颜色变变变说课稿唐山市滦南县第一幼儿园宋丹丹一、教材分析颜色变变变是省编教材中班科学领域的内容。新纲要中指出： “科学教育的内容应从身边取材。”幼儿生活在一个五彩斑斓的世界，就像 红、黄、蓝这些颜色一样，颜色的变化更是让他们惊叹不已。颜色变变 变这一科学探索活动，让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到 了颜色的奇妙。 二、活动目标的确定及依据新纲要中指出，科学领域的首要目标就是引导幼儿“对周围的事物 、现象感兴趣，有好奇心的求知欲望。”其次，在科学活动中不仅要学习科 学，还要发展语言。因为幼儿在探究之后，都有表达的潜力和倾向。因此 我预定了以下三个目标：1、使幼儿对颜色的变化产生兴趣，激发幼儿对科学活动的探究欲望；2、引导幼儿通过玩色，发现三原色中的两种颜色混合后会发生变化；3、鼓励幼儿记录并用语言表达操作的过程和结果。三、重点与难点重点：幼儿通过玩色，探索颜色的变化；、难点：在操作中，幼儿会因为兴奋只顾着玩色，因忙乱而暂时忘记操 作的目的，我把幼儿记录并用语言表达操作的过程和结果作为本次活动的难 点。 四、活动准备 知识准备：教师的知识准备：就是教师对调色技巧的掌控；幼儿的知识准备：认识红、黄、蓝、绿、紫、橙等颜色，并寻找生活 中的颜色（目的是为此次活动中的最后一个环节奠定基础）。 物质准备：1.套环一件（变魔术用）；2.盛有红、黄、蓝三原色颜料水的瓶子若干（矿泉水瓶是幼儿所熟悉的。 它的巧妙之处在于既可以当变颜料水的瓶子，又可以从透明的瓶身中看 出颜色的不同）； 3.红、黄、蓝色圆标签若干；（右图） 4.一次性小塑料杯若干； 5.红黄蓝广告色、添色用水粉笔、海绵、棉签若干、调色盘若干。环境准备： 果园背景图若干幅，分别有西瓜园、草莓园、葡萄园、桔子园、梨 子园。 五、活动目标的达成及依据第一环节是变魔术本环节共有两个小魔术，第一个是“套环魔术”此魔术意在吸引幼 儿的注意力；第二个是“变色魔术”，意在激发幼儿的探究兴趣。第二环节是幼儿操作环节。幼儿通过亲自操作，体验颜色的奇妙 。幼儿学着老师的样子变魔术，也就是说幼儿亲自操作变色游戏， 每个幼儿都会变出不同的颜色，这时有的幼儿会主动与同伴交流自 己颜色的变化，而有的幼儿也许会只专注于玩色，有的幼儿也许会 将三种颜色放在一起，变出了灰色。在集中讨论时，有些幼儿会讲 不清操作的过程，有些幼儿离开了特有的情境会暂时遗忘刚才操作 的过程。这些暂时不重要，重要的是通过讨论，幼儿会发现同伴之 间变出的颜色不尽相同啊！并引出新的问题：为什么有的小朋友变 出了橙色、有的是绿色、紫色呢？这就进一步激发了幼儿探究的兴 趣。为了清楚每种颜色是怎样变出来的，所以我在此引导幼儿用贴小标签 的形式进行记录（每向小塑料杯子倒入一种颜色，就贴上这种颜色的小标 签）。中班幼儿的注意力指向性还很不明确，且还没有记录的基础，所以 需要循序渐进地提出要求，不能一下提出太复杂的记录要求。在第二次探 索操作的过程中，幼儿带着明确的目的边操作边做标记，逐步发现颜色变 化的一些规律。这样集中讨论的时候，就有根据而言。让幼儿通过语言和 思维的相互作用，明晰自己的操作过程。 通过变色总结出以下结论：红色和蓝色混合在一起会变成紫色； 即：红色+蓝色=紫色黄色和蓝色混合在一起会变成绿色； 即：黄色+蓝色=绿色黄色和红色混合在一起会变成橙色； 即：黄色+红色=橙色 第三环节是为果园添色游戏环节我会抛出这样一个问题让幼儿去解决：“昨天，一位果农伯伯家果园里 的水果都被巫师变成了灰色，你们有办法帮助他吗？”孩子们肯定会一下子 就想到用颜色添上去啊！幼儿用自己变出来的颜色为水果添色。我设计的果园里有草莓、葡萄、桔子、西瓜、梨子等水果。我们 变出来的是紫、绿、橙，为什么还用黄色和红色水果呢？在这儿，我认 为幼儿的发展水平是不一样的，我这样设计是让不同发展水平的幼儿都 有自主选择的权利，都有一定的发展，体现“以幼儿发展为本”的教育理 念。 六、活动延伸1.幼儿通过将所变的颜色分类及观察杯子上的标记，发现同样 两种颜色放在一起会变出深浅不一样的颜色，他们的好奇心会再次被激 发，一些对此现象感兴趣的幼儿就可以去角区中探索。2.在角区中投放色彩陀螺，让幼儿在玩陀螺的过程中继续探索 两种颜色量的多和少直接影响到颜色的变化。其实，在每次的教学活动中设计的教学方法与教学过程都不是 一成不变的，它要根据幼儿在活动中的反应能力、接受能力及突发状况 进行调整与改变，要求教师灵活把握，并抓住随机教育的机会。以上是 我对本次活动的设计与分析，有哪些不足之处请给予指正。谢谢大家观看！