第三节、科学综合实践活动的实施 原则与策略一、科学综合实践活动实施的基本原则科学综合实践活动实施的六大原则：1、实践性原则2、开放性原则3、自主性原则4、情感性原则5、安全性原则6、层次性原则1、实践性原则 实践性原则是实施科学综合实践活动的首 要原则。 这一原则强调学生对实践活动的亲身经历 ，要求学生积极参与到各项活动中去，通 过“课题研究”、“参观”、“考察”、 “实验”、“探究”等活动形式来加深学 生对所学科学基础知识与技能的掌握。 最终树立科学思想和科学精神，全面提高 学生的科学素养。2、开放性原则 开放性原则针对的是单一性，封闭性，被 动性的思维，强调和培养和训练学生的学 生多元、主动、创造性的思维。 该原则要求以灵活开放的形式来实施科学 综合实践活动。3、自主性原则 该原则要求教师始终贯彻主体性教育思想 ，以学生的发展为出发点和归宿，充分尊 重学生的兴趣、爱好、关注的学生的情感 ，保护学生的自信，发挥学生的能动性和 潜能性，形成主体意识，提升主体性。 教师的作用在于组织、指导、协调，不克 包揽学生的自主活动。4、情感性原则 现代心理学研究表明：青少年蕴藏着广泛 的好奇心、强烈的求知欲和勇于探索未知 世界的的热情，以及自我实现的需要。 教师在实施科学实践活动过程中应营造一 个民主、平等、和谐、宽松的氛围，满足 学生自我实现的需要，充分运用激励评价 的手段，让学生体验探究、创新的乐趣和 成功的喜悦。5、安全性原则 科学综合实践活动的安全性原则是由青少年的 年龄特点和中华人民共和国未成年人保护法 的有关规定决定的。 在活动过程中教师应该充分注意活动的内容、 方式、产所等的安全性，防止发生人身安全事 故。 在实施活动过程中还要培养学生的安全意识， 遵守活动的安全规程，增强自我保护的能力。6、层次性原则 教师在实施科学综合实践活动过程中要针 对不同层次的学生实施不同的教学方法。 针对不同层次的教育对象，确立不同的目 标，设置不同的内容和途径。 应遵循由易到难，简单到复杂，循序递进 的层次性原则。二、科学综合实践活动的组织形式 两种组织形式： 1、小组实践活动 2、个人实践活动1、小组实践活动 小组活动是科学综合实践活动的最基本， 最主要的组织方式。 小组实践活动是根据学生学生的兴趣和要 求，由学生自愿组和参加的以某一课题或 某一方面为内容的组织方式。 特点:小型分散、机动灵活，宜于发展学生 的特长，更有利于应材施教。2、个人实践活动 个人实践是指在教师指导下学生独立进行 的一种科学综合实践方式。 特点：使每个学生的主动性和创造性能更 好的发挥，更能满足学生的需要。 应注意的问题：不宜在复杂活动中实施， 学生完成后应鼓励与他人分享。三、科学综合实践活动的实施要求和 策略 主要有六条： 1、寻求学校的高度重视，切实加强其规化管理 即教师在实施过程中应寻求学校领导的重视和支持， 以便活动能顺利的开展。 2、密切联系学生的生活经验和社会实际 教师应引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、 社会生活或自然生活中提出贴近社会生活的课题， 从而使学生对自然、生活、社会更深一步的认识。3、重视信息技术与科学综合实践活 动的整合 把信息技术渗透在科学综合实践活动的全 过程发展学生搜集和处理信息的能力。 4、积极开发科学综合实践活动资源 一是信息资源，如试听资料、多媒体教学 软件、因特网信息、图书杂志以及本校老 师的学术专长等。 二是实物资源，如学校旁边的文化教育机 构、文化遗址、社区特色，企业团体等。5、要注意科学综合实践活动与科学 课程的有机结合 结合科学课程来开展科学综合实践活动是 一条成功的经验。 教师可把课堂教学中一些难以展开的科学 教育内容，通过科学综合实践活动来进一 步深化。6、努力提高教师自身素质，增强开 展科学综合实践活动的适应能力 科学综合实践活动中对教师素质的要求: 一：具有现代的科学课程观、人才观、教 师观和学生观 二:具有科学综合实践活动的的设计能力、 指导能力、综合评价能力、动手实践能 力。 三：具有良好的创造性思维品质、优良的 个性和高尚的人格特征。 四：具有搜集和处理信息的能力