溪流走一步是江河江河再走一步是海洋 走一步，再走一步走一步，再走一步 天地就将不一样天地就将不一样深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是挫折走一步或许还是 失败失败 失败再走一步可能就是失败再走一步可能就是 成功成功咫尺天涯路咫尺天涯路 第一步往往很难迈出第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步于是就没有了下一步 于是就没有了路于是就没有了路路尽天绝处路尽天绝处 不妨尝试着再走一步不妨尝试着再走一步 万水千山万水千山 只源于最初的那一步只源于最初的那一步看了上面这 首诗，你想说点 什么？1.走一步再走一步莫顿亨特1，掌握重点词语 “ 啜 泣、小心翼翼、嶙峋 、纳罕、耸立”。2，精读课文了解课文大意。3，学习详略得当、以小见大、以事寓理的写 作方法。4，培养学生树立自信、克服困难、取得成功 的心理素质。莫顿亨特n（1927 1983），美国作家。 早年曾 在空军服役，做过空军飞行员。在二战 时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的作家， 同时也是一位专业的心理学家。他的代 表作有：痛击、心理学的故事 等等.他是文化界声望极高的专业作家 。他的走一步，再走一步被美国作 家芭芭拉琳达编撰的假如我们原谅 上帝收录，此故事也被中学课本收录 。此外心灵鸡汤 充满阳光的成长历 程这本收录激励心志的成长故事的书 中也收录了他的相关作品。 n走一步，再走一步，原名悬 崖上的一课。本文是美国作家莫 顿亨特65岁时回忆8岁时所写， 入选初一语文，主要写小亨特体弱 怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖， 由于害怕，上不去下不来。杰利引 着父亲找到了他，激励他一步一步 地走下来。亨特信心大增，一步一 步地爬下来，终于脱险。作者通过 在自己身上发生的一件事写出无论 遇到怎样的危险和困难，只要把它 分成一个个小困难，再把这一个个 小的困难解决，就解决了一大困难 。 ln xn（ ） chu q（ ） n hn （ ） sng l（ ） nng sh（ ）根据拼音写出词语并解释嶙峋形容人瘦削啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭纳罕惊奇，诧异耸立高起，直立凝视聚精会神地看课前预习检查耸 灌 怂 罐屡 峭 篓 俏 （耸立）（怂恿）（灌溉）（瓦罐）（屡次）（竹篓）（陡峭）（俏丽）字音及词义n训诫：告诫，教导。 n迂回：回旋，环绕。 n耸（sng）立：高高地直立。 n峭壁：陡直的山崖。 n瘦骨嶙（ln）峋（xn）：文中指人瘦削。 n啜（chu）泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 n纳罕（hn）：诧异，惊奇。 n心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 n头晕目眩（xun）：头发晕，眼睛发花。 n小心翼翼（y）：原来形容严肃虔诚的样子。文 中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 1、故事发生在哪个国家的哪个城市？时间？ 2、共有几个孩子？有名字的有几个，叫什么？他们 一起在这闷热天里做了一件什么事？其过程中发 生了什么事？后来又是如何摆脱困境的呢？ 3、 悬崖有多高？岩石架有多高？ 4、最后“我”得到了什么启发？记叙性文章的要素：时间、地点、人物、环境、情节（故事过程） 课前预习检查品读课文，讨论与思考品读课文，讨论与思考1 1 课文主要记叙了什么事情？课文主要记叙了什么事情？2 2 这件事发生在何时何地？发生的原因是什么？这件事发生在何时何地？发生的原因是什么？3 “3 “我我”为什么为什么“一时拿不定主意一时拿不定主意”？后来又为？后来又为 什么跟着伙伴们去爬山了呢？什么跟着伙伴们去爬山了呢？4 “4 “我我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我我” 是怎么想的？是怎么想的？5 5 后来后来“我我”又是怎样脱险的？脱险以后又是怎样脱险的？脱险以后“我我”有有 什么感受？什么感受？品读品读课文课文研读文本1.开头为什么突出天气“闷热”？为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和 “我”走第一步时的动词，这几个动词突出了 “我”的什么心理？课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写 我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩” 这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十 七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和 我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了， 都想找些新的花样来玩。“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” “我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就 朝一座悬崖飞跑而去。交代了事情发生的时间地点以及事情发生的 原因，同时为下文爬悬崖作铺垫。n我一时拿不定主意。 虽然我很希望自己也 能像他们那样活泼勇 敢，但是自我出世以 后，八年来我一直有 病，而且我的心里一 直牢记着母亲叫我不 要冒险的训诫。n交代“我”体弱多病，与“ 我”的希望形成反差，明 显可见“我”的遗憾。n“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊， “别做胆小鬼。” n“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑 。 n我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在 空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面 有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。 大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可 攀的险峰。 介绍悬崖的地理位置、特征、高度以及“我” 的感觉。n其他孩子一个接一个地向上爬 ，朝着一块离崖顶还有三分之 二路程的狭小岩石架进发。我 落在最后，全身颤抖，冷汗直 冒，也跟着他们向上爬。我的 心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直 跳。 n我终于爬上去了，蹲在石架上 ，心惊肉跳，尽量往里靠。其 他的孩子慢慢地向石架边缘移 动，我看在眼里，吓得几乎晕 倒。 n接着，他们又开始向崖顶攀爬 。他们打算从崖顶沿着一条迂 回的小路下山回家。 n“嗨，慢着，”我软弱地哀求 道，“我没法-” n“再见!”其中一个孩子说。 其他孩子跟着也都哈哈大笑起 来。 n他们左折右转地爬 上了崖顶，向下凝 视着我。“如果你 想待在那里，就待 着好了。”有个孩 子嘲笑道，“不用 客气。”杰利看来 好像有点不放心， 但还是和大家一起 走了。 