人教版小学数学四年级上册 第一单元大数的认识实验小学 杨萍说课标说教材说建议编写特点编写体例内容结构教学建议评价建议课程资源的 开发和利用 流 程内容标准课程目标立体式整合一、说课标初步形成数感和空间 观念，感受符号和几 何直观的作用。 知识与技能数学思考解决问题情感与态度学段课程标准进一步认识到数据中蕴含着信 息，发展数据分析观念；通过 实例感受简单的随机现象。能探索分析和解决简单 问题的有效方法，了解 解决问题方法的多样性 。体验从具体情境中抽象出数的过程，认识 万以上的数；理解分数、小数、百分数的 意义，了解负数的意义；掌握必要的运算 技能；理解估算的意义；能用方程表示简 单的数量关系，能解简单的方程。能借助计算器解决 简单的应用问题。 探索一些图形的形状、大小和位置的关 系，了解一些几何体和平面图形的基本 特征；体验简单图形的运动过程，了解 确定物体位置的一些基本方法；掌握测 量、识图和画图的基本方法。尝试从日常生活中发现并提出简单 的数学问题，并运用一些知识加以 解决。 经历与他人合作交流解决问 题的过程，尝试解释自己的 思考过程。 经历数据的收集、整理和分 析的过程，掌握一些简单的 数据处理技能；体验随机事 件和事件发生的可能性。 能回顾解决问题的过 程，初步判断结果的 合理性。 愿意了解社会生活中与 数学相关的信息，主动 参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导 下，体验克服困难、 解决问题的过程相信 自己能够学好数学。在运用数学知识和方 法解决问题的过程中 ，认识数学的价值。 初步养成乐于思考 、勇于质疑、言必 有据等良好品质。 在观察、实验、猜想、验证等活 动中，发展合情推理能力，能进 行有条理的思考，能比较清楚地 表达自己的思考过程与结果。 会独立思考，体会一 些数学的基本思想。 解决问 题情感与态 度单元课程目标数学思 考经历知识的 形成过程， 体验迁移类 推的方法。能发现问 题 提出问题 解 决问题体会数学与生 活的联系，激 发学习数学的 兴趣。能归纳总 结出解决 问题的方 法。在生活中解 释数，用数 解决问题认识计算工 具，掌握计 数器的使用 方法会改写整万、 整亿的数，会 用四舍五入法 省略万或亿后 面的尾数能借助计 算器解决 问题认识亿以内 及以上的数 ，掌握计数 的基本方法 。感悟知识的 内在联系， 激发学好数 学的信心。知识与技能全册内容标准数与代数 图形与几何 统计与概率 实践与综合应用 大数的认识 三位数乘 两位数 除数是两位 数的除法 角的度 量横向复式 条形统计图平行四边形 、梯形的认 识纵向复式 条形统计图你寄过贺卡吗数学广角一亿有多大本单元内容标准 掌握数位顺序表， 能正确地读写大数，会 比较它们的大小。 进一步认识亿级、 万级的计数单位，知道相邻 两个计数单位之间的进率。 会将整万、 整亿的数改写成用“万 用“亿”作单位的数。 会用“四舍五入”法 省略万位或亿位后面的尾数， 求出它的近似数。 二、说教材说教材单元编写特点 单元内 容结构教材的编写特点知识的立体 式整合优化大数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为培 养学生的数感提供丰富素材 。 计算教学内容的编排 体现改革的理念，注 重培养学生灵活的计 算能力，发展学生的 数感。 提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 观念的发展。 加强统计 知识的教 学，使学 生的统计 知识和统 计观念得 到进一步 提升。 有步骤地渗 透数学思想 方法，培养 学生数学思 维能力和解 决问题的能 力。 情感、态度、价值观的培 养渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内 在动机。 教材的编写 特点 单元编写特点提供丰富素 材，加强数 学与现实生 活的联系。优化教材结 构，集中认 数突出数概念教学 ，把握十进制原 理，培养数感。给学生留有自 主探索和交流 的空间单元内容结构 亿以上数的认识亿以内数 的认识数的产生十进制计数法计算工具的认识及用 计算器计算亿以上数的 读写法十进制计数法数位顺序表亿以内数的 读写法亿以内数的 大小比较。改写成用万 作单位的数介绍阿拉伯 数字和自然数介绍算盘、 计算器用计算器进行 计算，探索计算规律。改写成用亿 作单位的数大数的认识11-20各数的认识 （一年级）100以内数的认识 （一年级）本单元学习内容以前学习的相关内容以后学习相关内容万以内数的认识 （二年级）小数大小比较 分数的初步认识 （三年级）小数的初步认识 （三年级）小数的意义 和性质小数的 读写法生活中的小数小数的 近似数三、说建议说建议课程资源 开发与利用评价建议教学建议教学建议创设具体教学情 境，培养学生对 大数的感受，发 展学生的数感。注重基础知识 基本概念的学 同时为学生留 有自主探索的 空间。密切大数与现实 生活的联系，培 养学生的数学意 识。要培养学生 收集生活中 大数的习惯 和能力。评价建议教师评价 同伴互评 家长评价 能力评价 课堂表现 评价 作业评价学生活动、学习兴趣 与自信心等进行评价情感评价学习过程评价评价方式多样化课程资源的 开发和利用（四）尽力发挥网络 资源的作用。创造条件 使计算机、多媒体、互联网 等信息技术成为数学课程的资源， 积极组织开发课件，充分发挥信 息技术的优势，为学生的学 习和发展提供丰富多彩 的教育环境。（一）教材仍是基本而 特殊的课程资源。活用 教材提供的课程资源， 或置换教材生疏的课 程资源。（二）开发和利用身边 熟悉的课程资源。选择学 生现实生活中的事件或现 象作为教学资源 ；选择有 意义的社会热点问题作 为教学资源。（三）及时捕捉教学过程 中动态生成的课程资源。从 学生神情、姿态信息中，从学生 正确或错误语言文字信息中，捕 捉并选择有价值的信息作为 有用的教学资源。不足之处，敬请指正不足之处，敬请指正 谢谢