猫企业内部讲师。学以致用，熟练或精通一种或多种培训方法，丰富课堂授课 方式，提高内训培训效果！1、常用的培训方法有哪些？2、各种培训方法的优缺点？3、如何有针对性地选择合适的培训方法？n成人学习规律分析 n企业内部讲师的职业修炼 n各种培训方法优缺点评估 n如何选择合适的培训方法企业培训的目的增长知识 了解与工作及个人发展相关知识 提高技能 更好地胜任本职工作或承担更高任务 转变态度 培养良好的职业精神与职业意识 促进发展 工作绩效及个人贡献度提升读读:10%:10%听听:20%:20%看看+ +听听:50%:50%听听+ +看看+ +说说:70%:70%听听+ +看看+ +说说+ +做做:90%:90%成成 人人 培培 训训 效效 果果 评评 估估看看:30%:30%成人学习规律分析成人学习的特点个人学习风格与应对策略 成人有效学习的五个阶段及倾向成人学习的特点n一般以自我为导向学习n一般以实用为导向学习n一般以目标为导向学习n一般应及时强化学习内容一般以自我为导向学习1.一般自己会确定学习方向和学习策略，有自我管理学习的倾向。2.一般会根据自己的价值观和兴 趣判断来确定学习什么，怎样学 习和学习到怎样的深度。建议：培训师应该由知识的提供者转变 成学习的促进者，学员应成为教 学活动的中心。培训师要事先了 解学员学习的兴趣、目的和对课 程的偏好，讲究速成。一般以实用为导向学习1.成人期是学习能力发展的平稳期， 在生理、心理已经成熟，识记的目 的性以有意识记为主，内容以抽象 识记占优势，方法以意义逻辑性为 主，并且“再认”能力也不低于青少 年。2.看重那些与他们的工作有联系 的部分，对纯粹的理论没有多少 兴趣，他们需要的跟工作联系起 来，不在乎理论是怎么推出来和 怎样演变的，希望知道的“是什 么”，“我该怎么做”。建议：培训师在讲解理论时应该注意阐 明这些理论将会如何帮助到成年 人的工作，以及成年人应该如何 运用这些理论。一般以目标为导向学习1.在参加培训之前，一般已经知道培训要达到的目的，因此成年人喜欢那些有明确培训目标的培训活动 。2.具有一定的实践经验、理解能 力与分析概括能力，他们会更多 地利用已有的知识来理解、学习 新的知识，而且他们的学习目标 明确、学习情绪稳定、意志坚强 。建议：培训师必须向学员展示课程将会 如何帮助实现培训目标，如何提 高学员的知识水平与技能水平。一般应及时强化学习内容 及时强化原则是指在教学过程中引导成人学员 对所学的知识及时加以强化并进行实践运用的教学 原则。成人教育教学中，更需要引导学员学习新材料 后进行及时强化和实践应用，以巩固在大脑皮层中 的暂时神经联系，建立起必要的动力定型，再转入 下一步的学习。个人学习风格与应对策略 视觉型 听觉型 体验型 练习：个人学习风格测评 视觉型1.关注事物的外型、颜色、体积；对图表和表格一目了然。2.喜欢阅读，能迅速了解阅读到 的信息。同样，他们也喜欢有人 向他们展示如何做一项新的工作 或技巧。总之他们喜欢有大量视 觉帮助的学习环境。3.不喜欢老师不停地讲授或者讨论，这让他们感觉乏味，他们也不喜欢仅仅根据口头的指示完成复杂的任务。听觉型1.不太喜欢阅读，不喜欢根据某个图例或书面指示完成某项任务 2.喜欢通过课堂讲授、讨论、广播或者录音来学习，很喜欢有人告诉他们，应该怎么做，正确的做法是什么。3.最好课堂上有轻松的音乐 体验型1.喜欢通过动手操作或亲身体验、感受某个情景而加深对事物的认知 。 2.长时间的被动听讲会让他们浑身难受；喜欢亲自参与或案例研讨，喜欢亲手绘制某图表或者做某个实验。 3.喜欢自己动手，在不断的对错误的尝试中进行学习提升。学习风格类型 应 对 策 略视视 觉觉 型在开会或者培训训开始前准备备与课课程相关阅读资阅读资 料，让让学员员 预预先阅读阅读 。 