文言文虚词文言文虚词文言虚词有以下几个特点文言虚词有以下几个特点一、用法灵活 二、使用频率高 三、语法功能强 四、发展变化大。虚词词性虚词词性代代 词词副副 词词介介 词词连连 词词助助 词词叹叹 词词代替名词、名词性词组成句子的词。分为代替名词、名词性词组成句子的词。分为 三类：三类： 人称代词。人称代词。 指示代词。指示代词。 疑问代词。疑问代词。 人称代词如人称代词如“ “吾吾” ”、“ “尔尔” ”、“ “汝（女）汝（女）” ”； 指示代词如指示代词如“ “是是” ”、“ “此此” ”、“ “彼彼” ”、“ “兹兹” ”等。等。 疑问代词如疑问代词如“ “何何” ”、“ “奚奚” ”、“ “焉焉” ”等。等。 代词代词例如：例如： 必以长安君为质，兵必以长安君为质，兵乃乃出出。 问今是何世，问今是何世，乃乃( (竟然）竟然）不不知知有汉。有汉。 与尔三矢与尔三矢 ，尔尔其其无无忘忘乃父之志。乃父之志。副副 词词表示动作、行为、发展、变化、性质、表示动作、行为、发展、变化、性质、 状态的程度、范围、时间等的词。副词状态的程度、范围、时间等的词。副词 能修饰能修饰动词、形容词动词、形容词，不能修饰名词、，不能修饰名词、 代词、数量词。代词、数量词。例如：例如： 公公【为为我我】献献之。之。 天行有常，不天行有常，不【为为尧尧】存存，不，不【为为桀桀】王王。 请请【以以剑剑】舞舞。 【以以资政殿学士资政殿学士】行行 故燕王欲故燕王欲结结【于于君君】。介介 词词与与名词、代词名词、代词及某些名词性词组结合，组成及某些名词性词组结合，组成 介词结构，表示动作行为的介词结构，表示动作行为的方向、对象、处方向、对象、处 所、时间所、时间等意义的词。根据介词结构的意义等意义的词。根据介词结构的意义 和它们与中心语的关系，可以分为时地介词和它们与中心语的关系，可以分为时地介词 、原因介词、方式介词、人事介词四种。介、原因介词、方式介词、人事介词四种。介 词结构主要充当句子的词结构主要充当句子的状语状语 。连连 词词用来连接各类实词、词组成分句的词。用来连接各类实词、词组成分句的词。 根据连词所表示的关系，可以分为联合根据连词所表示的关系，可以分为联合 连词、偏正连词。表连词、偏正连词。表联合关系联合关系又可分为又可分为 并列连词、递进连词、选择连词、承接并列连词、递进连词、选择连词、承接 连词四类。表连词四类。表偏正关系偏正关系的又分为让步转的又分为让步转 折连词、因果连词、假设连词、条件连折连词、因果连词、假设连词、条件连 词、目的连词等。词、目的连词等。例如：例如： “ “而而” ”河水清河水清且且涟漪。（涟漪。（河水很清并且有涟漪河水很清并且有涟漪 ） 有好事者船载有好事者船载以以入。入。有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御 风，不风，不以以疾也。疾也。属予作文属予作文以以记之。记之。 五亩之宅，树之五亩之宅，树之以以桑，五十者可以衣桑，五十者可以衣 帛矣。帛矣。于是乃于是乃以以田忌为将，而孙子为师。田忌为将，而孙子为师。 练习练习例：晋侯、秦伯围郑，例：晋侯、秦伯围郑，以以其无礼于晋其无礼于晋” ”“ “以以” ”作作介词介词后面跟后面跟名词或代词或名词短语名词或代词或名词短语，构成介宾短语在，句中充当构成介宾短语在，句中充当状语状语例：以一璧之故例：以一璧之故逆逆强秦之欢强秦之欢以以” ”作作连词连词时，后面通常都是时，后面通常都是动词动词例：例：1 1、以以俟夫观人风者得焉俟夫观人风者得焉2 2、有好事者船载、有好事者船载以以入入助助 词词古代汉语中的助词指不能单独使用，古代汉语中的助词指不能单独使用， 也不能充当句子成分，只在句中起某也不能充当句子成分，只在句中起某 种辅助作用的词。它一般分为种辅助作用的词。它一般分为 结构助词（结构助词（“ “之之” ”），）， 语气助词（语气助词（“ “焉焉”“”“为为” ”）、）、 音节助词（音节助词（“ “其其”“”“之之”“”“而而” ”）两类。）两类。 叹叹 词词感叹或呼唤、应答的词。感叹或呼唤、应答的词。考试大纲要求：理解 常见文言虚词的用法之 其 而 以 焉 乃 所 者 与 于 则 若 为 因 何 且 也 乎 文言虚词用法推断“七看”先妣抚之甚厚（归有光项脊轩志） 且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子秋水） 师道之不传也久矣（韩愈师说） 辍耕之垄上（司马迁陈涉世家）“抚之”是动宾短语 ，“之”是动词“抚” 的宾语，代词，代“ 妪”，可译为“她”。