1课改是从油锅里捞孩子龙永忠尊敬的领导各位教育同仁及兄弟们：大家好！要感谢王校长给了一个机会让我重回这里与朋友们交流。今天，结合自己的教学及体会，只能说是谈点自己粗浅的体会，如能对我们学校的课堂教学有所促进，是我最大的心愿，耽搁了大家的宝贵时间，还请多多包涵。看到孩子们上课无精打采，看到学生的学业课业负担重可效果不如人意，看到一些老师的课堂氛围沉闷，而我们那可爱的弟子们就像油锅里的油条被煎熬着，想想这样比喻也不为过。现在的孩子已经失去了童年，更不要说童年的乐趣，少年的风采了。还记得我们小时候吗？我们那时候虽然物质不富裕，可是我们的时间是富裕的：我们有很多时间跳皮筋、跳房子、捉迷藏、打游击，捞鱼现在的孩子呢？他们怕周末，因为周末比上学还累，有学不完的课业；他们怕放学，因为放学了，有写不完的作业，难道这不是在油锅里煎熬吗？中国著名的教育记者高效课堂的首倡者李炳亭说了一句震撼人心的话：课改是从油锅里捞孩子！所以，今天我也要借李老师的话，与朋友们聊聊课改的话题。今天，我要谈谈课堂改革五句话：一、课改关系到学业成绩的提高；二、教师的观念转变是关键；三、重抓课例研究是核心；四、教师成长在学习；五、反思总结是进步。这五个方面，是我过去一直关注最多，也花力气最多的五个大的方面。一、课改关乎学业成绩。尊敬的领导、老师们，我觉得，我们为师一天，就要为学生的成绩提高用上一天的心。成绩是学校领导、老师、学生、家长都最为关心的问题。抢战时间也好，加班加点也好，抓各项常规的落实也好，我们的落脚点，无非是让学生的成绩能得到快速的提高！你教的班级成绩考得好，学生高兴，家长高兴，领导高兴，自己当然也十分快乐！谁都想的事情，可为什么一到实践中，偏偏为什么会不如人意呢？我想，这与以下因素有关系：第一，你的课堂受学生欢迎吗？第二，你是否真正热爱你的学生热爱你的职业？第三，你想提高成绩就是打时间仗吗？课堂不受学生欢迎，学生难过，老师更难过！不真正爱自己的职业，你就无法找到工作的乐趣！想提高成绩，就打时间仗，这样一来，老师累，学生也累，都在活受罪！2我还是举一个自己亲身的经历为例吧。记得在读初二的时候，有一位老师帮了我的大忙。这就是我的数学老师兼班主任辛淼云老师。记得读初一升初二时，我的数学成绩百分制考了个 49 分，这在当时来说是相当糟糕的成绩了。所以，很不幸被分进了普通班，但我又十分幸运地遇到了学生时代最好的一位数学老师。他不仅上数学课，还教我们唱歌。上他的课，课堂上全班学生回答问题几乎是异口同声，激情高涨。原来听不懂的课，现在能听懂。那个时候，记得一次期中考试，我们班的平均分竟然超过了 80 分，当时是一百分制。老师们，你想想看，现在的 120 分，那就是 96 分以上的平均分啊，一个普通班啊，容易吗？不容易啊！我在回忆，上辛老师的课，我们都坐得端端正正，情绪高涨。可是，就是这初二，也有一个英语老师，据说现在还在小学任教。初一时我考了个七十多分，初二升初三是却只考 24 分。可是，难道是学生的问题吗？我想不是。为什么呢？因为到了初三，换了一个姓黄的女老师教，结果我们班的英语都上去了，我虽考得不怎么好，也总算考了个六十多分。对自己的进步还是十分满意的！同样一个班，同样是我，难道是我变得更聪明了，难道我们这个班都变得更聪明了吗？不是！而是换了老师的缘故。而我的数学老师，他做到了让学生喜欢上他的课，因为当时初一初二都不用上晚自习，所以，也就不存在加班的情况，他要提高成绩，只能是用好课堂 45 分钟时间。辛老师也十分喜欢他的弟子，因为，记得那个时候，我们会唱的歌，不是音乐老师教的，而是我们那位的最亲爱的辛老师的功劳。所以说，如果不是辛老师教我的数学，我想，自己也就不可能走上教师的工作岗位！从这里得出的启示就是，要想提高成绩，首先要让自己的学生喜欢上自己的课！很难想象，一个老师在课堂上讲，下面却昏昏欲睡，这样的老师的课，其成绩能提高，那可是天方夜谭了。所以说，老师教艺的高低，直接影响学生的学业成绩。