班级管理需要“爱”湖北省武穴市实验中学 刘志军 一、责任与爱是搞好班级管理工作的不竭动力 。 随着社会的进步和教师专业化的推进，“班主任工作 应当是一种专门性的工作”也逐步为人们所认同。那么 如何使班主任工作更有成效?做好班主任工作最关键 的又是什么?这些 都是我们所关注和探讨的问题。 我是一个曾任多年班主任工作的教师，平时注意学 习教育理论，热爱自己的教育事业，用“心”去教育学 生，去爱每一个学生，因为我认为教师的爱与尊重是 照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，学生美好的人生开端 掌握在教师手中。班主任工作非常神圣但又是非常辛 苦的，我在自己的班主任工作中，时时牢记责任与爱 ，处处体现以学生发展为本的教育理念，把学生看做 一个个“活生生”的人，是教育活动的主体；我在教育 中时刻体现素质教育的思想，“一切为了学生，为了 学生的一切，为了一切的学生”，一切从学生的利益出 发，着眼于学生的根本与幸福，培养人格健全的人。 （一）、尊重每个学生，民主、平等地管理班级 我当班主任，与学生平等相处，民主地管理班级， 站在学生的角度，领悟学生的感觉，理解学生，把学 生的需要放在第一位，深受学生喜爱。 1班干部竞选制 我不搞包办，而是和学生沟通、商量，以他们的需 要为准则，坚信每个学生都有与生俱来的成功欲望， 每个学生都有巨大的发展潜能，因此，对每个学生的 发展充满信心，诊断学生的优势，鼓励其就其特长积 极参加班干部竞选，这是对每个学生个性特质的真正 尊重。事实证明，这是非常成功和有效的。如：我们 班级里曾有一位同学，行为习惯不好，成绩很差，没 有信心，是班级里的老大难问题，可是，他在体育方 面很有特长，我就鼓励他参加体育委员竞选，并帮助 他获得成功，他的信心大大增强，在自律和帮助的作 用下，习惯良好，工作起劲、负责，虽然不能一下子 把成绩提高上去，但是他对学习比以前重视多了。这 是“民主、平等、尊重与爱”在起着神奇的作用。 2常和学生们谈心 传统的教师形象是“师道尊严”，但在现今，板起面 孔，未必就有“师道尊严”，教师应该是学生的引导者 、合作者、促进者、激励者和最可信赖的朋友。我利 用周记、课间、晨会、班干部会、主题班会等和学生 谈心，了解他们的爱好、习惯和想法等，我既是代理 家长、师长，又是最可亲近的朋友，处处流露出对学 生真挚、无私和自然的爱，学生能感受这种爱意的自 然流露。有事大家一起商量、出点子，一起做。每个 学生都是班级的主人，我也是其中一员。这又是民主 、平等、尊重的力量。 3与班干部常交流工作 在民主管理班级中，班干部起着不可估量的作用，他们 既是班主任的好助手，又是学生的好带头人，所以，在工 作中，我不是去安排他们的工作，而是和他们商量，指导 他们工作，对他们工作中的困难给予帮助、指点，让他们 冲破一个又一个难关，不断地在工作中积累经验，提高自 身的能力，增强自身的威信，由于民主、尊重、合作、信 任，我们班级的工作一贯以来都是井井有条，非常成功的 ，班级管理得心应手，事半功倍。因此，我所带的班级常 是学校的五星级和四星级行为规范示范班。 （二）自主自理能力的培养 在每个学生成长的道路上，班主任是导师，起着引导、指 导、诱导、辅导和教导的作用。我很重视学生的自主自理 能力的培养，让他们明白，每个学生都是班级的主人，要 以主人翁的态度去对待班级的每件事，要学会自我管理。 1主题班会轮流主持制 以学生为主，每个学生都是班级的主人，所以一直以来 ，我都注意学生各方面能力的培养。如：主题班会轮流主 持制，既培养了他们的能力、胆量、信心，又培养了他们 的负责精神和与人交往、合作的能力。主持约40分钟的主 题班会，内容要十分丰富，所以，学生要在班主任的指导 下做好充分的准备工作，收集资料，这就需要有极其负责 的精神，还要得到学生们的支持和配合，这就要学会与人 合作，结束后，班主任给予鼓励与 肯定，又增强了他们 的信心。而且，这也符合“探究”的潮流。如：我们班级的“ 党是阳光，我是苗”的主题班会，获得了领导和老师的一致 好评。