“仲尼之闻”是 偏正短语，“之 ”用在定语和中 心语之间，是 结构助词，可 译为“的”。“师道之不传”是主谓 短语，作“久矣”的主 语，“之”用在主语和 谓语之间，起取消句 子独立性的作用，是 结构助词，可不译。“之垄上”是动补短语，“之”是动词， “去”“往”的意思，“垄上”是补充说明 “之”的处所。因此“之”是一个实词， 而不是虚词。借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法 。 一、看语法结构舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。因利乘便，宰割天下，分裂山河。 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏 。噫吁嚱，危乎高哉！（李白蜀道难）“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。此句的“利”“便”是对文，意思一样 都为“有利的地形”。“因”和“乘” 的意义也应该一样，“乘”是介词“ 趁着”的意思，由此可推断“因”也 是乘着的意思。“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助 词可推断“思”也是语气助词。 “乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助 词，可推断“乎”与“哉”同义。语言结构相同或相似的词句构成的对 文，其对应位置上的词语的用法往往相同 或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法 ，推断对应位置的疑难虚词的用法。二、看对应位置 夫人之相与，俯仰一世。 至于颠覆，理固宜然。 嗟夫！予尝求古仁人之心是故无贵无贱，无长无少。“夫”用在段首引发议 论，是发语词，可不 译。这种用法的虚词 还有“若夫”“故夫”“ 且夫”“盖”等。“至于”用在句首承接 上文，表示另外再说 一层意思，用法与现 代汉语相同。这种用 法的虚词还有“至”“ 至若”“至如”等。“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的 虚词还有“噫”“呜呼”等。例“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词 还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合 ，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多 用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据 标志性词语，可推断其用法。三、看特殊标志其李将军之谓也（李将军列传）其真无马邪？其真不知马也吾其还也（左传烛之武退秦师）尔其无忘乃父之志（欧阳修伶官传序 ） 以下四例中的“其”都是语气副词，但所 表达的语气各不相同，因而用法也不同 。“其”表推测语气，可译为“大概”。“其”表反诘语气，可译为“难道” 。 “其”表商量语气，可译为“还是”。表命令语气，可译为“一定”。有些文言虚词的用法可以根据语句所表 达的语气来推断。 四、看语气表达 针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄促织） 故为之说，以俟夫观人风者得焉。颠而不扶，则将焉用彼相矣。圣心备焉（荀子劝学）语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏 匿在“针针丛棘”之中。由此可推 断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“ 伏在那里”。语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情得人能 够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“ 得焉”即“能够看到它”。“焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断“ 焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚 词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“ 字不离句，句不离篇”。