准备备和提供所讲讲授内容的印刷材料，如表格和图图表等。 使用视觉辅视觉辅 助工具，如投影仪仪制作PPT、海报报、易拉宝、展 示架等。 将概念或枯燥的理论转论转 化成或配上图图表进进行展示。运用示范 或实实物展示进进行教学。听 觉觉 型开会或者培训训开始前提供相关课课程的视视听资资料。 准备备和提供所讲讲授内容的录录音资资料。 使用录录音带带或听觉资觉资 料对对学员进员进 行听觉觉刺激。 可以在课课堂上运用一些音乐乐，让让学员进员进 行讨论时讨论时 气氛轻轻松 。体 验验 型在课课程中设计设计 演练练、游戏戏、案例分析或其他让让学员员参与的 培训训方式。 学习习一段时间时间 之后组织组织 学员员参与互动动活动动。 增加体验验式教学环节环节 ，通过过望触叩听闻闻等方式让让学员进员进 行 体验验式学习习。成人有效学习的五个阶段及倾向学习阶段特 点注 意注意与目的相关的内容 对对与自己学习习目标标相联联系的部分高度敏感 对对与自己的工作或经验经验 相似的信息高度关注 对纯对纯 粹理论论部分不能长时间长时间 集中注意力 理 解在经验经验 交流和分享中建立或更新认识认识 在练习练习 中深入理解，融会贯贯通 接 受根据自身经验经验 决定是否接受新信息 接受与受到的尊重程度相关 小组组中他人的看法能够够极大地影响接受程度 记记 忆忆理解的部分才能记记住 擅长长体验记忆验记忆 和联联想记记 忆忆 更看重“会做”而不是“会背” 行 动动特别关心理论转 化成行动的可能性和步骤 自行评判是否将所学转化成行动的必要性 喜欢用实践检验 学习内容的正确性企业内部讲师的职业修炼 n培养教学的兴趣与热情 n拥有扎实的专业知识与工作指导能力n良好的沟通表达能力 n教学过程中的耐心与细心 n能为企业提供针对性培训方案与工作建议n要有培训控场能力n明确每一次培训的目的、对象与授课课程主题内容 n做好培训效果分析与课程改进 培养教学的兴趣与热情1.了解培训师的职业生涯发展状况，评估自己的性格、兴趣是否适合当培训师2.了解培训行业优秀培训师的成 长历程，如余世维、陈安之、李 践，了解他们成为优秀培训师的 成长经历，特别是在每一阶段突 破自己付出了什么努力，找到自 己学习的对象与标准；3.了解企业对培训工作的要求与 目的，清晰了解自己的优势与不 足。拥有扎实的专业知识与工作指导能力1. 作为培训师，应该在自己的专业 领域内不断学习成长，每年至少 看五本最新的专业书籍，参加至 少1-2场专业讲座，跟行业内至少 三名专家成为很好的朋友。2.每年提出一种新的工作方法或工作流程，持续改善自己的工作计划。3.善于在工作中指导其他同事工作，及时发现并修正工作失误并给予工作方向与方法，每年辅导1-3名同事成为欧派专业领域的 行家。良好的沟通表达能力 每天收看中央电视台的新闻联播或聆听中央人民广播电 台的节目，学习标准的普通话发音和留意语速语调的控制与 节奏； 定期用标准的普通话读报读书，培养良好的语感； 参加行业内优秀培训师的专业讲座或观看相关光碟，学 习他们的沟通表达能力； 定期或不定期进行表达能力的演讲训练，最好有专业人 士在场给予适当辅导。教学过程中的耐心与细心 1.课前要了解上课学员的基本情况，包括 性格、年龄、学历、工作经历、欧派工 作表现、工作内容、工作中遇到问题、 培训的目的与期望等等，对学员情况越 了解，才能更好地掌握培训节奏和重点 ，心理才更踏实。2.培养对培训工作的爱心，把学员当 成是自己的亲人般地关爱。3.通过各种方式方法，培养自己对做 事的耐心与细心，不断提高自己对 处理事情的耐心和细心程度。能为企业提供针对性培训方案与工作建议 1.了解企业发展战略及部门的发展规划，不断提升自己对所擅长领域的前瞻性与专业性。2.熟悉培训相关技能技巧、对咨询诊 断相关内容掌握与懂得如何操作。3.