当然，还有一种情形，可以提高学生成绩，那就是打时间仗。课堂上练，自习课抢时间，晚上加班也抢时间，结果，学生累得够跄，老师也累趴下，成绩是出来了，可是，学生身心疲惫，老师累得出了职业病，得不偿失啊！我们要的是“春蚕到死丝不尽，蜡炬成灰泪不干”的永久的青春与活力！这才是我们为师者所要追求的！怎么样花最小的时间，出最大的效益呢？二、这就是要说的第二个句话：观念的转变是关键！先说说我们比较熟悉的三个学校：衡水中学、洋思中学、杜郎口中学。这三所中学，我们都曾经提过，学过，可是，现在，似乎没怎么坚持下去。3衡水中学“三转五让”教学模式：所谓“三转”，是指变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯传授知识为知能并重；所谓“五让”，是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。这其中蕴含着的最大教学精神就是：自主创造。洋思中学的课堂教学强调：先学后教当堂练。杜郎口中学“三三六”自主学习模式：包括课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，穿插巩固，达标测评。细看三所中学的课堂教学改革的实质，可以用四个字概括：那就是“活动充分”。著名语文教育家、著名语文特级教师，华中师范大学硕士生导师，全国中学语文协会学术会员语文界名师学习语言的倡导者洪镇涛先生从 78 年就开始搞语文教学改革，提出变讲堂为学堂。曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”的余映潮先生认为，语文课堂的终极目标就是要做到“活动充分”，课堂结构“板块化”！不管哪种提法，其实，都抓到了一个十分简单而又根本的实质，那就是课堂上必须以“学生”为主体！老师只是导演，而不是演员。那么，什么是课改呢？我想借用李炳亭先生的一句话来阐述：有人问著名教育记者，高效课堂首倡者李炳亭老师，课改太复杂了，你能否简单概括什么是课改？他有一句话十分生动地阐述了课改的实质。他说：“让学习发生在学习身上，就是课改。”形象地说，如果一个不认识字的老太太想学习麻将，按照一般的学校建议，老师的教法，往往是需要先认字，那么认字需要学拼音，而且可能还要补学繁体字，数学老师教一加一，校长还要开设财会课，最后还得请专家作麻将技法 20 讲？如果这样，一搞就是四年，本科才算毕业啰，老太太没毕业，死了。其实，想学会打麻将有更快捷、实用、见效的办法，只要一个下午，给老太太找三个老头嘛陪着她打，会了。其实学习原本很简单，简单到让打麻将“发生”在老太太身上。让老太太去打麻将就学会了！就是如此简单！所以说，衡水中学、洋思中学、杜郎口中学的观念改变了，他们成功了！而一个老师的观念改变了，也同样会成功。株潭中学，有一位刚刚参加工作的语文老师杨松，观念的改变，为他创造了平行班之间却拉开 20 多分差距，作为语文学科来说，这真是一个奇迹！他的课堂如何呢？一是学生分组学习；二是老师抛出问题后，学生分组讨论竞争上台展示。他的课堂结构就是如此简单，然而他真的可以说，创造了语文成绩同样可以拉开极大差距的神话！所以说，观念改变决定一个老师的出路！4三、课例研究是核心。要想成功地改变自己的课堂，观念改变了，如何实践呢？没有捷径可走，无非是多看看别人是如何上的。看得多了，自己也就会了。我以为语文课为例，比方说，我们要上朱自清先生的春，那备课前如何做呢？现在网络为我们提供了极大的便例，你可以在网上搜索出春的不同教学设计或课例。我们不求上一堂课看人家十堂课，但是，上一堂课看三堂别人如何上的课，应不难做到，可看名家课例，也可听同校同行的课。我原来就最喜欢借用别人的课例，往往略加改动综合就能收到奇效。记得自己曾参加我们县里一次文言文优质课教学竞赛，就借用了名家课例，这借用一招却让出我出乎意料地获得了一等奖。而听课，我觉得，可能看名家的视频教例最为有效，或者是专家的讲座视频。