五、看具体语境有些文章虚词的用法，可以通过删除或 替换的方法来推断。删除或替换虚词后 句意表达受影响的一般是介词。 俅以幸臣躐跻li j（越级上升）显位 得全首领以没 扈h从以行. 至以刃裂颈断舌而死 此题还可以通过“替换法”解答。把四句中的 “以”用“而”来替换，例句意表达受到影 响，例两句意表达不受影响，据此可推 断例“以”是介词，例“以”是连词。六、看删换变化解答此题，先要确定“以”得词性，然后作具体分析。可 采用“删除法”，删除“以”字，例句意表达受到影响 ，例句意表达则不受影响，由此可推断例“以” 是介词，例“以”是连词。再作具体分析，例“以” 表凭借某种身份，例“以”表动作行为所用得工具，两 者的意义不相同。例“以”都是用在状语和中心语之 间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同，七、看句式特点多于南亩之农夫石之铿然有声者何以战（左传曹刿论战）竖子不足与谋遂为猾胥报充里正役要准确把握以下句中带点的虚词的 用法，可根据句式特点进行推断。是介宾短语后首句，“于南 亩之农夫”介宾短语，“于” 是介词“比”的意思。 “石”是中心语，“铿然有声者”是定 语，“之”是助词，定语后置的标志 。是宾语前置句，“何以”即“以何”，“ 以”是介词“凭借”的意思。是省略句式，“与”后面省略了宾 语“之”，“与（之）”是介宾短语 ，“与”是介词“和、跟”的意思。 是被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。需要借助几种特殊句式来理解。解答虚词题的思路：检索该虚词的用法和意义辨认课内语句的出处和意义、用法放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认提醒： 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提， 了解课文出处并理解正确是成功的关键。这课上完后， 该如何消化？要 多看， 多思考， 多比较， 适当做些练习。一、连词 1、表并列，不译、又 2、表递进，并且、而且 3、表承接，就、不译 4、表转折，却、但是 5、表修饰，地、不译 6、表假设，如果、假使 7、表因果，因而 8、表目的，同“以”，来 例如：籍吏民，封府库，而待将军（鸿门宴） 9.表时间、方位、范围的界限，同“以” 例如：今而后，吾将再病，教从何处呼汝耶。 二、人称代词：通“尔”，你（们），你（们）的 三、音节助词：既而、俄而【而已】放在句末，表限止的语气助词，相当 于“罢了”。 例：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 【而后】才，方才。 例：臣鞠躬尽瘁，死而后已。 【而况】即“何况”，用反问的语气表更进一 层的意思。 例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而 况石乎！ 【既而】不久，一会儿。 例：既而以吴民之乱请于朝，按诛五人。当而而不而不当而而而而 今而后已而已而当“而”而不“而”,不当“而”而“ 而”,而今而后,已而已而兵者，诡道也，须戮力同心。蟹六 跪而（1）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 也，而（2）况战乎？故冯婉贞曰：“诸君 而（3）有意，瞻予马首可也。”婉贞，而 （4）翁豪杰者，然青取之于蓝而（5）青 于蓝。婉贞博学而（6）日参省乎己，非 特效书生终日而（7）思也。众应之。既 而（8），婉贞率诸少年结束而（9）出， 果大捷。众皆叹：婉贞，小女子而（10） 已；其行，乃巾帼英杰而（11）。虚词小故事之“而”连，并 列 复合词，何 况，表反问 连，假 设代， 你连，转 折连，递 进 连，修 饰复合词， 一会儿连，承 接复合词，罢 了语助，表 肯定语气用兵之道，在于千变万化，需要要同心协力 。螃蟹有六条腿两只钳（却不协同合作）， 不是蛇鳝的巢穴就没有可以寄身的地方，更 何况战争呢。所以冯婉贞说：“诸位将军如 果想打胜仗，可以向我学习。”冯氏年龄虽 然小，但是青出于蓝而胜于蓝，冯氏比其父 更胜一筹。冯婉贞广泛的学习并且每天反省 自己，不是效仿一般的书生那样整天思考（ 而不学习）。多加