高三生物二轮复习之选择题专题一、选择题题型1.基本概念和原理型选择题高中生物中的基本概念和原理是学生学习的基础，准 确、全面地掌握其概念的本质及相关概念之间的联系 是高考的基本要求，也是考查理解能力和综合能力的 良好载体。高考试题对概念原理的考查多以概念图为 载体，考查相应概念的内涵和外延。解题步骤：确定题眼 回忆概念 验证判断 1.对下列概念图的理解正确的是 A甲图中若a、b、c分别表示含有细胞壁、线粒体、中 心体的细胞，那么阴影部分可能表示豌豆B乙图中若a、b分别表示乳酸菌和蓝藻，则c表示细菌 ，d表示原核生物C丙图中若a表示体液，则b、c、d依次表示细胞内液、细胞外液、组织液D丁图中若a表示生态系统，则b、c分别表示种群、群 落B2.图表曲线型选择题图解图示类主要有流程图、示意图和模式图等。图解 图示型试题主要有两个特点：（1)新情境：以图像、图形或流程图为试题的信息来 源，即通过图解图示创设新情境，提供新材料。 (2)重能力：该类试题是以生物学科中的基本概念、基 本理论等作为载体，通过精心设计而命制的一种信息 处理和分析迁移题，主要考查学生对图解图示的识别 与分析及解决问题的能力解题步骤：抓主体 理流向 巧转换 例2(2013山东高考)吞噬细胞对细菌抗原的吞噬 、 加工处理和呈递过程如下图所示。下列叙述正 确的是 A吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B溶酶体参与抗原的加工处理过程C加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫B3.坐标曲线与直方图类选择题生物与生物之间、生物与环境之间或某一生理活动中某 种物质量的变化等，常以坐标曲线或直方图的形式进行 考查，借助数学方法分析生命现象，既有利于对基础知 识的检测，又有利于考查学生的能力，其涉及的内容广 ，变化形式多。常见的图示有单曲线、双曲线、多曲线 、直方图等几种类型。解题步骤：识 图 析 图 作 答例3晴朗夏季，将用全素营养液培养的植株放入密闭的玻璃罩内继续培养。每隔一段时间用CO2浓度检测仪测定 玻璃罩内CO2浓度，绘制成如下图所示曲线(水平虚线：实验开始时玻璃罩内CO2浓度)。据图得出的正确判断是AAD段表示光合作用强度大于呼吸作用强度B影响曲线BC段变缓的主要因素是温度CFG段表明气孔关闭，不进行光合作用D植物体内的有机物在一昼夜内有所减少B例4为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应，某课题组选取了甲、乙、丙、丁、戊五种矮生豌豆突变体(它们的生长速率依次递增)。实验中将一定浓度的生长素和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上，结果如下图所示。据图分析可知A该实验的自变量是不同生长速率的突变体B对照组的结果表明该组的矮生豌豆幼苗均不生长C体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长D生长速率越慢的品种，赤霉素的作用效应越显著D在高中生物教材中许多知识都可以量化，涉 及的定量计算题主要是依据生物学原理，运 用数学知识考查对生理过程的理解和掌握程 度。定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA 、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育 种、基因频率、种群数量、食物链与能量流 动等方面的内容。此类试题主要考查对生物 学的基本概念原理和规律的应用，以及对各 种生物量之间数量关系的理解。4.计算类选择题解题步骤：找原理 理关系 准计算植物类 型光合速率与 呼吸速率相 等时的光照 强度(klx)光饱和时 的光照强 度(klx)光饱和时的 CO2吸收速率 mg CO2/(100 cm2h)黑暗条件下的 CO2释放速率mg CO2/(100 cm2h) a13115.5b393015例5下表是在不同的光照、一定浓度的CO2和适当的温度条件下，测 定的a植物和b植物的光合速率。据表中数据分析，下列叙述中错误 的是A与b植物相比，a植物是在弱光条件下生长的植物 B当光照强度超过9 klx时，b植物的光合速率不再增加 C当光照强度为9 klx时，b植物的光合速率是45 mg CO2/(100 cm2h) D当光照强度为3 klx时，a植物固定CO2的速率为15 mg CO2/(100 cm2h)D5.信息给予类选择题 此类试题一般包括：题干部分(信息部分)和问题部分。 题干是向考生提供解题信息的，多以文字叙述为主，有 的再辅以图示和表格数据等信息，题干的特点往往具有 隐蔽性、启发性和迁移性。问题部分是围绕题干给出的 信息主题展开的，能否解答问题，关键取决于能否从题 干中获取多少信息以及能否将获得的信息快速地迁移到 要解答的问题中去。此类信息题具有情境新、知识活、 起点高、落点低等典型特征。解答此类问题的关键是去 粗存精，获取有价值的信息。解题步骤：获取 提炼 运用例6赤霉素(GA)和生长素(IAA)在促进生长等方面具有相似的效应，原因是IAA的形成与GA有关(如下图所示)。下列有关分析中，错误的是AGA可促进蛋白酶的活性 BGA可促进与其他物质结合的IAA释放出来 CGA可降低IAA氧化酶的活性 DGA对IAA的三条影响途径都是通过促进作用实现的D二、选择题解题方法1顺推法：顺推法是从题目给定的已知条件出发，运用生物学 的基本知识、基本概念和基本原理，“顺藤摸瓜”似 地进行推理，最后得到问题答案的一种解题方法。顺 推法是最常见、运用最多的一种方法。 2逆推法：逆推法是指从题干中的问题开始入手，一步一步倒 着推断，追根溯源，一直推到题中的已知条件，从 而找出问题的正确答案。