从百草园到三味书屋知识与能力 1、识记、理解本课的生字词。2、了解作者及朝花夕拾3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯过程与方法 1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。教学目标情感、态度与价值观 学习鲁迅先生从小到大热爱自由生活、探求各种知识的精神，并在学习正确分析和认识私塾教育这种教学方式。教学重点 1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。2、领会并把握对比的写法。教学难点 描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。教学方法 品读，讲授教具准备 多媒体课件教学课时 2 课时教学流程（第一课时）教师活动 学生活动 设计意图教学设计 一、设置话题，导入新课1、欣赏童年 ，同学们回忆小时候都做过哪些有趣的事？2、大家能否说说从小到大经历了哪些成长阶段?(教师注意引导点示)3、有学生的回答中顺势导入课文（介绍作者）二、以速度的方法默读课文，整体感知课文内容。1、要求学生在十分钟内默读完课文，板书课题。2、在课题下方加注符号，要求学生读，引入课后习题一。1、学生先集体自说（营造说的气氛） ，再单个学生说。 （重于“趣” ）2、学生发言（先群体后单人）3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行比照。1、集中精力默读课文。由自己的切身经历导入，激发学生的学习兴趣。培养学生的默读能力。从标题入手初步感知课文内容。3、从标题可知文章写了那两方面的事？写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？（要求勾画、朗读）教师听学生朗读并鼓励、表扬学生的朗读。教师板书学生所概括的内容。4、“三味书屋”的读书生活主要有那些事？孩童们读书时还干了哪些事？（要求学生先勾画后回答）5、教师根据学生发言板书，并适时提示，且要求学生读。6、明确本文所学内容。三、梳理内容，理清思路。1、同学们知道了文章所写的内容，能不能试着理清作者思路？（教师根据学生发言板书，并酌情修改2、同学们，能不能理解“百草园”中的事与“三味书屋”中的事的关系？（教师联系成长主题点示）3、同学们能不能将文章分成两部分？感受内容，自由择文朗读。1、教师限时 5 分钟，要求学生自由择读。 （教师听并观察学生所读文段及感情）2、同学们，你觉得读百草园中2、读标题，看课后习题一，并思考回答。3、学生回答并点注“从-到” 。学生参照文章勾画旁批，概括。学生发言。学生总结。朗读概括性的文句。学生读教师板书的内容，并补录笔记。4、找文章勾画语句并回答。5、读板书内容。6、默读板书内容，闭目回忆，浏览全文。1、根据内容，试画结构图。2、学生思考并主动发言。3、学生划分并发言。1、在 5 分钟内自由择文而读。感知课文内容。理清文章内容。理清作者思路。找出文章结构间的联系。提高学生的朗读能力。之事该以什么样的朗读方法来读？（提示朗读技巧）四、理解内容，以朗读的方式进行重点语段研读。1、作者把百草园看作是乐园，写了哪几个季节的景物？（教师结合教学用书明确知识点）这些景物各自的特点是什么？用了哪些修辞手法?你能用朗读的方法来表现这些景物的特点吗？教师板书提示性词语。2、现在你对百草园的印象如何？作者为什么能把百草园写的有声有色？（教师提示点拨）3、自由朗读 5 分钟。为什么要写美女蛇的故事？（教师略作提示）2、学生试读，揣摩朗读技巧。1、学生在默读中勾画词语句。学生圈点词语并旁批发言。学生反复朗读，在表现特点的词语上着重体现朗读技巧。诵读或试背体现乐趣的地方。2、概括回答，体会儿童玩之乐；学生讨论交流，在老师指导下明确；作者对百草园的景物做过细致观察，熟悉并抓住景物特点进行描写，在描写中倾注了自己的热爱之情。3、选句朗读，思考问题。学生讨论，并在教师点拨下明确：故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣，也是百草园是“乐园”的一个原因。精读课文，感知作者的写作意图。培养学生的思维能力。