性，注重实效。 学区建立领导小组，由有关专家、优秀德育管理干部、市区 优秀班主任等担任评委。3区级展示初定2013年10月，分4个活动现场：海淀学区、东升学区；西苑学区、双榆树学区、二里沟学区；五棵松学区、羊坊店学区、四季青学区；北部新区四个学区。展示内容为教育情景问题分析和教育魅力展示。教育情景问题分析主要从问题判断（是什么）、问题分析（为什么）、解决策略（怎么办）三方面考察班主任以科学、专业的思维方式分析和解决问题的能力。教育魅力展示主要考察展示的才艺或特长是否有利于指导学生、是否可以在班级管理中发挥作用，能否体现班主任的工作技能。4市级展示初定2014年3至4月。分为三个环节：主题活动方案设计、教育情景问题分析、教育魅力展示。练好基本功要做到： 实际 联系实际 实用 学以致用 实效 提升能力 计划与总结 案例 论文 倡议 方案 事倍功半与事半功倍1主题活动方案（阐述）2教育情景问题分析（是什么、为什么、怎么办）3教育魅力展示（工作技能）仍然是一讲一答一演1主题活动方案（口头阐述/学区展示） 主题活动方案要有深刻教育意义、富有时代气息、充分 发挥学生的积极性和创造性，注重实效。 2教育情景问题分析（区展示） 主要从问题判断（是什么）、问题分析（为什么）、解 决策略（怎么办）三方面考察班主任以科学、专业的思 维方式分析和解决问题的能力。 。 3教育魅力展示（区展示） 教育魅力展示主要考察展示的才艺或特长是否有利于指 导学生、是否可以在班级管理中发挥作用，能否体现班 主任的工作技能。教育能力 教育智慧 教育方式发现的问题1 有些班主任没有透过现象看到问题的本质 ，“是什么”把握不准，思考不够深入，急于 回答。去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里人们在实践过程中，通过自己的感官直接接触客观外界，引起的感觉 ，头脑中的印象，对各种事物的表面认识，就是感性认识。理性认识 是以事物的本质规律为认识对象，是对事物的内在联系的认识，具有 抽象性、间接性、普遍性。理性认识的三种形式有：概念对事物 本质属性的概括，判断在概念的基础上对事物的各种关系进行区 分、识别；推理由一个已知的判断推出另一个判断。理性认识的 这三种形式是认识的不断深化，具有递进性。发现的问题 有些班主任常常把以往的做法和经验照搬 过来，直接套用到方案中，缺少完善意识 和创新意识。有所思考 有所发现有所完善 有所创新发现的问题 对于两种题的答题角度、方式还不是很清 楚。例如：主题活动阐述方面：有的要求 是设计一节班队会或班会课，有的是主题 活动方案，有的是策划家长会等等，应该 如何阐述？教育成系统 活动成系列全面、全程、全员发现的问题 阐述与讲述、叙述的关系不清楚。处理概念语言与显像语言的关系阐是讲明白。阐述是深入论述，阐 明陈述。要对活动方案进行理性的陈 述。团体动力学、平行教育理论等【主题活动方案的要求】一、背景分析 阐述活动缘由 二、设计理念 明确育人理念 三、教育目标 符合育人规律 四、前期准备 注重全员发动 五、活动形式 力求生动活泼 六、活动过程 发挥主体作用 七、活动延伸 体现教育深化 八、基本要求 做到科学严谨 主题活动方案阐述 ZHUTIHUODONGFANGANCHANSHU主题活动方案（口头阐述/学区展示）