3排除法：排除法是指在读懂题意的基础上，根据题干所提供的 条件和给出的选项，先将有明显错误或不合理的选项 逐一排除，再将比较有把握的否定选项加以排除，最 后只剩下正确答案的一种方法。排除法最适于解答不 能直接得出答案的选择题。如果题目中要求选出错误 的选项，那就要将正确的选项排除掉 4转换法：如果一个问题用常规方法难以思考或计算比较繁琐， 则可变换方式进行思考，从而把原问题转化成另一种 新问题进行解答，以达到化难为易、化繁为简的目的 。5列举法：有些题目提出的问题比较复杂，或者涉及的数量关系较 为隐蔽，此时我们可以根据题目的要求，将可能解决该 问题的成串的知识点一一列举出来，也可把问题的答案 全部列举出来，还可将问题分解成不重复、不遗漏的各 种情况列举出来，通过解决各个小问题，最终使整个问 题得到解决。6分解组合法：有些综合性的问题涉及的知识点众多，需要对问题进行 分解，即将问题变成若干个小问题，求解出小问题的答 案，经过恰当的组合得到问题的最终答案。7图解法：将文字材料转换成图解呈现出来，有利于问题的直观化、 形象化，同时还可减少阅读量，降低理解难度。图解法在 描述复杂的生物学现象或生理过程等方面有着广泛运用。 8验证法： 验证法是将题目所提供的选项代入题干的条件中将得 到的结果与题干所述的条件进行对照，从而得出正确答 案的一种方法。 9就熟避生法：就熟避生法是指在选项中既有熟悉的知识又有陌生的信 息时，可以从对熟悉的知识判断入手，从而达到破题的 一种方法：，现在的高考试题的材料都非常新颖，经常 涉及我们从来没有见过或学过的知识因此我们要学会 运用熟悉的知识，避开生疏的知识，找到正确的答案。10反证法：反证法是指先假设结论正确或成立，然后顺着该结论 逆推，如果得到需要满足的条件与题设条件相矛盾， 由此可说明原假设不成立。在推断遗传系谱类型时， 初学者没有熟练掌握各系谱特征及规律时，通常要用 到该方法。 11综合分析法：对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进 行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出 正确答案，这种方法称为综合分析法。三、高考命题惯用的6种干扰方式 方式一 利用隐含条件设置干扰读懂图中的隐含条件仔细阅读题干，善于挖掘出隐藏的题干信息。方式二 利用特殊性与普遍性关系设置干扰准确理解细胞结构和功能的普遍性与特殊性方式三 利用“定式诱导”设置干扰受原有知识的影响和固定思维的干扰方式四 利用干扰信息设置干扰 无关信息干扰方式五 利用干支分离设置干扰忽略题干信息和要求，而只根据已有知识，判断 选项的正误方式六 利用迁移障碍设置干扰不能将图形信息正确地转换成文字信息四、解答选择题时的错误分析 1.因一见钟情上当答错题2.因知识模糊、不懂或者记忆混淆而答错题3.因类比不当而答错题4.因急于求成上当答错题5.因盲目乐观而答错题6.因信息干扰而上当答错7.因思维定势而答错题8.因情绪紧张而答错题1严重缺铁的病人可能会出现( ) A丙酮酸中毒 B乳酸中毒 C尿素中毒 DCO2中毒 B 2.(2006年全国理综卷)番茄种子萌发露出两片子叶后 ，生长出第一片新叶，这时子叶仍具有生理功能。对一 批长出第一片新叶的番茄幼苗进行不同处理，然后放在 仅缺N元素的营养液中进行培养，并对叶片进行观察，最 先表现出缺N症状的幼苗是( ) A剪去根尖的幼苗 B剪去一片子叶的幼苗 c剪去两片子叶的幼苗 D完整幼苗C4.基因型分别为ddEeFF和DdEeff两种豌豆杂交，在三 对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不 同于两个亲本的个体数占全部子代的比例为( ) A14 B38 C58 、D34C6(2006年北京理综卷)用32p标记了玉米体细胞(含20条染 色体)的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32p的培养基 中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞中的 染色体总条数和被32p标记的染色体条数分别是( ) A中期20和20、后期40和20 B中期20和l0、后期40和20 C中期20和20、后期40和10 D中期20和10、后期40和10A火鸡的性别决定方式是ZW(ZW，ZZ)，曾有人发现少 数火鸡(ZW)的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍 体后代，遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵 细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后 代(WW的胚胎不能存活)，若该推测成立，理论上这种方 式产生后代的雌雄比例是( ) A雌雄11 B雌雄21 C雌雄31 D雌雄41D项目物种甲物种乙代谢得到水8180体内散失水90168粪便含水量220两种鼠甲和乙生活在不同的环境中，从甲、乙中选择 数量相同的鼠用于实验，研究其渗透调节功能。选择 的鼠质量、年龄都相似，将它们置于相同的环境条件 下，饲喂等量的食物，但不喂水。实验结果如下表， 则不能从该表中得出的结论是 ( ) A甲鼠生活在干燥环境中 B鼠体内水分散失途径有排尿、呼吸等 C实验进行一段时间后，乙鼠先死亡 D鼠的代谢活动可提供部分水分B下面甲、乙图表示真核细胞内两种物质的 合成过程，相关叙述正确的是( ) A甲、乙所示的过程通过半保留方式进 行，合成的产物是双链核酸分子 B甲所示过程在细胞核内进行，乙在细 胞质基质中进行 CDNA分子解旋时，甲所示过程不需要解 旋酶，乙需要解旋酶 D一个细胞周期中，甲所示过程在每个 起点只起始一次，乙可起始多次D