n我从石架向下望，感到头晕目眩 ；我绝对没法爬下去，我会滑倒 摔死的。但是，往崖顶的路更难 爬，因为它更陡，更险。我听见 有人啜泣，正纳罕那是谁，结果 发现原来是我自己。 n时间一分一秒地过去，暮色开始 四合。在一片寂静中，我伏在岩 石上，恐惧和疲乏使我全身麻木 ，不能动弹。以上是本文的第一部分，写“我 ”与小伙伴一起爬悬崖遇险的经 过。n暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越 来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。 我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照 着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说 ，“晚饭做好了。” n“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会 摔死的!” n“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多 远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的 。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石 架下面那块岩石吗?” n我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 n“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩 石上。不要担心下一步。听我的话。” n这似乎能办得到。我小心翼 翼地伸出左脚去探那块岩石 ，而且踩到了它。我顿时有 了信心。“很好，”我父亲 叫道，“现在移动右脚，把 它移到右边稍低一点的地方 ，那里有另外一个落脚点。 ”我又照着做了。我的信心 大增。“我能办得到的。” 我想。 n我每次只移动一小步 ，慢慢爬下悬崖。最 后，我一脚踩在崖下 的岩石上，投入了父 亲强壮的手臂中。我 先是啜泣了一会儿， 然后，我产生了一种 巨大的成就感。这是 我永远忘不了的经历 。3.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理 有什么变化？毫无信心 萌发信心 信心大增有一种巨大的“成就感”。问：我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什问：我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什 么还说么还说“ “我产生了巨大的成就感我产生了巨大的成就感” ”？研读文本4.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜 泣”？含义有什么不同？抽抽搭搭地哭 两次 第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。研读文本n我曾屡次发现，每当我感到前途 茫茫而灰心丧气时，只要记起很 久以前我在那座小悬崖上所学到 的经验，我便能应付一切。我提 醒自己，不要想着远在下面的岩 石，而要着眼于那最初的一小步 ，走了这一步再走下一步，直到 抵达我所要到的地方。这时，我 便可以惊奇而自豪地回头看看， 自己所走过的路程是多么漫长。 5.“我”永远忘不了的经历指的是什么?“永远忘不了的经历”有两层意思： 从悬崖上学到的经验使自己终生受益。将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而 要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到 抵达我所要到的地方。这也就是告诉我们，在困难面前不 应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易 人手，循序渐进，坚持到底。研读文本6.为什么不要想着距离有多远？因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜 它的信心了。7.文题“走一步，再走一步”，请结合文章最后一段结合文章最后一段 ，说说你对题目的理解（含义）？，说说你对题目的理解（含义）？在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把 大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会 取得成功。研读文本谋篇立意 n通过“我”童年时的一次爬山 经历，感悟到一个具有意义的 人生哲理：在人生的道路上， 无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，一步一步 战胜小困难，最后就能战胜最 大的困难。 不积跬步无以致千里，不积小 流无以成江海。无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步一小 步，困难就不大了。 敢问路在何方？路在脚下！一口吃不了个胖子。文章脉络 n文章共22段，可分三个部分。 n 第一部分（113），冒险。写“我”跟着小 伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。 n 第二部分（1421），脱险。写“我”恐惧地 伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一 小步地走下石架。 n 第三部分（22），感悟。写由小时候爬山 的事感悟出的人生道理。 总结写作手法(1)叙事技巧娴熟前后呼应，设伏笔(2)描写准确恰当成功地运用了语言、动作、心理描写 和景物描写。(3)小中见大，哲理深刻学习指导这篇文章，我们还可以从不同的角度 思考，提出不同的疑问？第二课时意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同了。”我国宋代伟大 诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山， 然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则 材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同 的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点， 画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一 些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想， 读得有创意，提高阅读质量。多角度阅读关键在于确立角度。怎样 确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可 以着眼于某一情节，提出问题，思考问题 ，也可拟一个中心话题。举个例子说，从 杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利 什么地方做得对，什么地方做得不太好。 由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是 一位的朋友”的句式来回答。父亲母亲 杰利 四个孩子两两对比着来读 ，可从 “教子