第一节 教学评价的一般理论第二节 中学思想政治课的评课及其技能训练第三节 中学思想政治课的复习及其技能训练第四节 中学思想政治课考试的方法及其技能训练一.教学评价的意义二.教学评价的功能三.教学评价的内容及其形式一.教学评价的意义（一）有利于掌握素质教育目标的实现情况 （二）有利于学生调整学习活动，提高学习 效果 （三）有利于教师把握教学方向，提高教学质量 （四）有利于学校领导加强对教育教学工作的管理back二.教学评价的功能（一）导向激励功能 （二）监督检查功能 （三）甄别选拔功能 （四）诊断改进功能back三.教学评价的内容及其形式（一）教师评价1.当前教师评价改革的重点2.以促进教师素质提高为目标的评价指标。3.教师评价的组织形式back（1）打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。（2）强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参 与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。（3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的 发展性课堂教学评价模式。1.当前教师评价改革的重点back2.以促进教师素质提高为目标的评价指标。职业道德了解和尊重学生教学方案的设计与实施交流与反思back3.教师评价的组织形式（1）教师自评（2）教师互评（3）学生评价（4）领导评价（5）家长评价 back这是了解教师教学质量信息的重要途径。因为学生经 常和教师生活在一起并听教师讲课，他们对教师教学的了 解和掌握会是全面而深刻的。学生评价教师的活动应该由 学校领导、教研组和教师本人组织，主要是通过学生评价 ，了解教师在课堂教学、课外活动、留作业和教师教学、 师德方面的情况和意见。学生评价可采用座谈会、问卷调 查、个别谈话等形式。学校领导要定期检查评估各位教师的教学质量，建立 信息反馈制度与措施，有计划地组织开展教研活动，以便 推动全校的教学工作，提高教学质量。前面所述方法都可 以作为领导评价的信息依据，还可以通过检查教师的各种 教学资料和文件、观察教师课堂教学等方式进行。通过家长开放日、公开课等方式来收集家长对教师日 常教育教学的评价意见。以便促进家、校间的教育合作， 提高教育教学水平，共同完成教育职责。back（二）学生评价1.当前学生评价改革的重点2.以促进学生发展为目标的评价指标3.学生评价的组织形式back1.当前学生评价改革的重点（1）建立促进学生全面发展的指标体系。（2）重视采用灵活多样、具有开放性的质性评 价方法，而不仅仅依靠笔试作为收集学生发展 证据的手段。（3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试 和其他评价的方法，如开放性的质性评价方法 有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。back（1）基础性发展目标（2）学科学习目标back2.以促进学生发展为目标的评价指标四.教学评价发展的特点（一）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化 （二）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 （三）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化 （四）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 （五）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移评课及其技能训练中学思想政治课的第二节一.课堂教学评价的含义二.课堂教学评价的标准三.课堂教学评价的方法 及其技能训练四.课堂教学评价的改革方向一.