1人民解放军百万大军横渡长江教学设计欧成柱【教学目标】1、了解新闻的有关特征。2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。【教学重难点】1.了解新闻的结构和特点。2.学习阅读新闻的方法。3.主体部分材料的组织和结构的安排（难点） 。【教学方法】综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。【课前准备】1.自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。2.开展“校园采访”活动，收集校园内新近发生的重要的、有意义的事。【课时安排】一课时【教学内容及步骤】一、导入新课（2分钟）(由时代背景入手）1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。二、听读课文整体感知（5分钟）1.你从朗读中听出了哪些信息？（理清新闻六要素） （学生探究回答）人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江（不含） ，东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。2.文章的感情基调是什么？三、自读课文，体会情感（18分钟）1、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（讨论、交流）明确：朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。2“冲破” “横渡” “英勇善战” “锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。“封锁” “控制” “切断” “歼灭” “击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。“不料” “纷纷溃退” “毫无斗志”应读出奚落，嘲讽的语气。2、学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。3、推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见.4、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：用一句话说出这则新闻的内容；用一段话说出这则新闻的内容；用几段话说出这则新闻的内容。（学生们发表自己的意见）应一段话，其余部分为主体）教师组织讨论，“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。6、教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。 教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。7、用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。五、咬文嚼字，体会新闻特点（5分钟）1.思考：把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实） （准确）这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？（及时）2.找语言因素进一步体会新闻的特点。电头（材料真实，报道及时）时间（及时、准确）数字与地名的组合（准确）板书：新闻的特点-真实、及时、准确六、合作探究，质疑释疑（10分钟）1.预设学生提出的主要问题可能有：课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层次是怎样衔接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况）32.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。（1）明确文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多， “汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的” ；其次， “此处敌军抵抗较为顽强；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛泽东同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。三路大军之间有时间上的衔接，渡江部队的衔接，内容上的衔接（在写到西路军时，中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样” ，将二者衔接起来）（2）背景新闻大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线二十二日二 时电 英勇的人民解放军二十一日已有大 约二十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在 芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军 好似摧枯拉朽， 军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时 ，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、 鲁港 诸城进击中。人民解放 军 正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。七、结束语（5分钟）毛泽东同志亲自撰写的人民解放军百万大军横渡长江 ，把我们带到了二十世纪40年代炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴，语言简明准确，感情色彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平八、作业（同学们回家完成）请同学们每人写一则消息，要求有标题、导语和主体三个要素。内容不限。字数在200300之间。4校本研修过程序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 你的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容讲述详细，分析合理，能抓住新闻的六个要素和五大结构进行讲解，但所讲内容过多、过繁。教学时间安排不当， 给予学生讨论的时间较少，未能充分地调动学生的学习积极性。在今后的语文课堂中，应该尽量的做到精、简，给予学生充足的讨论时间，以便于学生接受。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？在教学实践过程中教学目的明确，紧扣教学重点难点，提出的问题有针对性。只是在文章的主体分析时，不够清楚，速度过快，给予学生独立、自主、探究的时间少。在今后的教学中应该留出给予学生独立、自主、探究的时间。53在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？1、教师讲解过多，学生讨论较 少。学生回答问题不够积极，坐而待之，积极主动性不高。2、忽略了新闻和通信、消息三者的异同讲解。在课堂教学中，应该多激发学生的学习积极性。应该做到同中求异，异中求同。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？在课堂教学中，教师应精讲、少 讲，让学生动起来，活起来。在上本课之前，教 师应该勤于查找资料，讲解新闻和通信、消息三者的异同，便于学生对新闻的理解和掌握。在课堂教学中，把学生作为主体，教师应精讲、少讲，让学生动起来，活起来。应该勤于查找资料，有利于课堂教学。