第十二课 框 1 价值与价值观 教学设计安工大附中 周媛教学目标1、知识与技能：(1) 掌握价值与价值观的含义(2) 理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献；(3) 在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力2、过程与方法：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。(2)搜集先进事迹，感悟人生的真正价值所在3、情感态度与价值观：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值教学的重点和难点：教学重点：1、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。2、理解价值观的导向作用教学难点：让学生真正意识到寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛教学过程教学活动教学内容教师活动 学生活动设计意图新课导入：生活中，我们时常走到人生的十字路口，会产生各种烦恼与困惑：我为什么学习？学了将来有什么用？人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?通过设疑，激发学生学习兴趣。活动探究视频：汶川地震范美忠事件学生谈自己对范美忠不顾学生逃生事件看法引出新课同学们阐述自己的观点，表明自己的立场。活跃气氛，锻炼学生能力，同时为本课所探讨的“价值”、“价值观”矛盾激化，引发学生积极思考：到底什么样的人生才是有意义的生？讲授新课过渡：我们刚才所进行的一系列的活动，都围绕着一个主题：如何正确理解价值与价值观。下面我们来共同学习价值与价值观承上启下1、人的价值（1）价值的含义（1）什么叫价值(2)强调哲学上的价值与具体领域事物价值是共性和个性，一般和个别的关系.由同学回答价值概念价值的概念较抽象，学生不易理解，必须讲清讲透。（2）人的价值就在于创造价值活动探究：物的价值和人的价值是一回事吗?明确：1、物的价值是满足人的某种需要2、人的价值是人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要（贡献），同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。（索取）也就是人既是价值的创造者也是价值的享受者。小组讨论物的价值和人的价值的区别。通过讨论，使学生对价值的概念有更进上步的理解，并真正理解人的价值体现在社会价值与自我价值的实现。（3）对人的价值评价标准思考：那评价一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献）？视频播放汶川地震中感动中国的十大教师并请同学们在观看他们的事迹说出自己最真实的感受。教师对学生发言做好总结和思想上的提高承接上面的讨论，得出：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献完成贡献与索取的联线题。学生观看，体会材料的意义目的是为了帮助学生解决两个认知盲点：a、人的贡献不仅仅表现在物质方面而且也可表现在精神方面；b、一个人所做的只要是对社会发展和人类进步事业有贡献就是有价值的。幻灯片：人们对牺牲教师的缅怀得出结论：生命的价值不在于长度，而在于广度过渡一个人的活动往往受价值观的支配，那么什么是价值观呢？承上启下2、价值观的导向作用（1）价值观的含义人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值总的看法和根本观点。学生阅读回答让学生从概论上对价值观有个更直观的理解（2）价值观的导向作用a、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用价值观影响着人们对事物的认识与评价价值观影响着人们改造世界的活动学生思考汶川地震中救人的老师和范美忠各自的价值观是什么？在不同价值观指导下，他们对保护学生有什么不同看法（认识世界）？在不同价值观指导下，他们作出了什么样不同的行为（改造世界）？通过对比，得出价值观的导向作用。学生畅所欲言。培养培养学生合作探究的能力，增强合作探究的意识，培养主动学习的能力，提高其归纳概括能力。b、价值观对人生道路的在不同价值观的影响下，人们认识世界和改造世界在正反面事例的感情升华，让学生深刻体会到必选择具有导向作用的方式不同，从而在面对人生抉择时，也会做出不同选择。教师总结：寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。比较中得出结论：正确价值观能指导我们作出正确的人生选择，引导我们走向成功；错误的价值观会把我们引入歧途。须树立正确的价值观，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。课堂小结 配乐诗朗诵：有的人 本课知识小结。 课后小论文：人生的价值请一名学生朗诵朗诵臧克家的有的人。渲染气氛，引发共鸣，激发学生进一小主动思考人应怎样活着才有意义。突出了三维教学目标中的情感、态度与价值观目标把本课教学推向高潮，解析：此类题除了掌握基本知识外，关键是审好题目设问结合材料；如何理解；人生价值