晨诵课全都喜欢上教学设计徐雪源一、教学预设：营造宽松、和谐的氛围，用 诗 歌 开 启 一 个 新 的 黎 明 ， 让 孩 子 的 灵 魂 、 精神 因 诗 歌 而 舒 展 ， 为 孩 子 注 入 新 的 生 命 源 泉 。 用 美 好 的 期 望 、 饱 满 的 精 神迎接崭新的一天。通过晨诵，丰富孩子们的生命，养成一种与黎明共舞的生活方式。通过吟诵，让每个孩子亮出自己的声音，感悟自我的存在，领略优美的母语，提高学生对语言的感触、表达、积累，并提升自我学习语文的信心。二、教学目标：1、让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2、通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学方法：引导、分析、示范 。学生学法：朗读、倾听、仿写。三、教学过程：（一）、开启音乐，激趣导入。配乐引入：阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。今天，我们新的一节晨诵课又要始了，高兴吗？（出示开启诗）请大家站起来，抬起头，挺起胸。微微一笑 ，闻闻花香，调整好呼吸。（师生共同调整状态）准备好了吗？让我们一起用美妙的声音和老师一起迎接新的一天吧！（二）、开启诗诗歌开启新的一天。1、师生根据提示进行对话交流。师：亲爱的孩子们，早上好！生：亲爱的老师，早上好！师：我又迎来了新的一天！生：我们又迎来了新的一天！师：我是新的！生：我们也是新的！合：每一天的阳光都是新的，每一天的我也是新的。合：让我们用美妙的诗歌迎接新的一天吧！（三）、晨诵新诗全都喜欢上。过渡：今天老师还要给大家介绍一位新朋友，她叫金子美铃，日本诗人，她为我们小朋友写了许多优美的小诗，全都喜欢上就是其中的一首，老师一看到这首诗就喜欢上了，下面老师想和大家一起分享一下这首诗。 1、师范读诗歌。2、学生自由朗读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通读顺。3、谁愿意用美妙的声音读读这首诗？（指名朗读）4、这位同学读得怎么样？谁来评一评？（指名评议后再读）5、刚才听了同学们读的，老师想给你们提一些小建议：指导诵读。6、男女生合作读。7、师生对读：听你们读得这么动听，老师也想和你们一起读了。（四）诗歌感悟。1、读到这里老师有个问题还没弄明白：为什么诗中总是说“我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。”而不说“我好喜欢啊，这个那个所有的一切。”谁能帮帮老师？2、大家猜一猜：作者为什么不喜欢这些东西呢？3、现在她又想把这一切都喜欢上，那又是因为什么？4、师小结：听了你们的回答老师明白了，这些菜都是妈妈亲手做的，妈妈做菜很辛苦，而这每一样菜都很有营养，我们不能挑食，乌鸦是大自然的生灵，这个世界是大家的，我们要热爱这个世界，热爱这个大自然。5、配乐表演读：刚才老师看到有些同学在读这些小诗的时候，一边读他的小手还一边在做动作，看来这些同学是想表演了，下面老师给你们一次表演的机会，请同学站起来，配着音乐一边读一边表演。（五）仿写诗歌过渡：读了金子美铃的诗，老师也想当诗人了，你们想当小诗人吗？今天老师再给你们一次当小诗人的机会，请把这首小诗改写一下。1、出示：全都喜欢上（ ）我好想喜欢上啊， 这个那个所有的东西。 比（ ），还有（ ），还有（ ）， 我都想一样不剩地喜欢上。 因为（ ），全都是（ ）。 我好想喜欢上啊， 这个那个所有的一切。 比如（ ），还有（ ），我都想一个不剩地喜欢上。 因为世界的全部， 都是上天创造的。2、学生进行仿写。3、学生展示作品。4、请一起来读一读这首改写的诗，让我们结束这次快乐的晨诵吧！5、作业布置。把小诗抄在本子上，并仿写一首小诗。反思：全都喜欢上是一首童谣诗，是日本诗人金子美玲写的，读了这首诗能让我们感觉到这是一个孩子面对世界在诉说着自己的所思所想，诗的前半部分向我展现了一个有着挑食习惯但又不愿妈妈失望的小孩子的内心世界，后一节告诉我们：这个世界是大家的，我们和世界万物共存，如果我们不喜欢的东西太多，那这个世界就不可爱了，我们要热爱这个世界，热爱大自然。虽然孩子并不能全部弄懂这两句话的意思，但这首诗多少能给孩子们一点朦胧的启示。我的教学流程是这样设计的：首先以一首开启诗诗歌开启新的一天激趣导入，接着晨诵新诗全都喜欢上 ，这一流程我按排了以下几个环节：首先是对学生进行诵读指导，在学生熟读的基础上引导学生感悟诗歌，最后一个环节仿写诗歌，激发学生的创作兴趣。