伍 一 时事链接 _一一 l 、学试是个大问题， 特别是在中国。网上围绕着汉语四六级考试出 现了很多针对社会生活热门话题的恶搞版试题， 很有喜感。 近来， “ 如来和玉皇谁大” 这一 自主招生考试的面试题 ， 也被称为 无厘 头话题 ， 而得到广泛议论 。 如寒积罩喜准本?其 客 也 洚 准 儿张 茜 茜 多物理的问题， 真是太奇怪了!这样( 专家们 ) 能考 查 出我在 医学研究上 的潜质 吗? ” 面对考生的疑问，来 自医科的面试专家解释 说 ： “ 之所以专家不问这位学生医学知识问题 ， 是因 为今天来面试的人都溲有医学背景， 不可能问他医 一 学方面的知识， 中学阶段也没有一门课程是直接与 医学相关联的。但是 ， 我们可通过询问他了解其他 ，学科知识的情况， 来观察考生的分析和逻辑思维能 力 ， 包括对事物的概括、 分析 、 归纳等能力。” 他表 选拔学术尖子 ， 复旦教授竞问 “ 如来佛和玉皇 老儿谁大 ” 的问题 ， 是 否有点儿 “ 无厘 头” ?2 0 1 2年 复旦首届“ 望道计划” 面试昨天举行。 来自苏浙沪的 2 3 7名学生参加这一面试。面试结束后 ， 有部分学 生困惑于教授的问题有些看不懂。“ 教授是不是想 为难我呀?” “ 不知道教授为什么要问我这个问题 呢? ” 带着这些困惑， 本报记者采访了“ 望道计划” 的 部分来 自文理医科的面试专家， 就提问背后暗含的 深 意进行揭秘 。 昨天面试结束后， 一位来自浙江的考生颇为郁 闷地讲述他的面试经历 ： “ 教授问了我一道关于滚 动摩擦和滑动摩擦有什么区别的问题 ，我没有答 好。接着又问了我是否知道高温超导， 我回答不知 道， 因为我只知道低温超导。然后教授问我是否知 道最近发现的第三种超导现象 ， 我也不知道。 ” 一 连说了三个不知道后 ， 他忍不住诉苦 ： “ 我这次报考 的明明是复旦医学实验班 ， 不知道为什么给我面试 的四位专家就是不问我医学的问题， 而是问了我很 示， 医学发展到现在， 与越来越多的学科有交叉 ， 物 理也是其 中一个交叉学科 。 同样对教授提问感到不能理解的还有另一名 来 自江苏的考生， 当他向面试专家介绍他的家乡在 连云港时提到了花果山， 教授突然打断问他“ 有无 看过 西游记 ” ， 他答“ 看过” ， 然后教授就紧接着问 了他一道“ 玉皇大帝和如来佛祖谁大” 的问题， 考生 愣了一会儿答道“ 他们一个道教， 一个佛教， 不具可 比性” 。 “ 我其实不大明白教授为啥要问我这个问题 ， 望道计划 问这个问题是否合适呀? ” 这名考生说。 “ 考生若觉得问题 无厘头 ， 可以当场提出， 再 说为什么它 无厘头 ， 只要言之有理 ， 也是可以加 分的。” 一名理科考官说。 “ 我们现在的教育有个误区， 就是每个问题非 要有一个标准答案，其实今天的面试不是一个考 试， 是没有正确答案的。我们更愿意把今天的面试 作为面谈来看。” 文科的面试专家解释说 ， “ 我们不 会因为学生回答不出一个问题就否定他。 学生可以 说这个问题不成问题， 甚至可以反问专家。我欣赏 那种当我一个问题问出来之后， 他会反问你确定条 件的学生 ， 他的思维非常缜密。像 西游记 这道问 题 ， 学生如果看过 西游记 其实有多种回答 ， 比如 他可以说玉皇大帝不能降服孙悟空 ， 要请如来佛来 降服 ， 说明玉皇大帝的武力不如如来佛祖 ， 但如来 佛祖和玉皇大帝又不是上下级关系等。” “ 每当我们感觉学生表现有播放感的时候 ， 就 会切断。” 医科的面试专家说， “ 我们和学生聊天， 主 要是观察他的学科背景 、分析和逻辑思维能力 ， 观 察事物的宽度和广度问题。如果学生的叙述让专家 感到他可能有这方面的潜力， 我们就会循着这个点 问， 判断他在这个点上的厚度。如果学生所有点都 知道 ， 那我们就会 问得更深入些 ， 大概界定一下他 的知识点范围。学生的一句话， 四名面试教师感兴 学读 题给 S Ht Y ON G Yd E DU 趣点可能完全不同， 因此 ， 每名学生 的面试过程都 是不同的， 所谓 面经 用处并不大。” 那么当一个学生说“ 我对某学科有兴趣” 的时 候， 如何判断出一个有备而来的学生是在说真话还 是说套话呢?对此 ， 理科的一位面试专家表示， 学生 都是因为知道“ 望道计划” 才来报考的， 即使有功利 心态也不会说出来 ， 但是在面试时 ， 专家会要求学 生证明他的兴趣 。从此次面试情况来看， 多数学生 还是因为想做基础研究才来报考“ 望道计划” 的。 “ 我觉得 不要 过多评 价学 生功 利 ， 实 际上 很多 时候学生的这种心态是由老师 、 家长、 整个社会带 给他的。我想 ， 全社会应该注重给学生一个更好的 环境和引导， 学生到了十八九岁， 也应该反省己身 了， 对未来的道路进行规划， 从面试情况看， 还是有 相当一部 分学生对将 来发展是 比较模糊 的。” 文科 的一位面试老师说 。 ( 选 自 新闻晚报 ) 与文字打了十多年交道 ， 扰： 这句话应该不算错吧? 也觉得有点儿小小的困 题 目， 反思我们教育当中的某些“ 病症” 。 “ 大熊猫是咱们的国宝” 到底是不是病句呢? 围 绕这道题 目， 记者采访了众多老师、 语言学者、 教育 专家， 大部分人认为这句话说得通 ， 不是病句。 与此 同时， 更有不少人透过这道看似简单的小学改病句 振坨的这本 快乐寒假 是南方出版社出版的， 在做到第 4 3页的改病句时， 他被“ 大熊猫是咱们的 国宝” 给卡住了， 左思右想， 不知道错在哪儿。于是 29