教学设计一、教学目标（一） 、知识与能力目标：1 、学会本课的生字新词。2、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。3、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心 ”、 “ 热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。4、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。5、激发阅读希腊神话的兴趣。（二） 、过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。（三） 、情感、态度、价值观激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。二、重点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。 （联系课文的内容展开合理的想象）三、难点：走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。四、教学流程（一） 、导入：普罗米修斯他是希腊神话中正义之神的名字，这节课让我们再一次走进希腊神话的神秘故事之中去感受普罗米修斯带给我们心灵的震憾。（二） 、理清文章的脉络。1、请同学们迅速地读一遍课文，说说课文进了一件什么事？（按照感情发展的顺序回答清楚）2、读了这个神话故事你觉得文章中的哪些情景最让你感动？学生回答师：老师也觉得普罗米修斯面对一切苦痛而不哼一声最让人感动，文中有一句话直接描写了他面对苦痛而不屈服，你门找一找是哪一句话。出示 “普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。 ”师：读一读，说说你的感受。生大声读，说自己的感受（三） 、研读课文，读中感悟。师：孩子们普罗米修斯到底做了什么事情他不后悔呢？给人类取火，因为人类没有火让我们在一次走进课文读一读，找一找没有火人类是怎样生活的。（先别急，有时候文章中的一个词表现一颗心，一句话体现一片情，老师的目的是让你们抓住重点词语去理解）自学文章的第一部分（自由读画）汇报：找人类没有火的语句指名读，谈体会请同学们联想，人类无火时的生活是什么样？用没有、 、 、 、只好、 、 、 、这样的句式练说。多媒体出示：没有 只好 ；没有 只好 ；没有 只好 ；假如是你吃着带血的肉会觉得很 ，假如是你住在阴冷的山洞里会觉得 ，假如是你在伸手不见五指的黑夜里，周围的野兽不住的嚎叫，会觉得 。我们人类祖先生活是这样，你的感受是什么？2 师：这不仅仅是我们的感受，更是普罗米修斯的感受。那么普罗米修斯是怎样说的怎样做的？“只要他们有了火他们至少可以取暖做饭了；以后他们可以学会可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得不野兽还要坏。 ”他鼓足勇气去见主神宙斯，请求把后把火赐给人类。师：这样的语言，这样的行动足一说明普罗米修斯具有同情心。仅仅是对人类同情这件事没有后悔吗？是取火“人类必须有火,普罗米修斯说。练读，读出你的感受普罗米修斯把芦苇秆的一段触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种，赶回出发前的地方。A：揣的意思 b：换词 c：体会火来到人间，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，想象人们的表现。用“有的、 、 、 、 、 、有的、 、 、 、 、 、有的、 、 、 、 、 、 ”的句式说一说。师：人们有了火，你感受到的是什么？让我们读一读体会人们的幸福与温暖。A:引读：不久、 、 、 、 、 、过不多久、 、 、 、 、随后、 、 、 、 、后来、 、 、 、 、B:你觉得人类幸福吗？（幸福）普罗米修斯带给人类的仅仅是吃熟食吗？洗开水和取暖吗？烧开水和取暖吗？带给人类的究竟是什么？3同学们, 火也有了, 人类文明也进了一大步了,课文是不是也该结束了?那课文后面部分写了什么?4 他为何要惩罚普罗米修斯,从哪体会到?出示句子5 宙斯不仅一心想要惩罚,而且已经想好了如何惩罚的方法 ?我们看看,他是怎么样来惩罚普罗米修斯的?你能用朗读来告诉大家你的感受吗 ?6.同学们,面对着宙斯的残暴的惩罚, 普罗米修斯是怎么表现的呢?让我们一起来读(出示句子)7.最后,这位英雄终于感动了其他天神, 让我们一起读后两段.四总结延伸同学们,你们知道吗 ,其实,现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄,什么方式?(奥林匹克运动会的点火仪式,火炬传递)是啊 ,奥运会的火炬传递, 火,不仅是一种纪念, 更是一种精神, 也代表光明和进步 .五作业读和板书 富有同情心普罗米修斯的故事 热心帮助人类 英雄面对惩罚毫不屈服