基于Moodle平台的Webquest教学模式的 构建 汇报PPT一、研究背景整合的关键是把信息技术当作学生获取 信息、探索问题、解决问题和建构知识 的工具。网络是把双刃剑，有利也有弊，这点孩子可能认识不到， 但教育工作者应该认识到，而不能极端地把网络当 做恶魔。那种认为网络游戏就是“电子海洛因”，一口 都不能沾的观点是极端片面的。 要素以“教”为为中心的教学结结构主导导主体教学结结构教师知识的传授者，是主动的施教者 ，是教学的绝对 主导者，监 控整个教学活动的进程；教师要对学生及其学习过 程中的教学内容及教学媒体进行 总体的指导和把握；教师要根据学生的特点为其选择 、设计 特定的教学内容、教学媒体和交流方式；教师 是教学过程的组织 者，学生意义建构的促进者，学生 良好情操的培育者；学生是知识传 授的对象，是外部刺激 的被动接受者；学生拥有大量的经过 教师选择 、设计 并控制的学习资 源 ，是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体 ，是知识意义的主动建构者；教学媒体辅助教师教的演示工具；教学媒体既可以是辅助教师教的演示工具，也可以是促进 学生自主学习的认知工具与情感激励工具；教材教学内容基本由教材决定，教材 是学生的唯一学习内容，是 学生知识的主要来源。教材不是唯一的教学内容，通过教师指导、自主学习与协 作交流，学生可以从多种学习对 象（包括本门课 程的 教师、同学以及社会上的有关专家）和多种教学资源 （例如图书资 料及网上资源）获取多方面的知识。教学结构转变二、理论思考v（一）、webquest一个WebQuest必须包括绪言（ Introduction）、任务（Task）、过程（ Process）、资源（Resources）、评估（ Evaluation）、结论（Conclusion）等6个 部分（关键属性）。（二）MiniquestvMiniQuest是由教师设计的在线教学模块， 它使学生参与到一个真实主题或问题的研 究中，目的是为促进学习者批判性思维和 知识建构能力的发展。具体讲，MiniQuest 本身为真实问题的研究提供了框架，该框 架引导学生带着特定的目的，通过专门的 网络资源，回答有意义的问题，从而提升 学习者成功地遨游高度未组织环境（例如 ：因特网）的能力。 (三)建构主义v知识不是通过教师传授得到，而是学习者 在一定的情境，即社会文化背景下，借助 其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助， 利用必要的学习资料和工具，通过意义建 构的方式获得。因此，建构主义学习理论 认为：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构 ”是学习环境中的四大要素或四大属性。 三、研究目标v一是网络环境下，在课外进行一种全新交流、协作 学习方式。由于初三化学平时课时紧，任务重。指 导学生在课外，每天回家，或是在双休日，自主查 找信息、处理信息、上传信息、网上交流，形成自 主学习、探究式学习的良好习惯。 v二是形成一个初中化学学科网站，包括教师上课的 一些教案，课件，试题等。让学生课后能够进行系 统的学习。v三是以信息技术在化学中应用的具体策略、方法研 究为指导，形成多学习案例。主要的方向有三：需要解决的问题有三 v一是如何利用问题解决策略解决化学上的 一些重点难点为。v二是提高师生信息技术水平，对网上大量 的信息进行有效的筛选、高效的处理，对 学生上网行为的有效监管。v三是探讨网络环境下的学习与研究方法、 模式，提高研究性学习的效率和效果。v一是确定信息任务与需求的能力；v二是决定信息策略的能力；v三是检索获取信息的能力；v四是选择利用信息的能力；v五是创建与整合信息的能力；v六是鉴定评价信息作品的能力。信息素养或信息能力教育主要是培养学生的六大技能：华东师范大学祝智庭教授 四、课题研究的方法 v本课题主要采用文献研究、行动研究，同 时辅助调查研究和其它方法。 四、课题研究的方法 v本课题主要采用文献研究、行动研究，同 时辅助调查研究和其它方法。 五、研究过程v1完善设施，确保课题研究顺利进行v2加强学习，提高教师现代信息技术的 素养v3加强引导，形成浓厚的课题研究氛围v4不断实践，促进课题研究深入推进v5完善激励机制，调动教师参加课题研 究的积极性六、研究成果v1.基于初三化学课件（flash、ppt格式、 视频） v2.建立以学生学习为中心的网络教学案例3.多个基于webquest的教 学案例研究型学习的评价“五何”设计方法应用举例-华东师范大学祝智 庭教授 从氢气到氦气从氢气到氦气是何？是何？为何？为何？由何？由何？“飞行器发烧友”设计大赛 的报名开始了,参赛者都将 带着自己的充气飞行器模 型参加。你准备好了吗？ 你理想的飞行器是什么样 子的？充气飞行器分为哪几 类？每类飞行器的升 空原理是什么？为什么氢气飞行器会 取代热气球？为什么 飞艇会取代氢气球？充气飞行器是如何发 展的？你能从中总结 出规律来吗？如何？如何？若何？若何？氦气飞行器是理想 的飞行器吗？如果 由你设计,你将开 发一个什么样来的 飞行器？基于问题的创新教育模式 （来自祝智庭教授的演示文稿）学段（时间）学段（时间）学解老问题学解老问题解决新问题解决新问题解决难题解决难题发现问题发现问题能力发展过程能力发展过程大学生大学生 硕士生硕士生 博士生博士生 博士后博士后 学解老问题学解老问题解解 决决 新新 问问 题题解决疑难题解决疑难题发发 现现 新新 问问 题题思维训练的核心提出问题是何是何如何如何若何若何为何为何由何From祝智庭“五何”解v由何：问题是从哪里来的（Who, When, Where）？针对“由何” 的设计往往产生的并不是真正的问题，而是任务的布置或情境的 导入。教师可以为学生模拟一个情境，也可以还原到问题产生的 初始情境。v是何：即What，学生要回答这类问题，需要完成事实性知识的 回忆与再现，或者通过说明、解说、转述、推断来阐明某种意义 。v为何：即Why，学生要回答这类问题，需要弄清事物之间，以及 事物各部分之间的相互关系及其构成方式，以便对事件、行为和 观点等进行恰当准确的解释和推理。v如何：即How，学生要回答这类问题，必须具备将知识应用于具 体情境的能力，或者了解有利于应用能力培养的原理、概念和理 论。v若何：即Ifthen，要求学生推断或想象如果事物或情境的某 种属性发生变化，结果会怎么样。此类问题是创新和发现问题的 “启动机”。学生要回答这类问题，必须善于对事物的多种属性进 行判断，充分发挥自己的洞察与神入能力，发挥想象力和创造力 。From祝智庭4.专题网站七、存在问题或不足1、网络稳定性和安全性让人不放心 2、资金不足，硬件条件有待改善 3、观念尚待变革，信息技术水平有待提高 4、研究性学习作为一门正规课程，似乎并未真正受到公正的 待遇，主要表现在课时少，其结果是：大部分师生只注重开头 的选题与结尾的结题与答辩，而容易忽略研究学习的过程， 这与研究性学习的宗旨相违；网络平台已经启动，却因时间 安排不够而导致网上资源的浪费与网上交流难以快捷地进行， 从而极大地降低了研究学习的效率，与使用网络平台的初衷相背。 5、部分初中生自控制力比较差，他们在操作时往往会玩一些游戏， 访问一些无关的网站。要研究对这些不良行为的有效监管。