板书设计 从百草园到三味书屋鲁迅朝花夕拾百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事写景：抓特点、多角度、按顺序教学反思作 业 设 计课 题 从百草园到三味书屋类 别 具 体 内 容 设计思路课前预习作业1、回忆小时候都做过哪些有趣的事2、预习课文，遇到不认识的字，查字典，在书上标上注音。学生上台来说，锻炼学生的口语交际能力。联系生活型作业。课 中 练 习 作 业1、为什么要写美女蛇的故事？2、现在你对百草园的印象如何？作者为什么能把百草园写的有声有色？3、从标题可知文章写了那两方面的事？4、写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？ 5、“三味书屋”的读书生活主要有那些事？孩童们读书时还干了哪些事？培养学生的思维能力，口语表达能力。课 后 布 置 作 业1、用上课学到的研究第一部分方法研读第二部分2、巩固练习：读一读，写一写中的生字。将这些生字写在作业本上，并练会默写。1、培养学生的探究能力。2、基础知识型作业。根据课标要求，让学生掌握好生字反 思教学流程（第二课时）教师活动 学生活动 设计意图教学设计 回忆文章结构，导入第二部分内容学习。1、百草园充满乐趣是乐园。同学们在读文时感受到三味书屋的生活是怎样的呢？是枯燥乏味还是也有乐趣？文中是怎样过度的？2、朗读细节并回答问题。三味书屋的布局给人的感觉是什么呢？先生的肖像描写给人的印象如何?(学生能说对意思便可表扬鼓励，勿拘泥于教师自己的词语。)讨论话题，理解三味书屋的学习生活。1、私塾先生在你的眼中是一个什么1、回忆百草园中的乐事，猜想并发言，勾画并朗读语段。2、朗读，讨论交流。勾画语句，讨论明确“严” 。勾画词语，思考明确：和蔼博学。1、从文中找到写私塾先生的有关文字，并勾画重要语句，然后自主讨论交复习巩固，导入新课朗读能力的培养。精读第二部分。理解第二部分。样的形象，你怎样认识他的教育方式？(学生能切合材料自圆其说即可。)2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情？（结合课后习题一中的第 3小题，教师勿下结论需引导学生结合课文内容找到其中的合理成分。 ）4、本文写“百草园” 和“ 三味书屋 ”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？抓住契机，收束全文。1、在讨论上一环节第 4 个话题时教师可顺势结束全文。2、总结全篇内容及主题。3、选读或背部分文句文段，加以升华，收束全文。4、让学生自读文段，揣摩朗读技巧。5、留给学生时间提问，鼓励质疑。流，最后明确。2、学生切合内容发表自己的看法，可相互质疑交流。3、学生比较几种方法，为其中合理性在文中找到具体的内容材料。4、学生结合课文内容，以及教师的补充材料概括文中“我”的成长历程。结合现实，谈自己的成长。学生自设话题。1、领会教师的深意。2、回忆文章内容，领悟文章主旨。3、读文，领会教师之意。4、自由读文。5、提问，相互讨论交流解疑。把握全篇文章的主题。质疑问答，培养学生的自主探究能力。板书设计 从百草园到三味书屋对比：1.百草园：自由丰富有趣热爱 三味书屋：束缚单调乏味不满2.玩耍时：静悄悄读书时：人声鼎沸教学反思 作 业 设 计 课 题 从百草园到三味书屋类 别 具 体 内 容 设计思路课前预习作业1、探究第二部分的内容2、巩固练习：读一读，写一写中的生字。将这些生字写在作业本上，并练会默写。通过预习，培养学生的自主探究能力。课 中 练 习 作 业1、私塾先生在你的眼中是一个什么样的形象，你怎样认识他的教育方式？(学生能切合材料自圆其说即可。)2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情？（结合课后习题一中的第 3 小题，教师勿下结论需引导学生结合课文内容找到其中的合理成分。 ）4、本文写“百草园 ”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？培养学生的探究能力。思维能力。口语表达能力。课 后 布 置 作 业口语表达：作者写了他小时候的生活，你的童年给你留下了什么样的记忆，试着整理一下，下节课在班上讲一下你的童年生活。联系生活型作业。并能培养学生的口语表达能力。反 思