社社 戏戏鲁鲁 迅迅“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是 一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年 规戏”。鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。伟 大的无产阶级文学家、思 想家和革命家。中国现代 文学的奠基人。代表作有 我国现代文学史上第一篇 白话小说狂人日记， 中篇小说阿Q正传， 散文集朝花夕拾，小 说集呐喊彷徨 ，杂文集坟二心集 等。 说情节，多角度概括，了解文章的主要内容1、集中注意力,迅速默读课文，不出声，不回视；边读 边用序号标出课文的自然段；生字要顺手圈画。2、边读边想，文章的中心情节是什么？围绕这一中心 写了哪些事件？惮惮 踱踱 颇颇 归省归省 行行 辈辈撺撺 掇掇 凫水凫水 潺潺潺潺 宛宛 转转蕴蕴 藻藻 纠纠 葛葛 絮絮 叨叨xnghngdnx docun duofchnyn zoji gdu p wn 注音练习文章的中心情节是什么？围绕这 一中心写了哪些事件？看 戏1、戏前波折2、夏夜行船3、船头看戏4、月夜归航开头：随母亲归省平桥村乐事：钓虾、放牛等。除了看戏，还写了什么活动？结尾：六一公公送豆课文写了这几件事，哪些事详写? 哪些事略写? 随母亲归省小住平桥村； 钓虾放牛的乡间生活； 看社戏前的波折； 夜航去看社戏途中； 去赵庄看社戏； 看社戏后归航偷豆； 六一公公送豆。详略为什么有的情节详写，有的情 节略写? 因为文章主要写看社戏，所以 赵庄看社戏，夜航去看社戏途中， 看社戏前的波折，看社戏后归航偷 豆详写，其他情节与看社戏关系不 大，所以略写。 精读课文，层次式品析1、跳读“夏夜行船”和“归航偷豆”的有关段落， 把表现“我”所见、所闻、所感的美句分别用不 同的符号划出。（所见： 所闻： = 所感：-）2、请选择一段或一句你认为写的优美的句 子，读一读，然后用“我觉得-(美词、美 句）用得好，好在它写出了（或表现了）- -”的形式对你所选的美词进行品味、讨论 交流。 月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了。 渐望见依稀的赵庄还有几点火但 或者也许是渔火。 月光又显得格外的皎洁。 回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般 ，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里 蹿 所见 而且似乎听到歌吹了 那声音大概是横笛，宛转、悠扬 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬； 连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看 着喝彩起来。所闻 两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的吹来。所嗅 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒 展到说不出的大。 但我却还以为船慢。 使我的心也沉静，然而又自失起来， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气 里。 回望我疑心老旦已经进去了，但也不 好意思再说回去看。所感复习回顾：复习回顾：在上学期学习的一课里，作者也运用在上学期学习的一课里，作者也运用 多种感觉来描写事物，请问是哪篇？多种感觉来描写事物，请问是哪篇？春春思考：思考：从上述三种感觉描写里，推测从上述三种感觉描写里，推测“ “我我” ”月下坐月下坐 船去看社戏时怎样的心理？船去看社戏时怎样的心理？ 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一 步分析，突出步分析，突出“ “迫切迫切” ”心理较为明显。起伏的连山如心理较为明显。起伏的连山如 踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“ “我我” ”的急迫心的急迫心 情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急 的心理。的心理。 用“我觉得_（美词）用得好，好在它写出 了（或表现了）_”的形式，对以上摘录 的美句中的美词进行品味、讨论、说话。 示例：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在 它们写出了月光的色彩美。 提示：从色彩、气味、声音、心情、动态方 面品味美词。品味美词 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山 、灯光的色彩美； “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美； “清香”写出了豆麦和水草的气味美； “潺潺”写出了水声美，“宛转、悠扬”写出了 笛声美； “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船 慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“ 我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了 “我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依 之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝 彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。评人物，体会文章中人物形象小说塑造了一些热情的伙伴和纯朴的乡民形 象，请同学们运用“我喜欢文中的-（人物 ），因为他（他们）-（评价其性格的品 质），比如-（列举人物的表现）的句式 ，写三言两语勾勒人物的形象。双喜： 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票， 理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我 们又都是识水性的。 表现双喜反应灵敏，考虑周 到，善解人意，办事果断。 看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又 用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”表现双喜大哥哥般的亲切体贴。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再 多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到,替他人着想。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴 ，并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原 说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意 ，考虑周到，办事果断的好孩子头。 六一公公：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是 否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客? 这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ?”“豆可中吃呢?” 表现六一公公淳朴、好客。 六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过 的” 。表现六一公公好强。 六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳 朴、好客、热忱的老人。 抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义1、本文写的是看社戏，社戏好看吗？2、文章的结尾却说：真的，一直到现在 ，我再也没有吃到那夜似的好豆，也 不再没有看到似的那夜的好戏了。作者急切看到的戏好看吗？为什么？1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来；3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱 着。不好看除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不 住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从 侧面做了烘托。真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似地好豆，也不再看 到那夜似地好戏了我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚 的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都 是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很 少见到的。其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破 口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也 实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的 好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的 标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回 忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的 无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对 人生理想境界的渴望和追求中心总结：本文通过童年时本文通过童年时“ “我我” ”和伙伴们在和伙伴们在 农村看社戏的事件，抒发了农村看社戏的事件，抒发了“ “我我” ”对美对美 好童年生活的怀念之情，从而表达了好童年生活的怀念之情，从而表达了“ “ 我我” ”对热忱、友好、平等、和谐的人际对热忱、友好、平等、和谐的人际 关系的向往。关系的向往。分析小说的一般方法1、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容2、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用3、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义