深入一线调查研究，了解部门或员 工所存在的问题与不足，提出针对 性解决方案。要有培训控场能力 1. 多参加内部或外部讲师授课，到现 场感受专业讲师的培训控场技能的运 用；2.多观看培训光盘或培训专业类书籍 ，了解相关知识内容；3.把自己在培训过程中遇到的问题记 录下来，请教相关培训专业人士解 答疑惑。明确每一次培训的目的、对象与授课课程主题内容 n通过有效的方法做好学员培训需求分析；n结合培训目的做好切实有效的培训课程开发；n清晰了解培训总过程，明白各个环节有可能出 现的问题及应对策略。做好培训效果分析与课程改进 1.认真做好每一次课程结束后的培训效 果分析，效果评估可以自己做，也可以 委托培训组织方或第三方做。2.针对培训反馈意见对授课内容、授课 方式、授课流程等方面进行修改。3.课程改进以实用、实效、实战为指 导思想。常用培训方法课堂讲授法 游戏培训法 角色扮演法案例分析法 案例分析法 讨论培训法影视培训法 模拟培训法 头脑风暴法 拓展培训法 师带徒培训法 沙盘模拟法工作轮换法 事件处理法 网络培训法参观培训法 测评培训法 课堂讲授法专业技能领导艺术管理实务心智心态指培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识、技能、态度等 内容的培训方法。【操作指南】选定授课老师； 准备讲授提纲； 讲授易掌握和控制学习的进度 便于培训师运用发挥 有利于学员系统地接受新知识 传授内容多，有利于大量培养人才 优 点对培训环境要求不高 员工平均培训费用较低 学习效果易受培训师讲授的水平影响 传授内容多，培训对象会难以消化吸收 不能满足培训对象的个性需求 单向传授不利于教学双方互动传授方式较为枯燥单一，难以长时间调动学员注意力 缺 点n 游戏培训法一种较好的教学方法，穿插在培训中的游戏能够起到化解抗拒、调 节气氛、放松精神和启发学员思考的多种作用。【操作指南】 选择适当的游戏； 培训师清楚说明游戏的规则；鼓励学员参与； 做记录；基于学员感受进行总结或设计问题；问三类问题；问简单容易回答的问题；问有针对性的问题；尊重学员的感受。【优点】 n游戏的趣味性很强，从而能吸引学员积极参与；n寓教于乐，学员在感受游戏乐趣的同时得到启发 ；n可以激发学员的创新精神和潜在能力；n培训内容与游戏活动相联系，易给学员留下深刻 的印象。【缺点】 n游戏占用学员的时间比较多；n游戏较适合观念和态度方面的培训，适 应面不够宽；n游戏也会使人失于玩笑，过于随便；n个别游戏材料很费钱耗时。 角色扮演法专业技能领导艺术管理实务心智心态指在设计的某种情境中，指定参加者扮演某种角色并进行表演，表演 结束后，表演者和其他学员联系情境讨论所得。【操作指南】确定练习的目的；编写角色扮演剧本； 选择学员扮演既定角色； 培训师控制角色扮演进程； 演员表演结束后，观察员提供观察报告； 角色扮演结束后，培训师给予评价和总结。【优点】 n 学员参与性强，学员与教师之间的互动交流充分， 可以提高学员培训的积极性；n特定的模拟环境和主题有利于增强培训的效果；n通过观察其他学员的扮演行为，可以学习各种交流 技能；通过模拟后的指导，可以及时认识自身存在 的问题并进行改正。 【缺点】 n控制过程比较困难；n扮演者自身存在的问题不具有普遍性，因而 不利于全面提高赏的能力；n情景的人为性强，现实性相对弱化，限制了 角色的创新行为；n其直接效果为受训者态度的变化，而非行为 的变化；n要求一定的表演技巧，否则会影响培训效果 。 案例分析法又称个案研究法q案例教学的起源于1910年，科普兰博士在哈 佛工商学院最先使用案例教学，这些案例是 来自众多工商管理行业人士，他们向哈佛学 习展示了自己在管理中遇到的问题及解决方 法。 【操作指南】 nA 知识或经验准备；nB 选择案例；nC 案例研讨前准备；nD 方案辩