关于中国机械与制造工程 本科教育的思考李培根一、引言q需求中国现代化进程（对人才综合素质的要求 ） 世界制造业向中国转移(培养具有国际竞争 能力的人才) 从多层次上(大专研究生)均难以满足要 求 q机械工程教育的体量 2005年机械本科专业学生量：190,385人机械本科专业学生量按专业排序名列前茅 一、引言q中小学应试教育给大学教育带来的苦果学生自律能力、体能、主动学习精神欠缺q实践环节仍有重理论、轻实践的倾向实践教学硬件建设有待加强q社会适应能力缺乏沟通、协作、交流能力方面的培养二、若干需要思考的问题 q“通才”教育还是“专才”教育“苏联模式”的专业划分以机械类专业为例：机械类专业：普通机械、工程机械、农业 机械、矿山机械、林业机械、轻工食品机械 、冶金机械、化工机械、汽车 专业过度细分的弊端与机械学科的融合化趋势相悖与人才市场化趋势相悖二、若干需要思考的问题q “通才”教育还是“专才”教育以生命现象为例： 基因使生命趋同 没有特色没有个性就没有生命 生命在趋同中张扬个性，在变异中达到新的 趋同 不可因“专才”培养的偏颇，而导致千校一面的“ 通才”培养对“苏联模式”的反思，不必一概否定其“专才”培 养从单一的培养模式走向百花齐放二、若干需要思考的问题q学校和社会对知 识重要性的认识 并非总是一致UM(密西根大学)的 调查表明：80年代 后期以来，技术和 社会发展对传统的 机械学科有非常大 的渗透和影响。学 校对此的意识往往 滞后于社会需求。Grtar Tryggvason 11.522.533.544.5512345Math and physicsDynamicsThermoSolid MechFluid DynMaterialHeat TransfSystemsComputersEngr EcomTech Comm Interp SkillsSoc/Ethical AspSocial SciencesManuf/ProcessesHumanitiesImportanceUM PreparationProf EthicsDesign/creativityUM/ME Alumni Survey 1992二、若干需要思考的问题q边界在哪里-清晰与模糊传统的机械专业内涵有了较大的扩充引入：微电子技术、计算机技术、检测 与控制技术和管理工程知识融合，学科交叉是发展趋势，也是 一个无休止的过程二、若干需要思考的问题q边界在哪里-清晰与模糊机械设计、制造及自动化技术全生命周期设计现代设 计技术先进制造 工艺技术制造自动 化技术可靠性设计智能设计工业机器人数控技术企业资源 计划ERP柔性制造技术集成制造系统CIMS精密洁净铸造精确 高效 金属 塑性 成形 工艺超 精 密 加 工 技 术现代管 理技术并行工程二、若干需要思考的问题q边界在哪里-清晰与模糊机械专业的知识内容体量庞大 不存在一条清晰的边界它在时时扩展 、延伸 机械专业知识体系内容的确定上也应使 “边界”不致过于清晰 二、若干需要思考的问题 q从教材看国内外教育思想国内外教材比较 国外教材内容涵盖较宽、篇幅较小、偏 应用 国内教材较重视理论体系完整 问题出在哪里 教师举三求一-不可取学生举一反三-才是真二、若干需要思考的问题q一般与特殊-认知的哲学认知的两种不同途径 一般特殊: 知识系统性好 特殊一般: 学习快、印象深我们过于强调一般二、若干需要思考的问题q主动与被动-教育水平的重要体现从被动学习中领会一般通过主动学习拓展到特殊学生的主动学习能力不可小视启发学生的主动学习潜能主动学习-创新的关键二、若干需要思考的问题 q理论与实践结合-实践少了一点在怎样结合方面所进行的实践少了一点 实践如何与理论有机结合 主动实践与被动实践 实践不仅在专业课或专业基础中 (如优化理论)非技术的实践也很重要(如用户调查)二、若干需要思考的问题 q协作精神-工程教育中尤为重要现代工程对协作要求越来越重要不仅是本专业内合作,也有跨专业合作能否在学校内进行跨专业协作教育如机&电协作精神对学生个人发展很重要二、若干需要思考的问题p人文教育-改革需要智慧与胆识两课教育效果急待改进 交流沟通能力-基本素养 我们需要补课, 美国大学都有这方面的课 程, 甚至中小学都注重此种能力培养.领导力(Leadership)培养三、对工程教育的几点设想 q人才定位可通可专, 专业面向可宽可窄学校对人才培养定位可以选择-偏通或 偏专学校对专业面向设置可以选择-偏宽或 偏窄学生可以选择-人才的自我设计 可以根据自己的爱好 可以根据自己的能力特点 可以根据社会的需求q边界再设计谁需要再设计 学校、专业、学生增加对提高能力素养很重要且易学的课程或内容 , 如: 交流沟通艺术(包括如何写报告、演讲、与上 司沟通、谈判、)组织行为学(包括组织结构、工作流、领导艺 术、)并行工程(从技术与组织的角度, 强调协同) 三、对工程教育的几点设想q边界再设计增加专业选修课, 如: 电子制造 特种工艺技术(如先进成型技术、表面工 程、) 仿真技术 三、对工程教育的几点设想q边界再设计增加跨专业选修课, 如: MEMS(微机电系统) 生产计划与管理 供应链 物流技术 可考虑要求跨专业选课不少于两门三、对工程教育的几点设想三、对工程教育的几点设想q边界再设计对已有课程的内容进行再设计 减少教学内容 有些内容可作为浏览、进一步阅读（ 课外阅读）等内容 有些内容可转到研究生阶段三、对工程教育的几点设想q增加案例教学（Case-based)案例教学在法学、医学教育中已有很好 应用工农兵大学时期典型产品教学有合理成 分从特殊中认识一般，再回到一般三、对工程教育的几点设想p把Project贯穿于大多数课程中作用理论联系实际的很好的教学方法启发学生主动思维锻炼创新能力巩固所学知识培养团队精神三、对工程教育的几点设想p 把Project贯穿于大多数课程中方式 形成课题小组 鼓励学生自选课题(在规定的范围内)课题成员分工协作 教师指导 完成后进行书面及口头报告(对交流沟通能力 也是锻炼)以Project 进行课程关联有条件时考虑部分跨专业小组三、对工程教育的几点设想 p把Project贯穿于大多数课程中说明 不仅专业和专业基础课应该做 Project, 甚至理论课亦可(如最优化理 论) 某些人文课程亦可有类似形式 如何对课题组学生进行评估三、对工程教育的几点设想 p培养有国际竞争力的人才 适应世界制造业转移的需要 技术知识(如网络化设计与制造)管理知识 外国历史人文知识 学会与外国人打交道 技术实力是根本 加强创新能力的培养 能否与外国学生共同做Project谢 谢！