华南师范大学地理科学学院卢晓雯选自新人教版高中地理必修一第一章第一节选自新人教版高中地理必修一第一章第一节一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教法三、说教法五、说教学过程五、说教学过程六、说板书设计六、说板书设计说 课 环 节四、说学法四、说学法高中地理开篇的第一课， 也是影响高中地理学习 至关重要的一课新人教版高新人教版高 中地理必修中地理必修 一第一章第一第一章第 一节一节 宇宙中宇宙中 的地球的地球【教材地位与内容】 大致的了解与认识地球所处的 宇宙环境及其在宇宙中的位置 ； 运用地球、太阳系中八大行星 的相关资料来分析、说明地球 是太阳系中既普通又特殊的一 颗行星。一、说教材一、说教材点击此处添加标题1）说出并能辨别至少4种类 型的天体；2）以示意图的方法从天体 系统的层次表示出地球在宇 宙中的位置；3）运用太阳系中八大行星 的相关资料说明地球是太阳 系中的一颗普通行星4）根据地球的相关资料说 明地球中存在生命的条件2、过程与方法3、情感态度与价值观1、知识与技能1）通过阅读太阳模式 图、行星轨道倾角与偏 心率表等图表资料，培 养从图表中读取、分析 、归纳信息的能力；2）通过对“火星是否存 在生命”的案例分析与 探讨，掌握用所学的知 识来分析问题、解决问 题的思维与方法。1）树立正确的宇宙观 并能识别和抵制伪科 学；2）树立辩证唯物主义 思想，能用唯物辩证 的思维去看待事物；3）认识到在太阳系中 地球是唯一一个适合 人类生存的行星，建 立起要保护地球的情 感态度。【教学目标】课标要求、教材内容全面发展的教育理念提高学生的地理素养一、说教材一、说教材课标要求教材内容学生的 认知规律1）从天体系统层 次上说明地球在 宇宙中的位置；2）运用资料分析 说明地球是太阳 系中一颗既普通 又特殊的行星；3）地球存在生命 的条件。运用资料 分析地球 是太阳系 中一颗普 通 的行 星教学重点教学难点【教学重难点】学生的 基础知识一、说教材一、说教材1、逻辑思维不够成熟，对高 中其他学科的知识没有系统 的理解与融会贯通，在分析 图表资料这一方面会存在一 定的困难； 2、第一次接触高中地理，还 保留着初中的直观学习思维 与模式，这将会影响学生对 新知识的理解和接受。知识储备学生情况二、说学情二、说学情1、高一新生，学生 已经学过宇宙、地球 的相关知识2、学生好奇心比较 重，对感兴趣的事物 具有深入探究的渴望不足之处三、说教法三、说教法讲授法、谈话法、板书笔记法案例分析法演示法读书指导法根据教学内容的抽象性以及学生概括能力差、读图读表能 力比较弱的特殊学情，为了达到预定的教学目标协作探究法读图、读表分析法四、说学法四、说学法依据： 教学内容的 抽象性 + 读图、分析能力较弱 + 达到教学目标 + 配合教法本节课教材图表材 料丰富，信息含量 大，学生通过从图 片、表格中获取信 息，分析问题，得 出结论，在总结归 纳的过程中掌握知 识，培养地理的学 习思维。在进行案例探究时， 通过小组进行合作讨 论，交流合作，共同 探究问题和解决问题 。在协作探究过程中 ，加深对知识的理解 ，掌握知识，培养能 力，互相学习，共同 进步。分组讨论 交流提升深入探究 引发思考设置疑问 导入新课 五、说教学过程五、说教学过程创设情境 推进新课课堂总结 理清框架学生练习 巩固新知1、设置疑问导入新课 导入新课宇宙间都有哪些物质？通过设置一系 列问题，引起 学生的学习情 趣；再根据任 务驱动教学， 以让学生设计 地球名片的形 式，让学生在 课堂上保持学 习的积极性， 使教学效果更 加明显在茫茫宇宙 中怎样才能 快速地找到 我们居住的 星球呢？地球到底有哪些独特之处呢？五、说教学过程五、说教学过程点击此处添加标题播放视频播放视频视频中提到的 宇宙中有哪些 物质？2、创设情境推进新课通过任务驱动教学，让学生带着问题观看视频，了解宇 宙中的天体，满足学生的好奇心，形成成正确的宇宙观五、说教学过程五、说教学过程点击此处添加标题播放天体照片播放天体照片讲解各种类 型的天体及 其特点2、创设情境推进新课蟹状星云播放一系列天体照片，并加以讲解，加深学生对天体的印 象，有利于学生了解各种天体的特点，并对地球所处的宇 宙环境有初步的了解五、说教学过程五、说教学过程点击此处添加标题展示天体系统图展示天体系统图指导学生阅 读天体系统 图2、创设情境推进新课指导学生读教材图1.2“天体系统图”，将读书指导法的 教学方法与读图分析法的学法有机结合起来，培养学生的 读图能力和概括能力五、说教学过程五、说教学过程点击此处添加标题播放视频播放视频播放天体照片播放天体照片展示天体系统图展示天体系统图视频中提到的 宇宙中有哪些 物质？讲解各种类 型的天体及 其特点指导学生阅 读天体系统 图2、创设情境推进新课通过播放视频，展示图片等创设教学情境，将知识点变抽象 为直观，既可以满足学生的好奇心，又达到了学习新知识点 的目的，同时还能培养学生的读图能力，提高了教学效率。五、说教学过程五、说教学过程3、深入研究 引发思考1、指导学生读“太阳系模式图”，培养学生从图中提取信息的能力2、播放一组太阳系中天体的照片，并讲解，加深学生对太阳系的了 解五、说教学过程五、说教学过程3、深入研究引发思考“太阳系其他行 星与地球的质 量比和体积比” ，引导学生与 同桌交流讨论 三类行星的特 征，提高学生 的自主学习能 力五、说教学过程五、说教学过程3、深入研究引发思考水星金星地球火星木星土星天王 星海王 星 轨道 倾角73.401.91.32.50.81.8偏心 率0.2060.0070.017 0.0930.0480.0550.0510.006引导学生思考、 讨论、归纳八大 行星的运动特征 ，体现学生的主 体地位，培养学 生的读图能力和 概括能力五、说教学过程五、说教学过程4、分组讨论交流提升学生思考，踊跃发言学生思考，踊跃发言谈话法谈话法 案例教学法案例教学法“为什么地 球是特殊的 ”思考、讨论 地球存在生 命的条件火星是否 存在生命 案例探究根据教师主导、学生主体的原则，将教法与学法有机地结合起来，通 过小组合作与交流，在案例探究中加深对该知识点的理解，把握重点， 突破难点；案例教学有助于培养学生探究精神，学以致用，达到教学目 标。五、说教学过程五、说教学过程点击此处添加标题理清本节课 的知识框架 ，便于学生 理解和记忆地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星5、课堂总结理清框架分享 “地球名片”强调地球 在宇宙中 的位置五、说教学过程五、说教学过程检测教学检测教学 效果巩固效果巩固 学生知识学生知识布置学生课布置学生课 后进行课后后进行课后 阅读阅读举例说出举例说出 至少至少4 4种不种不 同类型的同类型的 天体天体读图回答读图回答 问题问题6、学生练习巩固新知五、说教学过程五、说教学过程六、说板书设计六、说板书设计华南师范大学 地理科学学院 卢晓雯4、分组讨论交流提升案例探究案例探究分组探究火 星是否存在 生命并找出 证据五、说教学过程五、说教学过程