事实证明，可行、有效、学生乐意。 2重点培养班级干部，放手让学生自主自理 有的教师惟恐学生在学习、纪律上有疏漏，总是去“偷 袭”，抓住后训斥，学生把他列为“最不受欢迎的老师”，这 是为什么呢?我认为，这位教师没把学生当“人”看待，教 育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触 及年轻人的心灵。要信任他们，放手让他们去自我管理， 让他们明白自主、自理、自制、自律的重要性。我在自己 所带的班级尝试过，一年下来，收效甚大，令人惊奇。 (1)每天早上，无需老师刻意安排和提醒或者盯在那里，学 生们一到教室就会在班干部的带领下进行早读，井井有条 ，每当我看到此情景，心里由衷地高兴。 (2)中午，吃过中饭在室外休息一会儿后，学生们就会进 入教室，我们班级里很安静，学生们都知道要保持教室的 安静氛围，才能搞好学习。如果此时你去的话，你会惊讶 地发现，原来里面没老师，学生们有的看书，有的做功课 ，有的在小声商量作业或其他，一切都是轻轻的，而我这 个班主任在办公室呆着呢!学生们都知道老师和他们一样也 在忙着做功课呢备课、批作业或者找学生谈心 （三）培养学生的合作精神 团结就是力量，班主任和班干部之间，班干部和学生们 之间都要有合作意识，这样，才会把班级搞得有声有色。1集体荣誉感的培养 培养集体荣誉感，学生要有合作精神，否则谈不上集体荣 誉感。班级的每次活动，我都和学生们一起排练，取得了成 绩后，学生的合作意识增强了，集体荣誉感也就更强了。2班长带教制 在我们班级，我和学生们商量后决定，要让更多的同学得 到锻炼，所以我们采取了“班长带教制”的策略，让原来的两 位班长做师傅，指导新的两位实习班长的工作，一举多得， 从初一到初三，四年里这种制度将会延续下去，让更多的同 学得到锻炼，让班级更加出色3校值日 我曾经带过一个班级，学生年龄小，我还记得学校安排我 们班级值日那周，作为班主任的我，虽然身体不舒服，但还 是六点二十分准时到校，学生也都准时到达自己的岗位，几 个孩子由于早晨出来早而感冒，劝他们换人，他们却坚守岗 位，依然认认真真，让我好心疼。 （四）爱心与创新 教师的爱心是成功教育的原动力。爱学生，首先，要了解 他们的爱好、个性和想法。其次，公平地对待每个学生，对 学生公正，所以，学生都很信赖我。再次，尊重他们，把他 们看成是朋友和共同探求真理的伙伴。 1品德评语见爱心 每一次的品德评语都是我和学生的一次心与心的交流，在 我的评语中，无不体现出对学生的一片爱心和愿学生好的强 烈愿望，由于我非常地了解每一个学生，所以，我写出的是 每一个人的特点，爱满其中，学生感受爱，体会爱，再把这 种爱转化为不竭的动力。 2想说就说 创新是一个民族的灵魂。我在班主任工作中，除了“主题 班会主持轮流制”、“班子部会议主持轮流制”、“班干部师傅 带徒弟竞选制”等一系列创新外，最可贵的是我的班级里每个 学生都有“想说就说”的权利和资格，他们是主人，是教育活 动的 主体，我对学生一视同仁，特别是对表现暂时落后的学生更 是给予特别关爱。 （五）发挥人格力量的引导作用 正如俄国教育家乌申斯基所强调的：“在教育中，一切应 以教师的人格为依据。”唯有“己正”，学生才能敬其师，信其 道。所以，教师的人格力量是素质教育的重要保证。 没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定 的信念和远大理想，作为班主任，要有正确的世界观、人生 观和价值观。有了强烈的责任心、爱心、进取心，才能使学 生增强努力学习、热爱集体、提高能力、奉献社会和报效祖 国的责任感。我在工作中时时处处表现出来的责任心、进取 心等都对学生产生了较大的作用。 我爱我的工作，爱我的学生，正因为我的工作里融人了民 主、尊重、责任、爱和先进的教育理念，才使我的工作顺利 、成功，我的教育有效，我的学生有志向，才使我的学生永 远在希望中成长。 