大学英语口语教学的现状及教学对策大学英语口语教学的现状及教学对策摘 要 英语是一门应用型的学科，所学知识最终都是服务于沟通、交流，即口语 的表达。在当前的大学英语教学中，由于缺乏相应的语言环境，导致英语口语能力普遍偏 低，无法达到英语教学的目的，也不利于培养专业化的英语人才。因此，提高英语口语教 学效率十分必要。本文主要研究了大学英语口语教学现状，并提出了相关的教学对策，以 期提高大学英语应用能力口语水平。 关键词 大学英语 口语教学 教学 口语能力是语言交流的最基本的能力，随着经济全球化的发展和各国文化的交融， 使用英语交流的机会越来越多，对英语口语交流能力的要求也越来越高。但是我国大学英 语口语教学效果并不乐观，哑巴英语、中式英语普遍。严重阻碍了学生未来的发展，必须 改进英语教学方式，提升口语水平。 1 大学英语口语教学的现状 1.1 受试型教育制约 受到传统教育模式的影响，我国英语教学方式比较落后，基本是以大学英语四六级 的考试作为教学目标，这就导致在英语教学中过于重视读写能力的培养，而忽视了对表达 能力的锻炼。在英语教学课堂当中，多是以教师讲述为主，不是讲述语法、时态、词组， 就是讲解试卷，学生只负责记笔记，口语表达的机会寥寥无几。由此可看出，根本就没有 将口语教学列入教学重点。最终培养出来的人才也是“高分低能”，根本就无法满足社会的 需要。 1.2 缺乏表达的自信 由于英语教学中缺乏英语表达的机会，导致学生在难得的机会进行表达时，会出现 焦虑、紧张、害怕的情绪，再加上一些学生存在自卑心理，常会感到不安，担心出笑话， 从而越来越难开口。如果不加以调整，会严重影响学习效果。另外，有些学生可能在表达 的时候由于表达不到位或出现错误，被周围的学生取笑过，或被教师批评过，影响了学习 英语的信心，干脆就放弃英语学习，这种情况也是有的。所以，再给学生提高一个轻松的 学习环境的同时，教师也要采用正确的方式和态度对待犯错的同学。 1.3 缺乏英语语言环境 汉语被誉为世界上最难学的语言，中国大学生都能够正常的表达，而英语表达上却 有所欠缺，这就是由语言环境所导致的差异。这些大学生从小到大、从生活到学习，无论 是哪一种环境，接触的都是汉语，无时无刻不在潜移默化的学习汉语当中。相对的，无论 是生活还是学习都没有一个英语学习的语言环境，学生仅仅靠课堂 40 分钟的学习，根本达 不到理论联系实践的要求。并且，绝大多数英语教学都没有采用双语教学。由此可看出， 英语语言环境的缺乏严重制约了英语口语的学习。 2 提高大学英语口语教学效率的对策 2.1 改变传统的教学模式 英语口语教学要转变师生的教学地位，充分发挥学生的主观能动性，参加英语口语 练习。教师要将目光放长远，以培养社会所需要的人才为目标，而不仅仅是以通过四六级 考试为主。教师要正确认识口语练习的重要性，并将其列为英语教学的重点，多给学生设 计一些口语练习的活动，鼓励学生自己寻找一些活动材料，积极的参与，教师只要起到引导和解惑的作用即可。例如，在每堂英语课中空出 10 分钟的时间进行口语练习，每次设计 一个主题，以日常生活中常用问题为主。可以是学生对话的形式，亦可以是教师提问的形 式。 2.2 用正确的方式纠正学生的错误 教师要首先要端正自己的态度，在学生语言表达出现错误的时候，要采取鼓励的方 式，不要在言语上打击学生，也不要在学生用英语发言的时候随意的打断，或当众指出错 误，否则很容易打击学生口语表达的信心。教师要认真听取学生发言，在这个过程中可以 记录一下学生容易出错的地方，等学生阐述完之后，再用委婉的方式引导学生主动发现错 误。在之后可以在针对学生容易犯错的问题，布置一些针对性的练习。练习的多了，表达 的多了，也就无形中增加了学生的信心。 2.3 创新教学手段，创造语言环境 由于英语语言环境的缺乏是不利于口语学习的，所以，教师可以创造一些语言环境。 当前科技和网络发展迅速，多媒体网络应用广泛，教师可以多组织学生看一些英文原声节 目，将一些经典片段截取下来，让学生分角色扮演，鼓励学生对所演角色的语气、发音进 行揣摩，在这个过程中纠正自己的发音问题，然后再统一表演。或者是分角色为影片中的 人物配音。 2.4 鼓励学生参加英语角 英语角在一定程度上可以弥补课堂教学的不足，给学生提高更加自由、轻松的环境。 英语角也是英语知识在实践中得到运用的场所，学生可以选择自己感兴趣的话题进行交流， 并且以对方能够听懂为主，在这样不断的练习中，逐渐的形成自己的英语思维的方式，锻 炼表达能力。由于环境轻松，很提高培养学生对英语学习的兴趣，培养英语表达的信心。 2.5 引入西方文化 语言是特定文化的产物，每种语言都是一个独特的体系，都反映着本民族的文化的 特征。在英语教学中适当的引入一些英美文化政治、经济、文化等内容，帮助学生更好的 了解英语这门语言，从而更好的进行表达。 3 结语 综上所述，经济的发展和时代的进步给英语人才培养提出了更高的要求，英语口语 能力是当前我国大学英语教学中的弱项，存在教学方式单一、学生不自信、缺乏语言环境 等问题。英语口语能力的培养是一个长期的过程，必须要不断的训练。为了提高英语口语 能力，要对这些问题加以改进，改变传统的教育模式，正确纠正错误、创造语言环境、鼓 励学生参加英语角。 参考文献 1 关澜.初中英语口语教学问题与对策研究以济南市一所中学为例D.山东师 范大学，2012. 2 刘玉.大学商务英语口语教学方法探究J.西部皮革，2016，38（2）：265-266. 4 梁端.从输入输出理论视角谈高职高专大学英语口语教学J.学术论坛， 2014，37（8）：178-180.