课堂教学评价的含义是按照一定的价值标准，对课堂 教学活动的诸因素及发展变化所进行 的价值判断。科学的课堂教学评价，应围绕课 堂教学评价的对象，以评价的价值取 向作为出发点，选择适当的研究方法 和评价方式，形成合理的评价体系， 确立一级指标、二级指标和三级指标 ，评价学生的学习行为学习效果、教 师的教学行为教学过程和教师基本素 质三个方面。 back（一）教学目标 （二）教材处理 （三）教学方法 （四）教学程序 （五）教师教学基本功 （六）教学效果 （七）教学思想 （八）教学艺术1.教学目标制定:要全面 、明确、适宜。2.教学目标达成意识:要 强，要贯穿教学过程始 终。 back1.教师是否认真研究学生，做到了 从学生实际出发构建教学内容， 传授知识的基础扎实、可靠并能 及时弥补学生知识缺陷。2. 授课内容是否符合课程标准 和教材的要求，不偏不倚，不过 易不过难，讲授内容科学、严谨 、不漏、不错；思想教育寓于教 学之中。3. 教学过程安排是否合理。4.是否做到重点突出、难点突破、疑 点突明、教育点突现，通过一堂课 的教学是否使学生形成新知识的增 长点，构建了新旧知识的交融点， 获得进一步拓展学习的“钥匙”。5. 是否实现传授知识与培养能力有机 结合，是否注意学法指导和学习习 惯培养。6.是否注意展现学科的思维过程，重 视思维方法的训练与培养。back1.因教材内容和学生实际， 灵活选 择有效的教学方法，所选教学方法具有 启发性。2.重视调动学生的积极性和主动性， 正确处理主导与主体的关系，所选教学 方法具有实践性。3.面向全体学生，注意课堂信息的反馈 与矫正，所选教学方法具有实效性。back1.启发性（1）教师所选用的教学方法，适应学生的心理特点和实际水平。（2）根据教材内容，选择不同的教学方。（3）围绕教学目标，为实现教学目标服。（4）注意直观教学，能恰当地使用教具和运 用现代化的教学手段。back2.实践性（1）调动学生的学习兴趣，培养学生不断追求新 知、获取新知的精神；（2）注意启发引导，能做到讲练结合，让学生主动动手、动脑，既重视知识又重视锻炼学生的思维，使学生逐步学会思考；（3）凡学生自己能做的工作应尽量让学生做，教师不包办代替，逐步培养学生独立思考、独立工作的能力。back3.实效性（1）教师应使大多数学生经过努力达到教学目标。（2）热情关心学习有困难的学生，帮助其克服困难，树立信心。（3）注意暴露学生的思维过程。（4）随时了解学生对基本概念基本原理的掌握情 况，及时纠正学生学习中产生的错。（5）注意因材施教，分类指导。（6）所用的教学时间少，但教学效果好。 back1.教学思路要符合教学内容的实际，符合学生的实际；要有一定的独创性，能给学生以新鲜感；教学思路的层次、脉络要清晰；实际运作效果好。2.课堂结构严谨，课堂导入、课堂讲解、 练习评讲适时适度，环环相扣，过渡自然。3. 教学环节的时间分配和衔接合理恰当， 密度适中，效率高。目前，在课堂教学评价方面，有人主张采用教学时间统计的方法，然后做出相 应的分析。back1.看教态：（1）责任心强，精神饱满，精力充沛。（2）教态自然，仪表端庄，举止大方，和蔼可亲。（3）治学严谨，循循善诱，一丝不苟。（4）知识扎实，经验丰富，应变能力强，具有敏锐、准确 的观察力，能根据学生的表情、语言、动作等各种反 馈信息，准确判断学生对所学知识的理解和掌握情 况，并能及时调控。（5）具有教学机智，能及时处理教学中出现的突发事件。2.看语言：（1）表达能力强，说普通话，能准确、 熟练 地使用本学科的语言，语言精当简练，生动形象，富有启发性，避免使用方言土语和生活俗语。（2）语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，有节奏感和感染力。3.看板书：（1） 设计科学合理，依纲扣本。（2） 内容详略得当，言简意赅，条理性强。（3） 书写规范，字迹清楚，示范性强。4.看操作：操作熟练、正确，效果好；能 根据教材实际需要合理使用电 化教学手段。back1.课堂气氛活跃和谐，学生注意力集中。具 体是指： （1）学生认真听讲，思维始终处于积极状 （2）师生情感交融，配合默契，学生能积极主动回 答老师提出的各种问题。 （3）课堂纪律良好，课堂秩序活而不乱。 2.学生接受双基情况良好，目标达成度高，学生受益面大。 具体是指： （1）学生回答问题正确率高。 （2）学习有困难的学生的问题当堂能得到初步解决。 （3）绝大多数学生能达到预期的教学目标。 （4）学生学得轻松愉快，积极性高，学生负担合理。back1.教师的主导与学生的主体并重。 2.研究课程标准、教材与学生并重。3.传授知识与培养能力、指导学法并重。back1.看教师是否能依据学生情况、本学科特点、课型 ，实施有效的教学策略。2.看所选教法是否有益于激活学生思维、突出重点 、化解难点、揭示规律、总结方法。3.看教师的教学机智，重点观察其对偶发事件的处 理艺术。4.看教学特色。5.看教学手段的使用。back三.课堂教学评价的方法及其技能训练 （一）定量评价的方法 （二）定性评价的方法 （三）评课的过程 （四）评课中应注意的几个问题课堂教学评价量表的使用要求：1.熟悉和掌握评价指标、量表内容、打分和统计 方法。 2.评委根据听课情况，对照各项评价指标确定等 级后， 在赋分栏中打分。最后，将各项分数相 加，即得总分。 3.评委不得少于6人，授课人最后得分可去掉一个 最高分和一个最低分后，取其平均值。 4.填写评课意见，明确指出优、缺点和改进意见 。多人评课时，可通过讨论，并听取主讲教师 的自评意见，综合后写出对该课的评语。back初一上册第三课诚实守信教学实录 导言：我们知道，当今市场经济条件下，社会竞争非常激烈，一些人 为了自身的利益，不择手段，尔虞我诈，以次充好，损害了他人 和社会的利益，这种社会现实对中学生也有一定的负面影响，大 多数学生认为老实人吃亏。面对这种情况，教师怎样教会学生明 辨是非，诚实做人呢？ 分析：上课的陈老师首先从导课入手，寻找学生们身边的例子，激 发学生的兴趣，设计了两个问题：你撒过谎吗？你当时为什么要 撒谎？问题刚抛出，课堂的气氛一下子就活跃起来了，同学们在下 面议论纷纷，就是没有人愿意举手回答。老师采用激将法：“我知 道同学们都很爱面子可是，如果撒过谎，又不愿意说出来，这是 什么表现呢？”一部分学生立即回答说：“是不诚实的表现。”【教例61】在教师的引导和鼓励下，学生踊跃发言。老师见时机已成熟，紧接着便转入讲授新课。她先打出一幅题为“兔子不吃窝边草新编”的漫画投影。（大意是爸爸进货时受骗，进了假酒）引出思考题，（这批假酒能卖吗？你觉得应该怎么处理这批假酒？如果爸爸坚持卖，你怎么办？）经过一番激烈的讨论之后，老师又让学生做两种推测：（1）如果父亲听从儿子的劝告将会出现什么结果呢？（2）如果父亲没有听从儿子的劝告将会出现什么结果呢？ 这一下教室里可热闹了，学生们仁者见仁，纷纷发表意 见。为了增强说服力，老师又列举了在“打假”中，一些 制造，贩卖假冒伪劣产品的企业或个人，受到应有的惩 罚的事例，让学生从具体事例中明辨是非，受到教育。 最后，老师又让学生进行判断：从以上正反两方面的分 析，你认为这位父亲应该怎么办呢？ 为了突出政治课的实效性，陈老师又设计了行为检测题 ：“你在学习过程中有过不诚实的表现吗？如果有，请具 体指出表现在哪些方面？”引导学生去寻找自身的差距。 同学们都积极主动地进行自我批评。在此基础上，老师 又进一步引导学生进行辩论：你认为青少年怎样才能做 一个诚实的人？送大家几句话，和同学们共勉在任何时 候我们都应该靠自己的诚实劳动来获取成果。尤 其在学习上来不得半点虚假，只有培养勤奋、刻 苦、求实、严谨的学风，才能获得真才实学。在 为人处事方面，应记住狼来了这个寓言故事 所蕴含的道理，谎言毕竟不是事实，终究会被戳 穿的。只有做一个诚实的人，才能博得人们的信 任。结课：这是一节上得非常成功的思想政治课。由于这节课的教育内容与社会现实有一定的反差，想让学生口服心服不是很容易，这就要求教师要精心设计课堂教学。不管是导入新课，还是进行新课，都应该充分发挥学生的主体作用。为了能够让学生正确认识社会中的不良风气，陈老师注意贴近学生生活，精心设计问题，引发学生思考，激起学生的兴趣，并组织学生进行激烈地辩论，最后达到共识。为了让学生从自身寻找差距