二、和谐是班级建设的主旋律 和谐是一切美好事物的最大特征，就像一幅画的美就在于它 色调、构图等各方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色 、音调、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是人们的追求，也 是教育的追求。和谐作为班级建设主旋律在于它不仅关注学 生的生命状态、美化学生 的心灵、提升学生的精神品质、 张扬学生的个性风采、促进学生的持续发展，更重要的是它 实践生命化和谐教育，用情感激活情感，用理想造就理想， 用和谐建设一个充满活力的班集体。 （一）学生与知识的和谐营造良好的学习氛围 班风是无形的力量，它激励着集体成员向着更高的目标 前进。其中学风是班风的重要组成部分；营造”人人学习、时 时学习、处处学习”的良好氛围，是创建和谐、乐学的班集体 的首要条件。结合班级学生的学习情况，主要采取了以互助 小组(自由组合)、研究讨论等互助和沟通方式促使全班学生 学习稳步发展。为了激发学生学习的积极性，定期推出各 科学习标兵、进步幅度大的学生，让学生有各自的追求目标 和榜样，从而形成了比学赶帮超的学习氛旧和良好的班级风 气。此外配合政教处开展的”我追求我承诺”活动，通过树立 一个目标，发扬一个优点，改正一个缺点，让学生根据自身 实际，明确自己的学习目的，促使其扬起学习风帆，追求不 断发展：使班内同学认识到除了机遇之外，崇高的 追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发 学生自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标： （二）教师与学生的和谐构建新型的师生关系 我们今天的学校教育迫切呼唤的是师生关系的和谐，而和 谐也应该是我们每一个教师所追求一种教育和教学的艺术。 只有和谐，才能真正展示我们教育和教学的艺术和水平。教 师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父 母、知心的朋友要成为这种多元角色，教师与学生的交流 就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的 交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、 思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展 心理教育活动。我们的脸上要常常带着对他们的勇于思索和 创新表示赞许的微笑，我们的语言中要常常对他们的充满好 奇的探索和提问流露出赞美。在教师的心灵里，任何一个学 生的智慧和能力都是一座深埋地下的巨大的宝藏，不管覆盖 在这宝藏上面的是松软易挖的泥土，还是坚硬的岩石，教师 都应该对它充满信心和 希望，绝不能因挖掘困难而失去耐心 这样，师生之间就会互相感化，从而把教与学推到了和谐 的极致。此时的教师，无须对学生做出任何处罚，就能收到 最好的教学和教育效果：在这种和谐的教学和教育中，根本 就不会出现学生写错个字罚写一百遍的事件，亦不会出现 因考试不理想而被当众羞辱的事件，更不会再有囚不堪承受 心理压力而自杀的少年。 （三）学生与学生的和谐形成融洽的同学关系 如果说班级生活是首诗，每个同学就是那跳动的诗行； 如果说班级生活是一首歌，每位同学就是那欢快的音符。作 为班主任首先要公道正派，起表率作用，带领班级干部、同 学为了一个共同目标，拧成一股绳，形成一个宽松、和谐、 友爱，信任、闭结向上的班集体：学生爱班级，就有了强烈 的集体荣誉感，他会约束自己，尽管有时会有反复；他会积 极参与各项活动，哪怕在那方面他并不擅长；他会在班级取 得成绩时欢欣雀跃，在班级失败时伤心哭泣。其次班主任应 正确引导学生处理好干部与同学之间、男女同学之 间的关 系，引导他们正确认识和处理友谊与爱情、友谊与哥儿们义 气的关系，防止早恋现象的发生，杜绝小团伙的形成，养成 良好的人际关系。最