这方面的资料，网上有很多，只要你有心往这方面努力，那是相当容易找到学科课堂教学视频资料的。特别是百度的视频搜索，一点鼠标，就可以出来一大串。因为视频课堂录相可以学到很多细节，这是文字课例没办法相比的。所以说，我们今天的老师是幸运的，哪像当时我们，要考试一次，还得自己拿起刻笔钢板来，自己刻写试卷，自己到油印室去油印，然后弄得双手乌漆八黑的。以课例研究为突破口，可以说，就抓到了课改的核心，因为上好一堂课，可以说，这是当老师的看家本领啊。既然要研究好课例，那么高效课堂有哪些典型的模式呢？由中国教师报和郑州市教育局共同主办的全国高效课堂首届郑州课博会 2010 年 4月 16 日在郑州隆重开幕。中国教育学会常务副会长郭振有、河南省教育厅副厅长李敏、郑州市政府副秘书长郑灏东、郑州市教育局局长翟幸福、以及中国教育学会初中教育专业委员会理事长李锦韬、中国教育学会小学教育专业委员会理事长姚文俊、郑州市教育局副局长田保华等出席了开幕式。此次课博会上，来自全国高效课堂九大“教学范式”的 36 位名师齐聚郑州，集中呈现他们的经典课堂，以课为媒，精彩交流，共话高效课堂的途径与方法，让更多致力于教学改革的教育同仁分享最前沿的教改成果。 【九大模式简介】1“课改”代名词山东杜郎口中学的“10+35”模式杜郎口“10+35”模式，即教师用 10 分钟分配学习任务并予以点拨引导，学生用 35 分钟“自学+合作+探究”。杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。5杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。点评：今天的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。2领跑高中领着“改”山东昌乐二中的“271”模式“271”模式，即课堂 45 分钟按照 2：7：1 的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于 20%，学生自主学习占到 70%，剩余的 10%用于每堂课的成果测评。271 还体现在学生的组成划分上：即 20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271 体现在学习内容上：即 20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。点评：昔日的高考名校，今日的课改名校。在昌乐二中有一句赵校长的名言：高考就是考人品，高考只是教育的副产品。他们依靠课改找到了升学的秘诀。3这里的学生管老师山东兖州一中的“循环大课堂”模式“循环大课堂”把课分为两截，“35+10”，即“展示+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前 35 分钟的课堂展示内容是上节课的后 10 分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。点评：从改变学生学习状态入手，走出了一条光明的通途。伴随课改生成的“学生自治”管理文化，重新解读了教育的目标是“使人成为人”。4不让教师进课堂江苏灌南新知学校的“自学交流”模式校长徐翔认为，不管是什么教育，只要开始尝试着去遵循本质和规律，那就一定会在路上“遭遇”杜郎口的。“自学交流”学习模式简述：提前一天将“学案”发放给学生，新知学校即开始了引导学生自学的过程。把原属于学生的思维权利通过“自学”还给学生，通过“交流”表达自我的权利。新知对学生的自学有三个层次的要求。一是完成学案上老师预设的问题，了解学习文本需要掌握的知识、考查的技能等；二是要对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的6问题，对未涉及到的问题要进行补充，丰